Правописание слов с ПОЛ-, ПОЛУ- (6 класс)

Тема исследования: Развитие навыков самонаправленности в процессе работы над заданиями: умение аргументировать.

Цель исследования: Создать условия для эффективной мотивации .

Предмет: Русский язык

Класс: 6 класс

Тема урока: «Правописание слов с пол-, полу-».

Цель: Развитие навыков самонаправленности в определении слитного и дефисного написания слов с пол- и полу- через определение последующей буквы.

К концу урока ученик:

- я знаю условия слитного и дефисного написания слов с пол- и полу-;

- я могу аргументировать выбор слитного или дефисного написания слов с по-/полу-;

- я могу творчески подходить к решению заданий.

Критерии успешности:

А - я знаю, как оценивать для развития собственных учебных достижений информацию «Правописание слов с пол- и полу-»;

В - я могу самостоятельно проанализировать работу при написании слов с пол- и полу-;

С - я умею применять оценивание для развития собственных учебных достижений при обмене информации по правописанию слов с пол- и полу-.

1.Организационно-мотивационный

Разминка «Ко мне приехала тётя из Америки»

2 мин.

Д/З

2 мин

4 мин

Стадия вызова

3 мин.

Повторяют за учителем движения разминки.

- Ко мне приехала тетя из Америки и привезла ножницы (правой рукой изображает ножницы), и ножную машинку (левой ногой показывает движение работы на машинке), и веер(левой рукой изображает движение веера),и обруч (крутит его).

Произносит текст, показывая движения

Наблюдение №2

В группе обсуждают выполненные работы дом. задания.

Задание №1

Стратегия «Восхождение на гору»

Цель: выравнивание знаний

Инструкция:

1.В паре составьте вопросы(«толстые» и «тонкие») и обсудите ответы на вопросы(5вопросов).

2.Выберите спикера для выступления.

3.Задайте вопросы (взаимоопрос).

4. Правильный ответ дает право спикеру подняться на ступеньку выше(5 вопросов-5 ступенек)

5.Побеждает тот , кто первый поднимется на гору.

Взаимооценивание по критериям:

0 ош - «5»

1 ош - «4»

2 ош - «3»

4 и более ош. - «2»

Выставляют балл в оценочный лист

Рассадка «Методом счета 1,2»

Наблюдение 3,4,6,7,8

Дает инструкция по заполнению «оценочного листа»

Цветные стикеры,

клише с разноур вопросами.

Изображение горы на ИД

Задание № 2.

Прочитайте стихотворение

1. Опрос

1. Какие слова у вас вызвали

улыбку?

2.В чем их отличительная

особенность?

3.А теперь подумайте, какова

проблема нашего урока?

ОдО «Большой палец».

Определение темы и целей урока

Записывают тему урока

.

Слайд №1

Я пришел из школы:

Мамы дома нет.

На столе оставлен

Для меня обед:

Полбатона хлеба,

Полсудка борща,

И на сковородке

Ровно пол-леща.

Если мамы дома нету,

Полминуты не теряй

И варенье из буфета

Поскорее доставай!

У меня сегодня

Был такой обед:

Полкило варенья,

Полмешка конфет.

Пол-арбуза с тортом,

Апельсин с халвой.

(Я еще не мертвый,

Но полуживой.)

Я не ем уж полнедели,

Я не сплю уж пять ночей,

У моей стоят постели

Ровно пол-Москвы врачей.

Роль учителя: наблюдение № 3,4,5.

ИКТ- интерактивная доска

2.Операционно-исполнительский.

(15 мин)

2.Работа в группе

-ВВУ: .Если вы внимательно прочитаете слова с пол- и полу- в стихотворении и обратите внимание на последующую букву, вам будет легче определить условия слитного и дефисного написания данных слов.

1.Отбор и сортировка уч материала по теме;

2. Используя любую поисковую систему, учебник, текст слайда № 5, составьте на постере схему или таблицу написания ПОЛ-,ПОЛУ-

2. Дополни постер примерами из стихотворения , используя стикеры.

3.Презентация постера. Озвучивание

условий слитного и дефисного написания слов с ПОЛ-/ПОЛУ-

Учащиеся распределяют обязанности в группе, работают над составлением постера.

Выставляют балл в оценочный лист.

Наставник- руководитель:

(наблюдение за взаимодействием №4, 5,6,8, консультирование поддержка участников групп, поощрение).

Фокусирование внимания учеников на правилах работы в группе.

Даёт критерии оценивания :

1. Раскрыли понятие

2. Доступно презентовали

3. Привели примеры

4. Эстетично оформили

Физминутка.

2 мин.

Осмысление содержания

6 мин.

Задание № 3

1. 1.Глядя на половинки рисунков (Слайд №6), запишите то, что видите, устно объясните написание.

2. Замените предложенные ниже словосочетания одним сложным словом с ПОЛ- или ПОЛУ- и устно объясните написание.

Взаимопроверка в паре

2.Проверка

0 ош - «5»

1 ош - «4»

2 ош - «3»

4 и более ош. - «2»

Выставляют балл в оценочный лист

Ключ (слайд №7)

Наблюдение 4,5,6

Рассадка «Составление картинки»

ИД , рисунки

3. Рефлексивно-оценочный.

(8 мин)

Задание4. Весёлый диктант .

Цель: определение достижений результата урока каждым учеником через самооценивание.

Инструкция работы «Весёлый диктант»:

1)Прослушайте аудиозапись.

На слух выберите слова на изученную орфограмму. Запишите их, объясняя правописание графически.

! Пол-/полу- (приставка)

2) Оцените свою работу, используя лист проверки и таблицу с критериями. (приложение № 4)

3)Переведите полученный балл (сложите все баллы оценочного листа) на уроке в оценку.

ОдО: самооценка выполненного задания по критериям.

Наставник- руководитель, как специалист по учёту:

(наблюдение №4, благодарность).

Аудиозапись

Рефлексия

2 мин.

Заполнение рефлексивного дневника

Я могу :

- могу привести примеры слов по теме

урока;

- доказывать, что слова с пол-/полу-

записаны верно.

- аргументировать выбор слитного или

дефисного написания слов с пол-/полу-;

Дает инструкцию по заполнению рефлексивного дневника

Д/З

1 мин.

Буклет с Д/З

1.Творческое задание:

Составьте небольшой текст (можно шуточного характера), используя как можно больше слов с ПОЛ-/ПОЛУ-,на тему: «Как я готовил (а) винегрет».

2.Задание № 2 в буклете «Замените предложенные ниже словосочетания одним сложным словом с ПОЛ- или ПОЛУ- и устно объясните написание».

Дает инструкцию к выполнению Д/З

Приложение №1

Оценивание задания № 2.2

А

(самооценивание,

каждый оценивал себя сам)

- понял условия дефисного и слитного написания слов с пол- и полу-;

- могу рассказать условия дефисного и слитного написания слов с пол- и полу-;

- могу привести примеры по теме урока;

В

(оценивание работы в группе лидером)

- предложил идею, как должен выглядеть постер (в виде таблицы, схемы, рисунка);

- принял участие в обсуждении над составлением постера;

- высказал интересную мысль по составлению постера;

Всего :

С

(самооценивание презентации работы группы лидером,)

- смогли раскрыть все условия дефисного и слитного написания слов с пол- и полу-;

- эстетично оформили ;

- смогли рассказать ;

- привели примеры.

Критерии оценивания задания № 3

Ключ 1 (слайд №7): полгитары, пол-лимона, полсумки, полкорабля, пол- яблока, пол-лодки, полрыбы, полвазы, полмяча

Ключ 2 : полтонны, полкилограмма, полдома, полкилометра, полгода, полшара

0 ош.-«5»

1 ош. - «4»

2 ош. - «3»

3 и более ошибки - 0 б.

Приложение №2 к заданию 4

Самостоятельная работа. Проверьте и оцените свою работу, используя таблицу с критериями.

Лист проверки.

Полдня (согл), пол - леща (перед л), пол - облачка (перед гл.), пол - лица (перед л), к полудню, полуживой.

Я допустил ошибки в написании слов (-1 б за каждое неправильно записанное слово)

«5» - 16-18б

«4» - 13- 15б

«3» - 9-12б

(Слайд№5 Ключ правильности составления постера)

Вот теперь нам стало ясно,

Не забудем никогда: Слово ПОЛ с любой согласной

Слитно пишется всегда.

Перед Л и перед гласной,

Перед буквой прописной

Слово ПОЛ (любому ясно)

Отделяется чертой.

Оценочный лист

__________________

ВСЕГО:

Рефлексивный дневник _______________

Задания для буклета с Д/З

Тема урока № 2: «Правописание слов с пол-, полу-».

1.Творческое задание:

Составьте небольшой текст (можно шуточного характера), используя как можно больше слов с ПОЛ-/ПОЛУ-,на тему: «Как я готовил (а) винегрет».

2.Замените предложенные ниже словосочетания одним сложным словом с ПОЛ- или ПОЛУ- и устно объясните написание.

500 килограммов -

500 граммов -

половина дома -

500 метров -

Половина года -

Половина земного шара -