Урок внеклассного чтения "Чудо Рождества" по рассказу А.Куприна "Тапёр"

Цели урока:

• Учить учащихся анализировать прозаические произведения на примере рассказа А.И. Куприна «Тапер». Сформировать четкие представления о роли классической литературы и музыки в современном мире.

• Развивать умения работать с книгой, логически мыслить, делать выводы.

• Воспитывать уважение к таланту человека независимо от его классовой принадлежности; трудолюбие; умение слушать мнение других, не перебивая, смело высказывать свои суждения. Формирование эмоциональной отзывчивости учащихся на сложные жизненные ситуации.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. Знакомство.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Наталья Юрьевна, этот урок мы проведем с вами вместе, и результаты нашей совместной работы, я надеюсь, порадуют всех. Сегодня мы познакомимся с творчеством великого русского писателя А.И.Куприна, будем учиться анализировать прозаическое произведение. Но прежде чем мы начнем изучение новой темы, давайте, выполним небольшое задание. (Возможно с применением словаря).

2. Решение кроссворда. (5 вопросов).

Задания к кроссворду:

1. Без…. не вынешь рыбку из пруда.

2. Любишь кататься, люби и …. возить.

3. Сто одёжек и все без застежек.

4. Зимой и летом одним цветом.

5. Щиплет щеки, уши, нос, а зовут его …..

- Ребята, а вы знаете, что обозначает слово «Тапер»? - словарная работа (определение значения слова)

- В словаре иностранных слов даётся такое определение: тапёр- музыкант, пианист, баянист, играющий за деньги на танцевальных вечерах.

- А ещё нам встретится слово рапсодия. Это музыкальное произведение, основанное на народных танцах, состоящее из медленной и быстрой части.

3. Изучение нового материала.

- Сегодня на уроке мы поговорим о судьбе мальчика, в жизни которого случилось чудо.

- Почему же мы не остаёмся равнодушными к его судьбе?

- В 90-х годах Х1Х в. А. Куприн познакомился с выдающимся композитором, жизнь которого его очень заинтересовала. И вот в 1897 году Куприн пишет рассказ, в основу которого легла судьба этого человека. Рассказ называется «Тапёр»

Звучит музыка.

Выступление ученицы: Давным-давно в конце XVIII века в России начали устраиваться вечера для детей из знатных семей, которые в начале проводились один раз в год - в Рождество, а затем стали организовываться и в именины. На эти вечера допускались дети с 12 лет. Здесь учились танцевать, поддерживать беседу, знать бальный этикет, просто общаться, получая массу впечатлений.

- На один из таких вечеров, который проводился в семье Рудневых мы отправимся вместе с вами.

БЕСЕДА.

1. Кто особенно запомнился из детей Рудневых?

2. Чем примечательна эта семья?

3. Каковы хозяева этого дома?

4. К какому празднику готовятся Рудневы?

5. Какая интересная традиция существовала в этой семье?.

6. Как Куприн передаёт суматоху перед началом бала у Рудневых?(Ответ на этот вопрос учащиеся пересказывают близко к тексту.)

- Кто из сестёр волнуется больше всего?

- Конечно же, младшая из сестёр, Тина, это её первый бал, а музыкантов всё нет.

- Вместо музыкантов Дуняша привела мальчика. Найдите его описание и зачитайте. (Бледный, худощавый, в подержанном мундирчике. Лицо у мальчика было некрасивое, но выразительное, с очень тонкими чертами. О таком лице говорят - одухотворенное.)

-Как же встретили тапёра в доме Рудневых?

(Учащиеся читают эти строчки.)

- Почему с таким недоверием отнеслись к мальчику?

- Единственным человеком, кто был рад любому музыканту, была Тиночка. Появление Юры стало для нее чудом Рождества. Она схватила мальчика за руки и подвела к великолепному роялю.

- Тапёр сел за рояль и стал играть « Венгерскую рапсодию» Листа.

Звучит рапсодия.1 часть.

- Какие чувства вызвала у вас эта музыка?

-Какова была реакция детей? (Игра привлекла слушателей: «зала постепенно заполнилась»)

-Каким одним словом можно выразить состояние самого мальчика? (Вдохновение).

-Почему Юра стал играть « Венгерскую рапсодию», а не какое-то другое произведение?

(Это очень красивое, очень сложное произведение. Оно трудно для исполнителя, требует высокого мастерства, оно соответствует настроению мальчика.)

- Для маленького Юры чудом стало то, что хозяин дома похвалил его исполнение. Его восклицания : « Какой мастер!», «Прекрасно играете!»,

« Прекрасно играете, голубчик! Большое наслаждение нам доставили» воодушевили его, и он стал виртуозно исполнять труднейшие пассажи, его душа поёт и плачет.

Звучит 2-я часть «Венгерской рапсодии» Листа - быстрый огненный танец.

- Большой знаток музыки А.Куприн знает, чем потрясти детей. Он вводит в дом еще одного гостя.

- Почему появление нового человека заставило тапёра повернуть голову к входной двери?

(Появление этого человека взволновало присутствующих, и оно передалось мальчику.)

-Что в его облике особенно впечатляло?

(всего замечательнее было его лицо: огромный лоб, изборожденный морщинами, тяжело смотревшие глаза.)

- Кто же он? (открываем портрет композитора)

- Знал ли его Юрий Азагаров? ( Нет)

- А дети в зале? (многие знали).

- Почувствовав взгляд композитора, Юра был смущён, испуган, изумлён. Но вот раздался повелительный голос Рубинштейна: «Сыграйте, пожалуйста, ещё раз рапсодию Листа».

- Как играл мальчик в этот раз?

- Прочитайте этот отрывок выразительно, стараясь передать чувства пианиста.

- Какова реакция композитора на игру маленького тапёра?

(Постепенно проясняется его хмурое лицо, смягчается строгое выражение губ.)

- Вот ещё одно чудо Рождества - мальчик встретил директора Петербургской консерватории.

- Как же завершается рассказ?

- А как вы представляете себе будущее мальчика?

- Писатель не назвал его имени. Но мы знаем, что у Рубинштейна много учеников. И возможно, об одном из них нам поведал А.Куприн.

IV. Итог урока.

- О чём же заставляет нас задуматься автор?

(Ответы учащихся: о бедности и богатстве, о милосердии и добре, об отзывчивости и высокомерии, о таланте и чуде (неожиданном повороте судьбы)……..)

- И каждый ваш ответ правильный.

- Я верю, что встреча с героями А.Куприна никого не оставила равнодушным, пусть она сделает нас добрее, отзывчивее.

V. Домашнее задание.

Написать отзыв

</