Поурочное планирование уроков литературы в 6 классе по программе под ред. В.Я.Коровиной (ФГОС)

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАССп/п

Дата проведения урока

Тема урока

Планируемые результаты

Используемые УМ и МТ средства

личностные

метапредметные

предметные

1

2

3

4

5

6

7

ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)

1

Художественное произведение, автор, герои.

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; строить рассуждение

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 ч.)

2

Произведения календарного обрядового фольклора.

Обрядовые песни

умение выделять и эмоционально положительно принимать свою этническую идентичность, рассказывать о традициях своего народа

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов,

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания

3

Пословицы и поговорки.

4

Урок внеклассного чтения.

Загадки.

5

Урок развития речи.

Посиделки (проект)

осознанное, уважительное и доброжелательное отношения к другому человеку

умение определять цели, способы и план взаимодействия, распределять функции и роли участников, создавать правила взаимодействия; придерживаться ролей в совместной деятельности; выбирать оптимальный вариант совместной деятельности; делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

восприятие на слух фольклорных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 ч.)

6

«Повесть временных лет».

«Сказание о Белгородском киселе

умение сопоставлять поступки свои и других относительно понятий добра и зла

умение выделять существенные и несущественные признаки объектов; строить рассуждение

понимание ключевых проблем изученных произведений древнерусской литературы; умение определять принадлежность литературного произведения к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать его тему, идею, нравственный пафос; характеризовать его героев,

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА. РУССКИЕ БАСНИ (1 ч.)

7

Русские басни.

И.И.Дмитриев. «Муха»

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

понимание ключевой проблемы изученного произведения; умение определять принадлежность литературного произведения к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать его тему, идею, нравственный пафос; характеризовать его героев;

создавать устные монологические высказывания разного типа

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (50 ч.)

8

И.А.Крылов. «Осёл и Соловей»

сопоставление поступков своих и других относительно понятий добра и зла; оценивание своих поступков и поступ-ков окружающих

умение оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; задавать собеседнику вопросы на понимание его действий

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос лите-ратурного произведения, характеризовать его героев; понимание авторской позиции

9

И.А.Крылов. «Листы и Корни»

10

И.А.Крылов. «Ларчик»

11

Урок развития речи

Конкурс инсценированной басни. Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос (проект)

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку

умение определять цели, способы и план взаимодействия, распределять функции и роли участников, создавать правила взаимодействия; придерживаться ролей в совместной деятельности; выбирать оптимальный вариант совместной деятельности; делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; восприятие на слух литературных произведений, осмысленное чтение и адекватное восприятие; умение анализировать литературное произведение: написание творческой работы на тему, связанную с проблематикой изученных произведений

12

А.С.Пушкин. «И.И.Пущину»

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение; обосновывать и отстаивать собственную точку зрения

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос лите-ратурного произведения, характеризовать его героев; понимание авторской позиции; осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения

13

А.С.Пушкин. «Узник»

14

А.С.Пушкин. «Зимнее утро»

15

Урок внеклассного чтения

А.С.Пушкин. «Зимняя дорога»

16

Урок развития речи

А.С.Пушкин. Двусложные размеры стиха

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение; обосновывать и отстаивать собственную точку зрения

определение в произведе-нии изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художе-ственного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения

17

А. С. Пушкин. «Дубровский»: Дубровский-старший и Троекуров.

сопоставление поступков своих и других относительно понятий добра и зла

умение рефлексировать свою деятельность; задавать собеседнику вопросы на понимание; переводить информацию из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение; обосновывать и отстаивать собственную точку зрения

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос лите-ратурного произведения, характеризовать его героев; понимание авторской позиции; осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения

18

«Дубровский»: бунт крестьян

19

«Дубровский»: история любви

20

«Дубровский»: протест Владимира Дубровского

21

«Дубровский»: композиция романа

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности

умение рефлексировать свою деятельность; переводить информацию из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости

определение в произведе-нии элементов сюжета, композиции, изобрази-тельно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературо-ведческой терминологией при анализе литературного произведения

22

Урок развития речи.

Подготовка к написанию классного сочинения

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности

умение рефлексировать свою деятельность; переводить информацию из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение, опираясь на причинно-следственные связи и зависимости

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений

23

Урок контроля

Контрольное классное сочинение

24

А.С.Пушкин. «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка»: сюжет и герои

сопоставление поступков своих и других относительно понятий добра и зла

умение рефлексировать свою деятельность; задавать собеседнику вопросы на понимание; переводить информацию из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос лите-ратурного произведения, характеризовать его героев; понимание авторской позиции; осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения

25

«Барышня-крестьянка»: особенности композиции повести

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности

умение рефлексировать свою деятельность; переводить информацию из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости

определение в произведе-нии элементов сюжета, композиции, изобрази-тельно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературо-ведческой терминологией при анализе литературного произведения

26

Урок внеклассного чтения

«Повести Белкина»: проблемы и герои

27

М.Ю.Лермонтов. «Тучи»

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку

умение устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение; обосновывать и отстаивать собственную точку зрения

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос лите-ратурного произведения, характеризовать его героев; понимание авторской позиции; осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения

28

М.Ю.Лермонтов. «Три пальмы»

29

М.Ю.Лермонтов. «Листок»

30

М.Ю.Лермонтов. «Утёс», «На севере диком стоит одиноко...»

31

Урок развития речи.

М.Ю.Лермонтов. Лирика.

Трёхсложные размеры.

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности

умение устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение; обосновывать и отстаивать собственную точку зрения

определение в произведе-нии изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художе-ственного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения

32

Урок развития речи.

Подготовка к сочинению-анализу одного из стихотворений М.Ю.Лермонтова.

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности

умение рефлексировать свою деятельность; переводить информацию из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение, опираясь на причинно-следственные связи и зависимости

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений

33

И. С. Тургенев.«Бежин луг»: образы автора и рассказчика.

умение сравнивать разные точки зрения; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение, опираясь на причинно-следственные связи и зависимости

определение в произведе-нии элементов сюжета, композиции, изобрази-тельно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературо-ведческой терминологией при анализе литературного произведения

34

«Бежин луг»: образы крестьянских детей.

35

«Бежин луг»: картины природы

36

Урок внеклассного чтения

И.С.Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника»

37

Ф.И.Тютчев. «Неохотно и несмело...»

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку

умение устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение; обосновывать и отстаивать собственную точку зрения

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос лите-ратурного произведения, характеризовать его героев; понимание авторской позиции; осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения

38

Ф.И.Тютчев. «С поляны коршун поднялся...»

39

Ф.И.Тютчев. «Листы»

40

А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила...»

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности

умение устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение; обосновывать и отстаивать собственную точку зрения

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос лите-ратурного произведения, характеризовать его героев; понимание авторской позиции; осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения

41

А.А.Фет. «Ещё майская ночь»

42

А.А.Фет. «Учись у них - у дуба, у берёзы...»

43

Урок развития речи.

Конкурс на лучшее исполнение стихотворений Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. (Проект)

Подготовка к домашнему анализу лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности

умение разрабатывать критерии оценки действий партнёров, задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности с партнёром;строить рассуждение, опираясь на причинно-следственные связи и зависимости

определение в произведе-нии элементов сюжета, композиции, изобрази-тельно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературо-ведческой терминологией при анализе литературного произведения; осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения

44

Н.А.Некрасов. «Железная дорога»: автор и народ

умение сопоставлять поступки свои и других относительно понятий добра и зла

умение рефлексировать свою деятельность; задавать собеседнику вопросы на понимание; переводить информацию из одной формы в другую; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос лите-ратурного произведения, характеризовать его героев; понимание авторской позиции; осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения

45

Н.А.Некрасов. «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения

46

Урок контроля.

Контрольная работа по творчеству И.С.Тургенева, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности

умение оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью; строить рассуждение, опираясь на причинно-следственные связи и зависимости

написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений

47

Н.С.Лесков. «Левша»: народ и власть.

умение выделять и эмоционально положительно принимать свою этническую идентичность, рассказывать о традициях своего народа

умение сравнивать разные точки зрения, строить рассуждение, опираясь на причинно-следственные связи и зависимости

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос лите-ратурного произведения, характеризовать его героев; понимание авторской позиции; осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения

48

«Левша»: язык сказа. Понятие об иронии.

49

Урок развития речи.

Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности

умение сравнивать разные точки зрения; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение, опираясь на причинно-следственные связи и зависимости

определение в произведе-нии элементов сюжета, композиции, изобрази-тельно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературо-ведческой терминологией при анализе литературного произведения

50

Урок внеклассного чтения.

Н.С.Лесков. «Человек на часах»

умение сопоставлять поступки свои и других относительно понятий добра и зла

умение сравнивать разные точки зрения; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение, опираясь на причинно-следственные связи и зависимости

определение в произведе-нии элементов сюжета, композиции, изобрази-тельно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературо-ведческой терминологией при анализе литературного произведения

51

А.П.Чехов. «Толстый и тонкий»: герои рассказа

умение оценивать свои поступки и поступки окружающих на основе моральных норм

умение сравнивать разные точки зрения; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение, опираясь на причинно-следственные связи и зависимости

понимание ключевых проблем изученных произведений русских писателей XIX века; умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос лите-ратурного произведения, характеризовать его героев; понимание авторской позиции; осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения

52

«Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе

53

Урок внеклассного чтения

Рассказы Антоши Чехонте

54

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

умение выделять и эмоционально положительно принимать свою этническую идентичность, рассказывать о традициях своего народа

умение применять предложенные инструменты для оценивания своих результатов; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение, опираясь на причинно-следственные связи и зависимости

определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие

55

56

Урок развития речи.

Романсы на стихи

русских поэтов.

Подготовка к сочинению.

проявление интереса к произведениям художественной культуры, к участию в художественной деятельности

умение сравнивать разные точки зрения; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости; строить рассуждение, опираясь на причинно-следственные связи и зависимости

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос лите-ратурного произведения, характеризовать его героев; понимание авторской позиции; осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения