Урок 'Что такое фразеологизмы?'

Открытый урок на тему «Фразеологические обороты» 2 урок.

Цели: изучение темы «Фразеологические обороты»

Задачи:

1. Обучающие :

• продолжить изучение темы «Фразеологические обороты», закрепить навык работы с фразеологическим словарем, сетью Интернет

• познакомиться с биографией и деятельностью В.И.Даля

• повторить правописание разделительных Ъ и Ь.

2. Развивающие:

   • развивать образное и творческое мышление, творческие способности, выдержку, внимание, любознательность.

   • развивать навык публичного выступления.

3. Воспитательная:

• прививать любовь к родному языку, родной стране.

• воспитывать чувство гордости за великих соотечественников и сопричастности к истории Родины, ее культурному наследию.

Тип урока: закрепление.

Оборудование: на доске запись темы урока «Фразеологические обороты», портрет В.И.Даля, фразеологические обороты: «Негде яблоку упасть», «Крокодиловы слезы», «Втирать очки», «Задирать нос», «Прочитать от корки до корки», «Как белка в колесе». Фразеологический словарь, компьютерная презентация.

Предварительная работа: каждый ученик к уроку приготовил красочную страницу «Иллюстрированного словарика «Почему мы так говорим?», где дал историю возникновения, объяснение значения, иллюстрацию определенного фразеологического оборота.

Ход урока:

1.Организационный момент (приветствие учащихся, запись числа и темы урока в рабочую тетрадь)

2. Орфографическая разминка:

Учитель. Несколько минут урока мы посвятим повторению правописания разделительных Ъ и Ь.

(1 ученик выходит к доске и читает словарный диктант «Разделительные Ъ и Ь», который подготовил дома самостоятельно. Ученики поднимают сигнальные карточки с буквами Ъ или Ь в соответствии с написанием, по ходу работы объясняют написание выбранных учителем слов. 3 ученика рассказывают правило на данную орфограмму)

Новое белье, суровая вьюга, праздничное объявление, небольшой изъян, у знаменитого ручья, новые наушники, подъехал к столице, небольшой разъезд, сэкономил на подарок, соловьи в лесу, рыбьи кости, объелся в гостях, крашеный подоконник, вылью на снег, разобьет окно, предъюбилейное настроение.

3. Закрепление темы. (Внезапно открывается дверь, и в класс влетает бумажный самолетик. Учитель делает вид, что рассержен, разворачивает его, хочет

Открытый урок на тему «Фразеологические обороты» 2 урок.

Цель: повторить и углубить знания о значении фразеологических оборотов, их источниках, этимологии.

Задачи:

4. Обучающая задача: продолжить изучение темы «Фразеологические обороты», закрепить навык работы с фразеологическим словарем, сетью Интернет. Познакомиться с биографией и деятельностью В.И.Даля. Повторить правописание разделительных Ъ и Ь.

5. Развивающая задача: развивать образное и творческое мышление, творческие способности, выдержку, внимание, любознательность. Развивать навык публичного выступления.

6. Воспитательная задача: прививать любовь к родному языку, родной стране. Воспитывать чувство гордости за великих соотечественников и сопричастности к истории Родины, ее культурному наследию.

Вид урока: закрепление.

Оборудование: на доске запись темы урока «Фразеологические обороты», портрет В.И.Даля, фразеологические обороты «Негде яблоку упасть», «Крокодиловы слезы», «Втирать очки», «Задирать нос», «Прочитать от корки до корки», «Как белка в колесе». Фразеологический словарь.

Каждый ученик к уроку приготовил красочную страницу будущего «Иллюстрированного словарика «Почему мы так говорим?», где дал историю возникновения, объяснение значения, иллюстрацию определенного фразеологического оборота.

Ход урока:

1.Организационный момент (приветствие учащихся, запись числа и темы урока в рабочую тетрадь)

2. Орфографическая разминка:

Учитель. Несколько минут урока мы посвятим повторению правописания разделительных Ъ и Ь.

(1 ученик выходит к доске и читает словарный диктант «Разделительные Ъ и Ь», который подготовил дома самостоятельно. Ученики поднимают сигнальные карточки с буквами Ъ или Ь в соответствии с написанием, по ходу работы на слайде появляются правильные варианты написания, 3 ученика рассказывают правило на данную орфограмму)

Новое белье, суровая вьюга, праздничное объявление, небольшой изъян, у знаменитого ручья, новые наушники, подъехал к столице, небольшой разъезд, сэкономил на подарок, соловьи в лесу, рыбьи кости, объелся в гостях, крашеный подоконник, вылью на снег, разобьет окно, предъюбилейное настроение.

3. Закрепление темы. (Внезапно открывается дверь, и в класс влетает бумажный самолетик. Учитель разворачивает его, хочет выбросить в мусорницу, но удивленно читает текст, написанный на листе, одновременно проецируя такой же текст на экране с помощью компьютера:

«Дорогие шестиклассники, слышал, что у вас семь пядей во лбу, а я вот голову сломал, все пытался разгрызть крепкий орешек под названием фразеологический оборот. Мой друг Шпунтик решил расставить все точки над i и попытался объяснить, что это такое. Но только я ничего из его тарабарщины не понял и решил, что он мне лапшу на уши вешает. Дай, думаю, спрошу у людей знающих, гранит науки грызущих.

С уважением, ваш Незнайка.

Учитель. Придется помочь бедному Незнайке ответить на вопрос, что такое фразеологический оборот?

(4 ученика отвечают на вопрос и приводят примеры из своих страничек. Эти странички вывешиваются на доску)

Учитель. Ребята, не заметили ли вы какой-нибудь особенности в письме Незнайки?

(Учащиеся отмечают, что в своем письме Незнайка использовал фразеологические обороты)

Учитель. Назовите эти обороты и объясните их значения.

Учащиеся выписывают ФО на доске и объясняют их значения:

«семь пядей во лбу» - очень умный, способный

«голову сломать» - очень много о чем- то думать

«крепкий орешек» - ?

«все точки над i» - прояснить все непонятное

«тарабарщина» - ?

«лапшу на уши вешать» - обманывать

«гранит науки грызть» - упорно учиться

Учитель. Почему два ФО вы не смогли пояснить? Откуда мы можем узнать их значение? А чем пользовались вы, когда составляли свои странички о фразеологических оборотах?

(Учащиеся отвечают, что существует Фразеологический словарь, в котором дается толкование фразеологических оборотов. Они пользовались этим словарем. Два ученика сообщили, что им помогали родители. Один шестиклассник воспользовался занимательной литературой «Из жизни слов», три ученика нашли объяснение фразеологических оборотов с помощью Интернета)

Учитель. В таком случае сейчас отыщите значения фразеологических оборотов из письма Незнайки как с помощью Фразеологического словаря, так и с помощью Интернета.

Двое учащихся ищут ответ на вопрос во «Фразеологическом словаре», а трое учащихся - в Интернете (ru.wikipedia.org), остальные зачитывают свои странички с фразеологическими оборотами и вывешивают их на доску.

Спустя несколько минут ребята зачитывают значения фразеологических оборотов из словаря:

«Тарабарщина» - нечто бессмысленное и непонятное (разг.)

«Крепкий орешек» - говорят о чем- то очень твердом, прочном, к чему прикладывают большие усилия

«Втирать очки»- обманывать

А эти ФО ребята объяснили с помощью Интернета :( http://ru.wikipedia.org/wiki)

«Негде яблоку упасть» - нет свободного места

«Крокодиловы слезы» - лицемерие, фальшивые сожаления

«Прочитать от корки до корки» - прочитать книгу от начала до конца

«Как белка в колесе» - сильно занят делами, работает без отдыха

«Задирать нос»- зазнаваться

Ребята рассказывают этимологию оборотов.

7. Физкультминутка (аудиаразминка, 1 упражнение для восстановления дыхания, 2 упражнения для глаз)

8. Закрепление темы

Учитель. Видите, ребята, мы использовали два вида источника информации: традиционный и новый, вошедший в нашу жизнь сравнительно недавно. Но, скажите, пожалуйста, информация могла появиться сама по себе или должен быть кто-то, кто исследовал тот или иной вопрос, нашел ответ и предоставил эту информацию нам, читателям? Конечно, этим занимаются люди, увлеченные любимым делом, беспокойные, любящие свою Родину, свой народ, свой язык. Именно таким человеком был ученый - языковед, собиратель слов, создатель «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И. Даль. Перед вами портрет славного соотечественника, а ваш одноклассник расскажет вам о его бессмертном подвиге.

Ученик рассказывает о жизни и творчестве В.И.Даля.

Учитель. Итак, подведем итог нашему уроку:

-Что нового вы узнали сегодня?

-Какую функцию выполняют ФО в устной и письменной речи?

-Как часто вы используете в своей речи ФО? Почему?

-Какие существуют источники информации?

Домашнее задание: ответить на контрольные вопросы и задания (стр. 50), упр. 105(письменно), учащиеся группы «А» готовят карточки «Проверь себя» по орфограмме № 5