Методическая копилка «Живая речь»

5 класс

Работа с текстом как средство обогащения словарного запаса

Vкласс

Прощальными ра(с;з)катами прогр..мели летние грозы. Ливни пошли на убыль. Но со..нце еще щедро отдает свое тепло. В август… в природ…. улавливает… приметы перехода лета в осень. В этих приметах нежность и грусть. Разн..травье превратилось в душистые скирды. Небо ра(с;з)чистилось от облаков и стало звонким. Оно приготовилось и ждет, когда в нем зазв..нят пр..щальные поклики птиц.

Когда в полдень припекает со..нце, замечает… особо нежное томление земли. Зеленая листва отслужила свое и начинает блекнуть. Пол..няли краски летней поры. Со..нце выплыва..т теперь в глубокой т..шине и посеревших от ноч..ной прохлады туманах. (По А. Марину.)

Вопросы и задания к тексту:

1. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

2. Озаглавьте текст.

3. Определите тему текста, его основную мысль.

4. Укажите тип данного текста.

5. Поясните значение выделенных слов.

6. Подберите синонимы к словам: тишина, душистые.

7. Подберите антонимы к словам: грусть, прощальные.

8. Какого стиля этот текст? Аргументируйте свою точку зрения (задача, где может использоваться).

9. Дополните этот текст двумя-тремя своими предложениями.

Приближался вечер, а вместе с ним в неподвижном воздухе чувствовалось томительное созревание грозы. Она ниоткуда не шла, она как бы сама собой зарождалась над амфитеатром города, среди мечетей и минаретов. Когда со скрежетом поползла вверх стопудовая якорная цепь, а затем перегруженный пароход осел ниже ватерлинии и стал медленно поворачиваться на рейде, солнце уже потонуло в грозовых тучах. Сделалось так темно, что в каюте и салонах зажгли электричество. Из люков дохнуло горячими запахами кухни и машин.

Слова для справок:

Ватерлиния - линия по борту, до которой судно погружается в воду при нормальной осадке.

Рейд - водное пространство у морского берега, удобное для стоянки судов.

Каюта - отдельное помещение на судне.

Амфитеатр - в Древней Греции и Риме: сооружение для зрелищ, в котором места для зрителей возвышаются полукругом.

Мечеть - мусульманский храм.

Минарет - башня при мечети, из которой муллы призывают на молитву.

Вопросы и задания к тексту:

1. Озаглавьте текст.

2. Определите тему текста, его основную мысль.

3. Укажите тип данного текста.

4. Поясните значение выделенных слов.

5. Какого стиля этот текст? Аргументируйте свою точку зрения (задача, где может использоваться).

6. Запишите слова для справок в тетрадь, подготовьтесь к словарному диктанту

РУССКАЯ МЕРА

Золотник - русская единица веса. Извес(…)на она на Руси с древнейших времен. Само название говорит о ее связи с зол(…)том. Действительно, пр(…)изошла эта ед(…)ница от зол(…)той византийской монеты - динария, весившего около четырех грамм(…)ов. Зол(…)тник составлял одну девяносто шестую часть фунта.

Зол(…)тниками изм(…)рялся вес зол(…)тых изделий и таких привезенных изд(…)лека товаров, как чай и перец. Недаром существовала п(…)словица : "Мал золотник, да дорог".

Слова для справок:

Время - слово из старославянского языка. Исходное значение - "возвращение, чередование дня и ночи".

Чай - слово, позаимствованное из тюркского языка в XVIII веке.

Золотник - русская единица веса, девяносто шестая часть фунта.

Вопросы и задания к тексту:

1. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы.

2. Определите тему текста, его основную мысль.

3. Укажите тип данного текста.

4. Подберите синонимы к слову древнейший .

5. Подберите однокоренные слова ( по 2) к словам чай, перец.

6. Какого стиля этот текст? Аргументируйте свою точку зрения (задача, где может использоваться).

7. Запишите слова для справок в тетрадь, подготовьтесь к словарному диктанту

Текст 3

НЕБЫЛИЦА КАПИТАНА ВРУНГЕЛЯ

Тайфун потрепал нас изрядно. Пришлось заново проконопатить борта_ поставить новый рангоут и такелаж. Пришлось потрудиться на славу. Но зато все поправили. А с мачтой так просто шикарно все уладилось: выбрали небольшую пальмочку _ выкопали ее вместе с корнями и поставили целиком. Сверху укрепили вантами _ а в трюме насыпали земли_ полили_ и поднялась наша мачта.

Слова для справок:

Рангоут - надпалубные части оборудования судов.

Такелаж - приспособления из тросов и цепей для подъема грузов.

Ванты - снасти, которыми укрепляется мачта с бортов.

Трюм - пространство между нижней палубой и днищем судна, предназначенное для размещения груза.

Вопросы и задания к тексту:

1. Спишите текст, расставляя пропущенные знаки препинания.

2. Определите тему текста, его основную мысль.

3. Укажите тип данного текста.

4. Поясните значение выделенных слов.

5. Какого стиля этот текст? Аргументируйте свою точку зрения (задача, где может использоваться).

6. Подберите антонимы к словам укрепили, насыпали.

7. Запишите слова для справок в тетрадь, подготовьтесь к словарному диктанту

СЛОВА-СВИДЕТЕЛИ

В Хамовниках, б(…)льшом районе Москвы, рядом с современным Комсомольским пр(…)спектом, жили ткачи, вырабатывавшие хам - так называлось суровое п(…)лотно, которое шло на изг(…)товление скатертей и п(…)крывал. Вся их продукция поступала в г(…)сударственную казну. По Кадашевской слободе получили свое название Кадашевские переулки и Кадашевский тупик. Когда-то эту слободу населяли мастера-кадаши, которые изг(…)тавливали кадушки и бочки.

Слова для справок:

Переулок - небольшая, обычно узкая улица, соединяющая собой две другие.

Проспект - большая широкая и прямая улица.

Тупик - улица, не имеющая сквозного проезда и прохода.

Улица - два ряда домов и пространство между ними для прохода и проезда.

Вопросы и задания к тексту:

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

2. Определите тему текста, его основную мысль.

3. Укажите тип данного текста.

4. Поясните значение выделенных слов.

5. Подберите однокоренные слова (по 2) к словам ткачи, бочки.

6. Какого стиля этот текст? Аргументируйте свою точку зрения (задача, где может использоваться).

7. Запишите слова для справок в тетрадь, подготовьтесь к словарному диктанту

ЗАЧЕМ ТРАКТОРУ ГУСЕНИЦЫ?

Стальная гусеница - это дорожка без начала и без конца. Трактор сам для себя ее расстилает и едет по ней. С двумя такими переносными стальными дорожками трактор не увязнет ни в снегу, ни в песке, ни в болоте. Стальные гусеницы составлены из многих частей, которые называются траками. Поэтому машина именуется трактором.

А в ткацком станке работает челнок. Он снует между продольными нитями, протягивая сквозь них нитку.

Сердце атомной станции - котел, где рождается могучая энергия.

Слова для справок:

Гусеница - у тракторов и танков: замкнутое полотно, охватывающее колеса. Состоит из отдельных звеньев.

Челнок - в ткацком станке: овальная колодка с накрученной внутри ниткой.

Котел - металлический сосуд для нагревания воды; закрытая емкость для превращения жидкости в пар.

Вопросы и задания к тексту:

1. Определите тему текста, его основную мысль.

2. Укажите тип данного текста.

3. Поясните значение выделенных слов.

4. Подберите к словам трактор, челнок однокоренные (по 2).

5. Какого стиля этот текст? Аргументируйте свою точку зрения (задача, где может использоваться).

6. Запишите слова для справок в тетрадь, подготовьтесь к словарному диктанту.

7. Дополните этот текст несколькими предложениями об известных вам технических приспособлениях или производствах.

КВАРТЕТ

В музыке квартетом н(…)зывают ансамбль из четырех музыкантов или певцов. Наиболее ра(…)пространен струнный квартет. Возник он еще в XVIII веке, когда музыканты-любители соб(…)рались по вечерам и играли вместе. Бывают разнообразные вокальные квартеты, в которых звучат сопрано, альт, тенор, бас.

Квартетом н(…)зывают и музыкальное пр(…)изведение для четырех исполнителей. В сокровищницу мировой музыки входят квартеты В.Моцарта, Л.Бетховена, А.П. Бородина, П.И. Чайковского, Д.Д. Шостаковича.

Слова для справок:

Альт - низкий женский или детский голос.

Сопрано - наиболее высокий женский голос.

Тенор - высокий мужской голос.

Бас - самый низкий мужской голос.

Вопросы и задания к тексту:

1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

2. Определите тему текста, его основную мысль.

3. Укажите тип данного текста.

4. Подберите однокоренные слова (по 2) к словам музыкальный,вечера.

5. Поясните значение выделенных слов.

6. Какого стиля этот текст? Аргументируйте свою точку зрения (задача, где может использоваться).

7. Запишите слова для справок в тетрадь, подготовьтесь к словарному диктанту

Лексический диктант

Правильно запиши слова, устно поясни их значение

Октава, брошюра, карниз, кастрюля, договор, резюме.

Стакан, маляр, портфель, магазин, комната, инженер.

Бордюр, пилот, программа, футбол, помощник, окрестности.

Чувства, шефствовать, генерал, миниатюра, стеллаж, коллектив.

Симфония, аллея, бухгалтер, тренер, массаж, мелодия.

Архитектор, композиция, щавель, экзамен, акварель.

Аэропорт, милиционер, костюм, приключение, портрет, фестиваль

Плантация, экскаватор, платформа, иллюминация, праздник, концерт.

Мемориал, гостиница, институт, исследователь, профессор, материал.

Орфографический диктант

Правильно произнеси слова, записанные на доске. Поясни значение выделенных слов.

Агроном, бассейн, ветеран, впереди, горизонт, делегация, дискуссия, жонглер, кабинет, как будто.

Аккордеон, аккуратный, базар, вестибюль, диван, жаворонок, жюри, картофель, каталог, колонна.

Аромат, библиотека, благодарить, корабль, костер, крапива, лестница, масса, матрос, натюрморт.

Матч, медаль, обоняние, оранжевый, парашют, пейзаж, ремень, смородина, фломастер, столяр.

Проспект, профессия, ровесник, сверстник, стадион, телевидение, терраса, шоколад, шоссе, фарфор.

Диктант «Узнай меня»

Упражнения на развитие креативного мышления

«Изменение точки зрения на объект». Надо продолжить данный неоконченный рассказ, но сделать это необходимо разными способами: 1) от имени ребёнка, который гуляет во дворе; 2) от имени водителя грузовика, едущего по заснеженной дороге; 3) от имени вороны, сидящей на дереве.

«Осеннее небо покрылось чёрными тучами, и пошёл снег. Крупные снежные хлопья падали на дома, деревья, тротуары, газоны, дороги…»

«Найди аналогичные утверждения»

«Ещё в древности в народных поверьях отмечалось сходство некоторых растений с людьми. Растения наделялись человеческими качествами: так, дуб считался символом мощи, надёжности, нарцисс - самовлюблённости, калина - девичьей красы, незабудка - верности, рябина - горькой женской доли…

Знаете ли вы утверждения, где растения отождествлялись бы с людьми, их чувствами, переживаниями и поведением?

«Скрытый смысл». В каждой строчке представлены метафора и две фразы. Причём одна из фраз поясняет метафору, а другая имеет с ней лишь внешнее сходство. Требуется определить и вычеркнуть лишнюю фразу, не подходящую к двум другим по смыслу.

Золотая молодёжь - золотые украшения - молодёжная элита.

Душевный друг - душевая кабина - душевные отношения.

Решительный человек - твёрдый характер - твёрдый карандаш.

Крепкий ум - крепкий лёд - умный человек.

Волшебный сон - волшебная палочка - фантазии.

Диктант «Объясни разницу»

Адресат- адресант, дипломат- дипломант, молот- молод, острова- острого.

Опечатки- отпечатки, безответный- безответственный, уплатить- оплатить, фарш- фарс.

Желанный- жеманный, эскалатор-экскаватор, вираж-витраж, длинный- длительный.

Безделица- бездельница, белеть- белить, вафельница- вафельщица, горючий - горячий.

«Продолжи пословицу»

Запиши пословицы, поясни их значение

О дружбе

1. Верный друг лучше…. (сотни слуг)

2. Дерево держится корнями, а человек… (друзьями)

3. Доброе слово лечит, а злое…. (убивает)

4. Друг за друга держаться- ….. (ничего не бояться)

5. Крепкую дружбу и топором не… (разрубишь)

О труде

1. Без труда не вытянешь и рыбки…. (из пруда)

2. Счастье и труд вместе …(живут)

3. Терпенье и труд всё … (перетрут)

4. Кто не работает, тот… ( не ест)

5. Труд украшает… ( человека)

О книгах

1. Книга - лучший…. (подарок)

2. Дом без книги- день без … (солнца)

3. Испокон века книга растит… (человека)

4. Книгу читать - не в ладушки… (играть)

5. Книги не говорят, а правду … (сказывают)

О семье, родителях

1. В гостях хорошо, а дома .. .(лучше)

2. В дружной семье и в холод … (тепло)

3. В прилежном доме густо, а в ленивом доме…( пусто)

4. В своем доме и стены… (помогают)

5. В семье согласно, так идет дело… (прекрасно)

О родине

1. Любовь к Родине сильнее …(смерти)

2. На чужой стороне Родина милей…( вдвойне)

3. Береги землю родимую, как мать...( любимую)

4. Всякому мила своя сторона.

5. Где кто родится, там и … (пригодится)

Загадки

Запиши отгадку в тетрадь. Устно поясни лексическое значение отгадки.

Я учу. Смотрю в тетрадку.

У меня серьезный вид.

«А», «Б», «В», и по порядку

Повторяю... (алфавит)

А по русскому у нас

Очень сложная программа.

Мы в словах из разных фраз

Ищем дружно... (орфограммы)

Слова одной и той же части речи.

Но разное значение у них.

Скажу я «трусость»,

Ты ответишь - «храбрость»,

Скажу я «грусть»,

А ты в ответ мне - «радость». (антонимы)

Искусство читать и искусство писать

Сложнее чтения, сложней математики.

Наука, что может язык изучать,

Называется просто - ... (грамматика)

Какая погода!

И снег замечательный!

Поставлю в конце

Знак другой -... (восклицательный)

Я один говорил,

Это был монолог.

Собеседник вступил,

Стала речь -... (диалог)

Часть слова, известная всем.

Не быть его может совсем,

Оно может быть звуковое,

А может быть и нулевое. (окончание)

Над ошибками работу

Делал целую субботу.

Иссякло уж терпение,

Готовы... (исправления)

Знак препинания очень нам нужный,

С точкой он схож и вообще с нею дружен.

Точки сестру с завитушкой смешною

Мы называем всегда... (запятою)

«Иван Родил Девчонку,

Велел Тащить Пеленку».

По первым буквам прочитай,

Все шесть братишек называй.

Их имена скорей скажи.

Конечно, это... (падежи)

Прочитали мы рассказ,

Попросил учитель нас

Проявить старание -

Тексту дать название.

Тут я оказался ловок -

Вмиг придумал... (заголовок)

Зовут его крылатым словом,

Его значенье всем знакомо,

Название звучно с афоризмом.

Его зовем... (фразеологизмом)

Этим словом называется

Тот, к кому мы обращаемся,

И, без всякого сомнения,

Это слово - ... (обращение)

Я его в основе встречу,

Подчеркну одной чертой.

На вопрос «Кто?», «Что?» ответит

Этот главный член. Какой? (подлежащее)

Этот главный член найду,

Две черты я проведу.

Он в основе есть, скажу я,

Называется... (сказуемым)

Мы давно позабыли такие слова:

«Чело» - это лоб, а «глава» - голова.

Редко встречаются, не надоевшие,

Эти слова мы зовем... (устаревшие)

Метаграммы

Красивый зверь в лесу живёт,

А если буквы переставить -

Приправой к пище станет.

Я приношу с собою боль,

В лице большое искаженье,

А Ф на П заменишь коль,

То превращусь я в знак сложенья.

С Д - давно я мерой стала,

С Т - уж нету выше балла.

С буквой Ч для вас я -

Друг, приятель.

А стоит Ч сменить на Г,

Как перед вами встанет неприятель.

Я - сборник карт; от ударенья

Зависят два моих значенья;

Захочешь - превращусь в названье

Блестящей, шелковистой ткани.

Я - из материи, и все об этом знают.

Но примененье я двойное нахожу:

Когда я с А, то мной одежду украшают,

Когда я с И - больным повязкою служу.

Найти меня - простое дело,

Как ни хитри:

Я с Б всегда снаружи тела,

А с К - внутри.

Я символ власти, нужный королю.

Но если «н» на «в» сменить -

Я травку на лугу щиплю

И можете меня доить .(корона - корова)

Я безумно с гайкой дружен,

Нас водою не разлить.

А больным я буду нужен,

Если «в» на «б» сменить. (винт - бинт)

Я монархом был в России.

«Ц» на «л» смени скорей -

Будет ящик, где хранили

Раньше множество вещей. (царь - ларь)

Металл я ценный - это ясно,

Но букву первую смени,

И местом стану я опасным,

Смотри во мне не утони.(золото - болото)

Целой группой, не вдвоём

Вместе песни мы поём.

Но как только «р» смягчите,

Меня в зверя превратите.(хор - хорь)

Вырвать можешь ты меня

Из тетрадки иль альбома.

Сменишь «л» на «а» - и я

Вью гнездо на крыше дома.(лист - аист)

В любой колбасной я, взгляните,

Лежу, ваш аппетит дразня.

Но «о» на «у» перемените

И в урну бросите меня.

С «в» нужна я для тепла,

А порой и для леченья;

Если ж сменишь «в» на «х»,

То получится строенье.

Меня ты не напрасно ценишь -

Тебя насытить я могу.

Но если «у» на «е» ты сменишь,

Я по деревьям побегу.

Хоть мала я, но взгляни:

Весь мир в себе я отражаю.

А «к» на «ц» перемени -

И по болоту зашагаю.

Встречаешь ты меня, считаешь дни мои,

Но видеть ты меня не можешь,

А если «г» заменишь буквой «й»,

То в сумку санитарную положишь.

С «к» я в школе на стене,

Горы, реки есть на мне.

С «п» - от вас не утаю -

Тоже в школе я стою.

На мне качаясь, птичка весела

И чувствует себя прекрасно.

Но только с «в» для птички я мила.

А с «с» я для нее опасна.

Меня ты можешь повстречать

В просторах Арктики холодной.

Перемени мне «р» на «г» -

И стану пляскою народной.

Как инструмент меня ты ценишь

В искусной плотничьей руке.

Но если «д» на «б» ты сменишь -

Во мне утонешь как в реке.

Я качество товара означаю,

А с «б» я в стенку судна обращусь,

Но если букву «б» на букву «т» сменяю,

Кондитерским издельем становлюсь

Я с буквой «с» на суше возвышаюсь,

А с буквой «т» я в трюме нахожусь,

Но если «п» на букву «ч» меняю,

То знаком препинанья становлюсь.

Такое время года

Вы любите, не спорю я:

Чудесная погода,

Купание, санатории,

Но букву замените,

И смысл уже другой,

И станет время года

Известной всем игрой.

С «о» во мне уроки учишь,

С «а» нужна при измереньи.

«Ш» на «с» смени - получишь

Горный выступ ты в мгновенье.

Мне недолго измениться:

С «с» я рыба, с «ф» я птица.

С «к» суда в меня заходят,

Здесь ремонт им производят.

С «т» встречаюсь на войне.

С буквой «м» живут во мне.

С «н» я реку называю.

С «л» на местности бываю

Я могу взбесить быка,

Нас весной летают тучи.

Заменив мне «м» на «к»,

Ты животное получишь.

«Р» добавь - и в тот же миг

Я в размерах уменьшаюсь,

Но в количествах больших

Кое-где употребляюсь.

Припиши мне «о» в начале -

Я, пожалуй, не совру,

Ты откажешься едва ли

От еды такой в жару.

Я стою у тротуаров,

На проспектах городов,

Украшенье я бульваров,

Парков, скверов и садов.

А заменишь «п» на «с»,

Убегу тотчас же в лес.

Основой слова будет недостаток,

Изменишь букву - дерева остаток

А чтоб сменить его значенье,

Возьми предмета отраженье.

Конечно, метаграмма эта

Весьма проста и несложна.

Я с «у» - далекая планета,

Ас «и» - я в Азии страна.

Когда меня прочтешь с начала,

Я город в стороне чужой.

Прочтешь с конца - и тотчас стала

Большая рыба пред тобой.

Два одинаковых предмета

Я с буквы «п» обозначаю,

С «т» - упаковкою служу,

С «ф» - ночью путь я освещаю,

С «к» - за проступок накажу.

Я к углеводам отношусь,

И в пище нужен я всегда,

Но я в пустыню превращусь,

Едва ко мне приставишь «а».

Я зверь свирепый, хитрый, злой.

Но дело в букве лишь одной;

Скорей смените букву эту,

Я тотчас превращусь в планету.

Корабли меня обходят;

Знает лоцман наизусть.

Если «л» на «д» заменят,

То металлом окажусь.

Начало формы

ШАРАДЫ

Первый слог - предлог,

Второй - часть лица,

Целое - предмет для переноски посуды.

Начало деревом зовётся,

Конец - читатели мои.

Здесь в книге целое найдётся,

И в каждой строчке есть они.

Слог первый - в танце элемент,

Второй - актёра жизнь на сцене,

Узнаешь целое в момент,

Припомнив караула смену.

Плоскодонный пароходик

По реке сосновой ходит,

Ходит взад он и вперед,

Стружку кольцами он вьёт,

Корень в этом слове прост -

Двойным суффиксом прирос.

Он пузатый, но не жирный,

В тюбетеечке всегда,

Молчаливый, очень смирный,

Не выходит никуда,

Но как только он напьется,

Забирается на печь

И ворчит, шумит, плюётся.

Уж от ссор не уберечь.

Корень слова дан Китаем,

Ну, а суффикс русский, знаем.

Во мне два слова:

В одном стоят суда,

Другое - согласие и мир.

А вместе - речь,

Которую читает мой кумир.

Надуваловки

1.Задание Фальшивый ответ

мусс страна

панда музыкальный инструмент

виолончель птица

2.Задание Фальшивый ответ

викторина вид напитка

граммофон животное

сургуч смесь веществ для накладывания печатей

3. Задание Фальшивый ответ

триптих ткань

крепдешин рыба

филармония лакомство

4.Задание Фальшивый ответ

баклажан камень

аметист овощ

шлюпка женская шляпка

5.Задание Фальшивый ответ

бархан река

паритет письменная принадлежность

индиго синий цвет

6.Задание Фальшивый ответ

пуд вид кушанья

коклюшки птицы

мизер мало

7.Задание Фальшивый ответ

аукцион ветер

бриз насекомое

пиранья ягода

Творческие работы 2013-2014 учебный год

1 место в районном конкурсе «Соблюдаем законы дорог»

Каминский Виктор, 5 класс

Я и мой друг велосипед

В этот день я был счастливее всех на свете: родители подарили мне велосипед, настоящий «горник» красного цвета. Я смотрел на подарок и несколько секунд не решался к нему подойти - настолько необыкновенным казался мне мой новый железный друг! С интересом рассматривал я ручной тормоз, щупал резину на колесах, изучал заводские наклейки. Долго дома сидеть не стал: надо же показать такой подарок друзьям! Не раздумывая, я на новеньком велосипеде прямо по проезжей части отправился к своему другу Архипу, хотя совсем недавно….

….Классный час идет как обычно: обсуждаем проблему безопасного поведения в школе и дома, затем делимся впечатлениями о том, как прошла неделя. И вот в который раз перед уходом на выходные классный руководитель Алеся Анатольевна напоминает: до 12 лет ни в коем случае нельзя выезжать на велосипеде на проезжую часть. «Знаем, знаем, сколько раз слышали!» - мысленно возражают мои одноклассники. И только теперь, на шумном шоссе, когда я уже почти доехал до поворота к дому Архипа, вспомнились эти слова. «Знаем!» Тогда почему же не выполняем? От этой мысли стало немного не по себе. Вот так: собрался и поехал, не обращая внимания на слова учителя, на предупреждение родителей, игнорируя правила дорожного движения… И кто виноват, если бы что-нибудь случилось? Кроме самого себя винить было бы некого.

От таких мыслей мое хорошее настроение испарилось мгновенно. К другу мне заходить не захотелось. Я приостановил своего железного товарища, слез и покатил велосипед по обочине, направляясь домой. Из калитки навстречу мне вышла мама: «Где ты был, сынок? Неужели на велосипеде катался? И опять по большому шоссе? Сколько раз тебе говорили не делать этого». Мама с укоризной покачала головой и вздохнула. И в этот момент решение проблемы само собой пришло мне в голову! Я взглянул ей прямо в глаза и твердо произнес: «Обещаю тебе, что до 12 лет не буду выезжать на велосипеде на проезжую часть». В маминых глазах запрыгали солнечные зайчики: она поверила! И я теперь точно знаю, что обещание свое сдержу. Во-первых, потому что я уже взрослый, во - вторых, потому что надо данное слово держать, и ,в - третьих, потому что очень люблю своих родителей и не хочу причинить им горя. И вам, ребята, советую задуматься над тем, как вы ведете себя на дороге.

6 класс

Упражнения на развитие креативного мышления

1. Одно или несколько значений имеют выделенные слова? Составьте предложения с однородными членами, используя любое из выделенных слов в разных значениях.

1.Какой караван не может двигаться по пустыне? 2.Какую линейку не используешь для черчения? 3.Из какого автомата нельзя стрелять?

2. Прочитайте текст. Почему третьеклассники не смогли правильно объяснить значение этих слов? Что же в действительности обозначают эти слова? Выпишите слова, объясните выбор буквы.

Однажды на уроке русского языка в третьем классе учительница подошла к доске и написала несколько слов, которые были широко распространены в русском языке 60-70 лет назад. Ребятам было предложено дать объяснение каждому из этих слов.

Вот некоторые из их ответов. Барышник - «дядя, который не работает, а ухаживает за барышнями». Приказчик - «тот, кто издает приказы». Лапотник - «медведь, у которого болят лапы». Смешно, не правда ли?

6.Объясните значение слов багрец, багровый, обагрять, побагроветь. Подберите из художественных произведений предложения с этими словами.

7. Спишите текст. Объясните значение выделенных слов. Замените их общеупотребительными.

1. Ай-ай! Как изба настудилась!

2. Вместе бы дело спорее,

Вместе повадней бы шло…

3. Где же ты, Прокл Севантьяныч?

Что пособлять не идешь?..

4. Окончив привычное дело,

На дровни поклала дрова…

8. Прочитайте отрывок из повести М. Фоминой «Летопись нашего двора». Какое профессиональное слово не понял Алик? Прав ли он, что вообще не надо употреблять профессиональные слова? Сделайте вывод: когда можно обойтись без них, а когда профессиональные слова необходимы. Укажите лексическое значение профессионального слова .

Тетя Поля - хирург, а моя мать - заведующая заводской амбулаторией. Стоит им встретиться - и между ними начинается разговор, в котором обычные слова заменяются медицинскими. Не успел я войти, как тетя Поля меня спрашивает:

- Ну, Алик, что твой кариес?

Я только плечами пожал:

- Никакого кариеса у меня нет.

- Как, а твой зуб? Тебе уже наложили пломбу?

Тут только я понял, в чем дело: неделю назад у меня заболел зуб и мне его вылечили в поликлинике.

По-моему, гораздо проще вместо слов кариес и наложили пломбу просто спросить: «Ты вылечил зуб?» Но я не стал спорить: бесполезное дело! Их не переубедишь.

9.Спишите. При выборе пропущенных орфограмм в корнях слов учитывайте лексическое значение этих слов.

Пос..деть к старост.., пос..деть рядом, пол..скать ребенка, пол..скать белье, разр..дил руж..е, разр..дили морковь на грядк.., разв..вает(?)ся флаг, разв..вает(?)ся ребенок, прим..рять поссорившихся ребят, прим..рять платье.

10. Запишите глаголы в 2 столбика: 1 спряжения, 2 спряжения. Выделите окончания, имеющие орфограммы - гласные.Определите лексическое значение 3-х глаголов.

Скажешь, говоришь, идешь, видишь; борется, решится, вернется, явится; молчит, боремся, зависим, принесем; оставляйте, унесете, строите, установите; остаются, боятся, находятся, помогают.

11. Выпишите эмоционально - окрашенные слова.

Песочек, завет, здоровущий, губитель, крохотулька, вещий, грядущий, вдохновить, глупыш, испепелить (взглядом), пособничать.

12. Запишите прилагательные черный, черствый, жесткий. Придумайте примеры употребления этих слов в прямом или переносном значении.

13. Распределите данные ниже местоимения по группам в соответствии с колонками в таблице. Найдите среди местоимений однокоренные. Такой, как - либо, кто - нибудь, потому, сколько, нигде, ты, ваш, несколько, туда, я, никакой, кое - что, никто, всегда, оттуда, незачем, чей - то, таков.

14. Запишите текст. Какова в нем роль личных местоимений. Выпишите лексическое значение непонятных вам слов, пользуясь толковым словарем.

А сейчас я слушаю голос древнего ручья. Он воркует диким голубком. Он смеется. Он знает, что прекрасной поляне нужны достойные песни.

15. Составьте вопросительные предложения, используя данные словосочетания.

Сколько пикапов, сколько настурций, сколько патронажей, в скольких патентах, чей учебник, в скольких заведениях, какого времени года.

16. Спишите текст, подчеркните фразеологические сочетания, раскройте их смысл.

1. Мама, скажи Антону, он подрался на улице с мальчиком. Он отбивается от рук и бабушку перестал слушаться. (Ф. Вигдорова). 2. У меня мурашки пошли по телу: одному в тыл к белым. Я готов был целую ночь сидеть в секрете, ходить с бойцами в атаку, охотиться за языком, но только не в тыл, да еще одному. (В. Тевекелян). 3. Иди с фальшивым билетом - куда же!- в банкирскую контору, где на этом деле собаку съели,- нет, я бы сконфузился. (Ф. Достоевский). 4. Поздоровавшись, папа сказал, что будет нам в деревне баклуши бить, что мы перестали быть маленькими и что нам пора серьезно учиться. (Л. Толстой).

17. Выпишите в левый столбик слова, состав и способ образования которых вы можете объяснить, а в правый - слова, для определения состава и способа образования которых требуется этимологический словарь. Составьте 2 распространенных предложения с данными словами.

Завязывать, дворняжка, кольцо, пасынок, настольный, горница, раздольный, озеленить, твой, наш, опилки, девятнадцать, подберезовик, ловить, корова, собой.

Работа со словарями

1. Раскройте значение слов двойка, двести, двойня, двое пользуясь толковым словарем. Выполните морфологический разбор числительных.

2. Запишите числительные трое, пятак, тройка, пять,

второй. Выпишите из словаря или придумайте примеры употребления этих слов в прямом и переносном значении.

3.Объясните значения слов с разными ударениями. При затруднении обратитесь к словарю. Составьте предложения с данными словами.

Характерный - характерный, клубы - клубы, погруженный - погруженный, морщить - морщить.

4. Напишите сочинение-миниатюру, включив в него (по возможности) данные слова. О значении неизвестных слов справьтесь в «Словаре русского языка» С.И. Ожегова.

Аккомпанемент, аккомпанировать, аккорд, аккордеон, эффект, балл, гамма, диссонанс, иллюзия, класс, иллюстрация, искусство, капелла, программа, профессия, труппа, актриса, грампластинка, дифирамб, импресарио, искусный, колорит, мелодия, продюсер.

5.Найдите в «Толковом словаре» 2 - 3 диалектных слова. Какие общеупотребительные слова им соответствуют? Составьте с общеупотребительными словами предложения.

6. Выпишите данные ниже синонимы в соответствующие графы таблицы. К словарям какого типа можно обратиться для справок?Стилистически нейтральные

разговорные

говорить

болтать

Врун, лгун; неинтересно, скудно; много, видимо - невидимо; холодный, студеный; проруха, ошибка; приклеить, налепить; приносить, приволакивать; мудреный, причудливый; ровесник, одногодок.

7. Подберите антонимы к прилагательным, учитывая их лексическое значение, и запишите получившиеся словосочетания. При затруднении обращайтесь к словарю.

Горячий (кофе, человек), мягкий (грунт, климат, матрац), легкий (кашель, урок, мороз), свежий (хлеб, журнал, воротничок).

8. Составьте несколько предложений с личными местоимениями, используя синонимы и омонимы из словарей.

9.Найдите в «Толковом словаре» 3 - 4 профессиональных слова. Составьте с ними распространенные предложения, используя неопределенные местоимения.

10.Выпишите из «Толкового словаря» 3 - 4 заимствованных слова на тему«Искусство» и составьте с ними сложные предложения. Из каких языков они заимствованы?

11. Выпишите эмоционально - окрашенные слова и определите их лексическое значение. При затруднении обратитесь к словарю.

Моя кукла - крохотулька. Я не пытался вдохновить Машу своими стихами. Наш глупыш уже подрос. Он хотел испепелить нас своим взглядом.

12. Запишите. Найдите определительные местоимения и выделите их. С помощью словаря определите лексическое значение слова «гимн».

Во все тяж..лые м..менты жизн.., во все трудные минуты мое сер..це пело всегда один гимн: «Да здра..ствует человек!» Всякое (не)счастье пр..увеличено. Его всегда можно п..бедить.

13. . Вспомните или найдите в «Толковом словаре» 5 отрицательных местоимений и составьте с ними простые предложения.

16. Найдите в «Толковом словаре» два фразеологизма и составьте с ними предложения.

17. Пользуясь словарем, объясните лексическое значение фразеологических оборотов и составьте с ними 3 предложения:

- напрасно говорить о чем-либо или доказывать что-либо тому, кто не хочет понять;

- ничем не выделяющийся, посредственный человек;

- решающее действие;

- поступить так, как в молодости;

- начинать действовать энергично, сразу, с самого начала.

18. Спишите текст, найдите в предложениях иноязычные слова. Пользуясь словарем, объясните их значение. Составьте с ними новые предложения.

И.И. Пущину.

Мой первый друг, мой друг бесценный!

И я судьбу благословил,

Когда мой двор уединенный,

Печальным снегом занесенный,

Твой колокольчик огласил.

Молю святое провиденье:

Да голос мой душе твоей

Дарует то же утешенье,

Да озарит он заточенье

Лучом лицейских ясных дней!

(1826)

Диктант «Узнай меня»

1. Исключительное по своим достоинствам произведение искусства, литературы (шедевр).

2. Разговор между двумя или несколькими лицами (диалог).

3. Точная, буквальная выдержка из какого - нибудь текста (цитата).

4. Собрание книг, а также помещение, где они хранятся (библиотека).

5. Соревнование с целью выделить лучших из числа его участников (олимпиада).

1. Документ, не имеющий никакой силы (филькина грамота).

2. Много получать, зарабатывать, наживать (грести деньги лопатой)

3. Опытный человек, которого трудно обмануть (стреляный воробей)

4. Падающий снег (манна небесная)

5. Умышленно запутывать какое-либо дело, вносить в него неразбериху

1.Рука об руку (рядом)

2. Рукой подать (близко)

3. Взять себя в руки (успокоиться)

4. С рук сбыть (избавиться)

5. Золотые руки (все умеет)

6. Носить на руках (любить)

7. Сидеть сложа руки (бездельничать)

8. Положить руку на сердце (честно)

1. Отложить в долгий ящик (затягивать)

2. Фома неверующий (недоверчивый)

3. Тянуть одеяло на себя (эгоист)

4. От аза до ижицы( от начала до конца)

5. Святая простота (делать вид невиновного)

6. Сражаться с ветряными мельницами (напрасные усилия)

7. Хождение по мукам(мучение)

8. Своя рубашка ближе к телу (себялюбие)

9. Птица невысокого полета (человек, не занимающий высокого положения)

Диктант «Найди отличия»

Старый - старинный, золотой - золотистый, лесной - лесистый, опасный - опасливый, обидный - обидчивый, металлический - металлургический, нетерпимый - нестерпимый.

Деловой - деловитый, практичный - практический, горный - гористый, песчаный - песочный, сытый - сытный, трудовой - трудный, целый - цельный, строевой - строительный, хищный - хищнический.

Комплексный анализ текста

1. Когда стало сн…жить, я смаст..рил кормушку-стол…к, насыпал туда зерен и хлебных крош…к и стал ждать гостей.

В первый день (н…)кто на уг…щенье не пр… летал, а утром п…жаловал в…робей. Он был гол…ден и , сидя на кучке, к…сил глазом на крошки, но пр…сесть на столик не решался.

И все же гол…д сильнее страха. В мгн…венье ока в…робей ок…зался на стол…ке и быстро зам…лотил клювиком по зерн…м. Потом внезапно ис(з)чез.

Спустя (не)сколько минут в…робей снова с…дел на ветке. Но он был (не) один, а с подру…кой.

(По В. Хлиманову)

Вопросы и задания к тексту:

1. Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

2. Определите тему текста, его основную мысль.

3. Укажите тип данного текста.

4. Какие подтемы использовал автор для раскрытия темы?

5. Выпишите ключевые слова из каждой части.

6. Определите тип связи предложений в тексте в трех первых абзацах.

7. Какого стиля этот текст? Аргументируйте свою точку зрения.

8. Выпишите из текста фразеологизм и подберите к нему слова- синонимы.

9. Приходилось ли вам помогать птичкам зимой? Напишите, как вы это делали (2-3 предложения).

2.Отец пересмотрел запасные камеры, почистил свечи в моторе, провернул их и подтянул тормоза и долго заливал бак горючее, что-то записывал в своем блокноте.

Интересная, брат, у меня вещь получается,- весело сказал он Сергею.- По всем данным выходит, что литров под тридцать горючего я сэкономил. Таким образом, можем мы с вами, Сергей Андреевич, новым путем домой отбыть. Через другой перевал. Помнишь, рассказывал я о нем?

Помню,- ответил Сергей.- А может, там дорога плохая?

Но отец хотел сделать приятное Сергею и отмахнулся от его возражений.

Дорога там замечательная!- сказал он твердо.

(П. Павленко)

Вопросы и задания к тексту:

1.Прочитайте текст, спишите, правильно расставляя знаки препинания при диалоге.

2.Озаглавьте его.

3.Запишите синонимы к выделенным словам.

4.Запишите лексическое значение выделенных слов.

5.Укажите тип данного текста.

6.Какие подтемы использовал автор для раскрытия темы?

7.Выпишите ключевые слова из каждой части.

8.Какого стиля этот текст? Аргументируйте свою точку зрения.

3.Некогда старые рук..писные книги ц..нились на вес золота. Чтобы они лучше сохр..нялись и чтобы ими было удобнее пользоват..ся, переплеты делались из дер..вянных дощеч..к. Когда-то их обтягивали тонк..й кож..й или дорогой м..терией. Сохр..нилось выр..жение «от доски до доски». Оно напомина..т об этих дощечках и обозн..чает «прочитать книгу от начала до конца».

Вопросы и задания к тексту:

1.Прочитайте текст, спишите, вставляя пропущенные буквы.

2.Озаглавьте его.

4.Подчеркните фразеологизмы, поясните их значение.

5.Укажите тип данного текста.

6.Какие подтемы использовал автор для раскрытия темы?

8.Какого стиля этот текст? Аргументируйте свою точку зрения.

Письмо по памяти

1. Запишите по памяти басню И.А.Крылова, подчеркните фразеологизмы. Что они обозначают?

Когда-то, о весне, зверями

В надсмотрщики Медведь был выбран над ульями,

Хоть можно б выбрать тут другого поверней -

Ан вышел грех:

Мой Мишка потаскал весь мед в свою берлогу.

Узнали, подняли тревогу,

По форме нарядили суд,

Отставку Мишке дали

И приказали,

Чтоб зиму пролежал в берлоге старый плут…

А Мишенька и ухом не ведет.

(И. Крылов)

Этимологическая страничка

Что общего между словами «крепдешин» и «апельсин»?

Оба эти слова связаны с названием страны Китай. Название апельсин пришло к нам через голландское слово appelsien из французского pomme de Chine (Sine), что значит «яблоко из Китая». А название крепдешин заимствовано прямо из французского языка: там выражение crepe de Chine означает «креп (т.е. легкая, полупрозрачная ткань) из Китая». И названный фрукт, и легкая ткань впервые попали в Европу именно из Китая.

Творческие работы 2014-2015 учебного года

2 место в районном конкурсе «Никогда не забудем: внуки о войне»

Каминский Виктор, 6 класс

Рассказ «Подвиг в тылу»

Я очень люблю приходить в наш школьный музей: рассматривать панораму Череи прошлого века, любоваться предметами сельского быта, изучать действующие выставки. Особенно мне нравится экспозиция «Дорогами Победы». Вот фрагменты гильз, патронов, вот сумка фронтовика. Быть может, именно в ней солдат доставлял важное письмо генералу, а может, нес жене весточку от мужа? А что в этих папках? «Наши ветераны - наша гордость». Тихо перебираю страницы, читаю имена, даты… Это воспоминания Александра Константиновича Островского, ветерана войны и труда, приравненного к участнику боевых действий. Я хорошо помню этого приветливого дедушку. Раньше он часто бывал у нас в школе, помню его рассказы о войне, о труде в тылу. Сейчас наша дружина чаще посещает ветерана. Подводит Александра Константиновича здоровье, нелегко даются ему публичные выступления. Вот и сейчас эта тетрадь воспоминаний - будто новая встреча с ветераном.

…. Минуты, проведенные за чтением, пролетели мгновенно… Я узнал, что когда пришла война, Александру Константиновичу было пятнадцать лет (лишь на четыре года старше меня!), а пришлось ему работать в колхозе, отвозить молоко, ухаживать за скотом, быть учетчиком животных, убирать урожай. Удивительны впечатления подростка в это нелегкое время: «Это были веселые, со слезами на глазах, сентябрьские и октябрьские трудовые ночи…Я помню эти ночи под лозунгом: «Хлеб для Красной Армии!». Ни жалобы на усталость, на тяжелый труд, на нехватку моральных сил. А ведь из мужчин в этом хозяйстве Александр Константинович был один (не считая 70-летнего заведующего фермой). Хозяйство держалось на руках пятнадцатилетнего мальчишки! Думаю, немногие из нас, современных школьников, смогли бы взять такой груз на свои плечи….

Затем подростку пришлось трудиться на лесозаготовках. «На лесозаготовки в тайгу мы отправились по первой санной дороге. С собой взяли продукты питания, печеный хлеб, сено для лошадей. Пилы и топоры нам выдал лесхоз на месте….Нелегко было заготавливать дрова, дров много в лесу, но поди возьми их там, особенно зимой - мороз и снег по пояс...» Работали в лаптях, летом босиком. Валили деревья и мальчишки, и девчонки, и женщины- все. «Подходит вот такая девчушка к вековому кедру толщиной в полтора-два охвата, обтопчет снег вокруг ствола и начинает пилить лучковой пилой, одна, вручную, и пилил, пилит, полчаса, час, больше, меньше - и спилит! И падает могучее дерево с грохотом на землю, поднимая бурю снежной пыли. Только надо пилить, чтобы повалилось оно в ту сторону, куда надо, в ряд, чтобы не было завалов, чтобы не зависло на других деревьях, чтобы не упало на соседку….А потом спиленное дерево сама же вальщица и обрабатывала… Вначале я работал на трелевке леса. Конь у меня был по кличке Сокол. Зацепишь цепью за вершину бревна и волоком его по ледяной дороге, которая шла к оврагу. А там бревна складывали в штабеля при помощи двух коней. Грузчиками здесь работали взрослые и сильные мужчины, мобилизованные из стройбата». Когда читаю эти строки, то невольно задумываюсь: а смог бы я так? В мороз, в стужу пилить, возить, недоедать, жизнью рисковать? Трудно ответить на этот вопрос мне, не знающему голода и лишений. А шестнадцатилетний паренек смог! «План лесозаготовок бригада нашего колхоза тогда выполнила. Да и нельзя было в войну не выполнить! Домой из тайги мы вернулись в мае, когда уже почти растаял снег… Начиналась в колхозе посевная кампания 1943 года. Пахали на лошадях: плуг и парка коней. Сеяли. Потом сенокос. Потом уборочная кампания. Работали все: женщины, старики, подростки, дети…О подростках, ребятах, говорить как-то особо нет чего. Все они работали как взрослые мужчины, работали там, куда их пошлют, где поставят. Работали так, как надо». Как вспоминает Александр Константинович, о выходных даже и разговору не было, часто, очень часто хотелось спать, нередко было холодно, очень холодно, и постоянно хотелось есть. Этот момент поразил меня больше всего. Сегодня мы, дети, не задумываемся ни о куске хлеба, ни о тяжком труде, ведь живем мы под мирным небом.

А война продолжалась, фронт требовал новых сил и средств. И тыл отдавал эти средства, работая без устали, день и ночь, изо всех сил. Вот как вспоминает об этом ветеран: «После лесозаготовок и посевной кампании в 1943 году я попал в г. Кемерово на коксохимзавод, где и работал до конца войны и после нее вплоть до ухода на срочную службу в армию… Рабочий день у нас на заводе для тех, кто работал в одну смену, официально был 10 часов. Обеденного перерыва почти не придерживались. Работали много и сверхурочно, если требовалось что-то срочное выполнить, сделать. А требовалось это срочное почти каждый день, нередко и ночь. Норма выработки в войну была 200% - и за себя, и за ушедшего на фронт». По воспоминаниям ветерана, были и такие люди, кто выполнял норму 400% и 500%. Как везде, очень трудно было с едой. Стоила она очень дорого, не всегда была хорошего качества, и почти всегда молодому организму ее не хватало. Но не только этим жила молодежь. В то голодное и холодное время и росли, и любили, и всеми силами стремились к лучшему, к Победе.

Многое еще вспоминает Александр Константинович: и житье в холодных бараках, и дезертиров, и работу на железной дороге, и встречу долгожданной Победы. Закрыта тетрадь воспоминаний…Впечатлений от прочитанного масса: восхищение, уважение, преклонение перед великим трудом и огромной силой духа молодых. Оказывается, можно совершить подвиг и не на войне, и не с оружием в руках. Можно совершить подвиг своим трудом и мощью силы духа. Вот она, та ниточка, которая должна связывать нас и наших прадедушек - честный и самоотверженный труд на пользу Родине и людям. А еще ПАМЯТЬ, которую мы должны передать своим потомкам. Память о подвигах, о боях, о тяжком труде ради великой Победы, чтобы жить под мирным небом и радоваться утреннему солнцу. Ведь нет на земле ничего прекраснее мира!

7 класс

Этимологические странички

Что означает выражение втирать очки?

Первоначально оно совсем не было связано с очками, которые мы носим на носу. Этот фразеологизм пришел из лексикона карточных шулеров, которые пользовались особыми « порошковыми» картами. Нарисованные на них очки (обозначающие номинал карты) можно было движением пальца незаметно стереть. Таким образом восьмерка превращалась в семерку. Так что к обычным очкам, которые помогаю лучше видеть, это выражение не имеет отношения.

Что означают выражения бить баклуши, точить лясы? Общего в происхождении этих выражений?

Баклуши- деревянные чурки, из которых ремесленники вырезали посуду. Битье баклуш считалось легким занятием. А лясы ( балясины) - это деревянные заготовки для изготовления мебели ( в частности «столбики» под лестничные перила), их вытачивание тоже не требовало особого умения.

Почему в выражении круглый дурак используется именно это прилагательное?

Прилагательное круглый здесь означает максимальную степень проявления признака, и это не случайно: круглая форма является символом полноты, завершенности, абсолюта. Сюда же относятся такие выражения: круглый год, круглый сирота, круглый невежда

Почему мы говорим жаба душит? Что означает это выражение?

Оно означает «зависть (жадность) замучила». В его основе лежит не название земноводного животного, а название болезни. Раньше жабой называли ангину. Существует медицинский термин грудная жаба - « сердечная болезнь, затрудняющая дыхание». Такая жаба действительно душит, не дает дышать человеку.

В чем разница выражений стреляный воробей и пуганая ворона?

Оба эти выражения употребляются по отношению к человеку, который прошел через какие-то жизненные испытания, опасности и передряги. Но в результате этих испытаний один человек стал пугливым и осторожным- его-то и называют пуганой вороной, а другой закалился, приобрел опыт; про него говорят: стреляный воробей.

Что обозначает выражение внести свою лепту? Откуда оно к нам пришло?

Это выражение означает принять участие в каком-то деле, пусть даже незначительное. Оно восходит к евангельской притче: бедная вдова отдала в качестве пожертвования все, что у нее было- две последние монеты. Лепта- это и есть название монеты в Древней Греции. Однако и в современной Греции тоже одну сотую часть евро называют лептой.

Из истории письменной культуры на Руси

Древнейшей формой документа на Руси были грамоты. Их писа­ли на больших листах пергамента, украшали орнаментом и заставка­ми. Порой они достигали в длину метра, как, например, грамота царя Алексея Михайловича Пыскорскому монастырю (Северный Урал) на право владения землей. Наряду с грамотами бытовали свитки, или, как их еще называли, «столбцы», «столпы», «столпики». Соборное уложение 1649 года - свод законов феодальной России - представ­ляло собой единый столбец, насчитывающий 309 метров.Такая форма делопроизводства была заменена при Петре I на тетрадную. Писать стали на обеих сторонах тетрадного листа, что позволило экономить бумагу, стоившую в те времена довольно дорого.

Работа со словарями

1. Распределите глаголы в две группы: 1 - обозначают состояние природы; 2- обозначают состояние и переживание человека. При затруднении обращайтесь к словарю.

Морозит, смеркается, знобит, лихорадит, нездоровится, темнеет, не спится.

2. К данным словам подберите родственные слова с различными приставками. Используйте словарь С.И. Ожегова, орфографический словарь или «Школьный словообразовательный словарь русского языка» А.Н. Тихонова.

Бинтовать, вносить, вскрикнуть, писать, нести, гадать, таить, бежать, крестить, готовить.

Работа с текстом

1. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, орфограммы и пунктограммы, объяснить графически.

2. Озаглавить текст.

3. Указать его тему, основную мысль.

4. Подобрать синонимы к словам могучий,беспомощный,страдалец.

5. Подчеркнуть фразеологизмы.

6. Причастия разобрать по составу.

Прометей титан, м__гучий г__рой (древне)греческих мифов. Прометей, охваче(н,нн)ый жал__стью к людям которые (не)знали огня и были бе(с,з)помощ(?)ны в борьбе с пр__родой выкрал божестве(н,нн)ое пламя г__рящ__ в чертогах богов на Олимпе и передал его людям. За это Зевс

осудил его на страшную казнь: титан был пр__кова(н,нн) к скалам на в__ршин__ Кавказа и каждый день г__ган__ский орел т__рзал и кл__вал его печ__нь но каждую ночь она снова заж__вала для новых мук. Впоследствии другой бла__родный г__рой, м__гучий Геракл, осв__б__дил страдальца…

… Желая описать бе(с,з)конеч(?)ные страдания мы употребляем выражение «муки Прометея» . А когда хотим охаракт__ризовать дух бл__г__родства мужества и т__ланта мы говорим о прометеевом огне.

Упражнения на развитие креативного мышления

1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, сделайте
   
   синтаксический разбор, определите части речи, укажите их
   
   роль в предложениях. Укажите заимствованные слова. Какие из них относятся к профессионализмам, а какие к неологизмам? Подберите к ним русскоязычные синонимы.

Нап...дающий открывшись на гран... офсайда перебросил мяч через голкипера но выручил защитник насти...ший мяч почти на линии ворот.

В эл...ктро(н, нн)ой почт... поступающ... еж...дневно на наш компьютер больш...нство с...общений спам.

2. Выделите в предложениях омонимы, омоформы, омографы, омофоны.

Медведь в бору, не зная правил, машиной персональной правил. И в елку врезался. Смех смехом. А Мишка-то едва остался с мехом. И заревел он грозно: - Надо ели срубить в бору, они мне надоели (Я. Козловский) Нет хуже удела, чем быть не у дела (Я. Козловский) Для производства футбольных голов ноги бывают важнее голов (Я. Козловский) Любил студентов засыпать он, видно, оттого, что те любили засыпать на лекциях его (Марш.) Как жаль, что способность делиться осталась лишь преимуществом простейших.

3. Выделите синонимы, отличая их от слов, близких по значению, но не входящих с ними в один синонимический ряд.
   
   Душевно рад, - начал он… - Надеюсь, любезнейший Евгений Васильевич, что вы не соскучитесь у нас, - продолжал Николай Петрович… - Так как же, Аркадий, - заговорил опять Николай Петрович… - Сейчас, сейчас, - подхватил отец (Т.) Через двести-триста лет жизнь на Земле будет невообразимо прекрасной, изумительной (Ч.) Он был добрый и отзывчивый человек, бесстрашный и храбрый летчик, умный, талантливый инженер.
   
   
   
   
   
   

4. Выделите в тексте слова, к которым можно подобрать антонимы. Запишите получившиеся антонимические пары.

5. Пестрая моя судьба послала мне столько замечательных людей, что их хватило бы на сотню таких, как я. Это не значит, что все они были моими друзьями или приятелями, но разве и простое знакомство с уникальными людьми, с их удивительными рассказами - не подарок? (Ю. Даниэль)
   
   
   
   
   
   

6. Вместо точек употребите один из паронимов, данных в скобках.

Группа школьников … (пришла - зашла) в музей на лекцию. Мы все завтра … (придем - выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру своей любимой команды. Перед подвигом защитников Отечества мы (преклоняем - склоняем) голову. Мы так давно не виделись, что вначале я его даже не (узнал - признал). На голове отца (одета - надета) меховая шапка.

7. Прочитайте. Определите границы предложений. Запишите.

1. По реке плывёт лодка. И плот.

2. Когда деревья качали ветвями. Они тихо поскрипывали.

3. Бобры перегородили протоку среди леса появилось красивое озеро.

8. Прочитайте. Найдите общие и различные черты у выделенных слов. Сравни слова как части речи и части слова.

Я водяной, я водяной. Никто не водится со мной. Внутри меня води(-ться, -ца), что с таким води(-ться, -ца).

9. На одной строчке выпиши слова, которые обозначают части речи, на другой строчке - слова, которые обозначают части слова.

Существительное, корень, прилагательное, окончание, глагол, приставка, предлог, суффикс, местоимение.

10.Сгруппируйте слова по определенному признаку. Предложите несколько вариантов группировки.

Дядя, зевака, прадедушка, тетя, недоучка, плакса, прабабушка, сластена, старушка, зубрила.

11. Сгруппируйте слова по нескольким признакам одновременно.

Мякиш_, плач_, молодеж_, приемыш, теч_, малыш_, брош_, кирпич_, царевич_, экипаж_, суш_, роскош_.

12.Определите общее значение сгруппированных слов в каждой строчке и запишите обобщающее слово.

Храбрость, свежесть, широта, кривизна, глушь - ? (признаки).

Ходьба, просьба, стирка, чтение, работа - ? (процесс).

13. Как бы вы сказали одним словом о человеке: необщительный, скрытный, трудно сближающийся с другими людьми. (Замкнутый)

14. Замените одним словом: порицать, считать кого-либо неправым, несправедливым, виновным в чем-либо.( Осуждать.)

15. Исключите из цепочки лишние слова по какому-либо признаку так, чтобы в ней осталось только одно слово. Причину исключения каждого слова обоснуйте.

Колонны, костюм, рожь, объединить, какао, школа.

Лингвистические игры

1. Подберите к словам и словосочетаниям синонимы-фразеологизмы из разговорной речи.

Бездельничать - (бить баклуши). Тесно - (яблоку негде упасть). Легко сделать - (раз плюнуть). Далеко - (за тридевять земель). Быстро бежать - (бежать сломя голову). Быстро понимать - (ловить на лету).

Разговаривать - (лясы точить, чесать языком). Дремать - (клевать носом). Запомнить - (зарубить себе на носу).

2. Подберите к книжным фразеологизмам слова-антонимы.

Одержать победу - (проиграть).Сдержать слово - (обмануть, подвести). Отдать приказ - (попросить). Хранить молчание - (болтать).Произвести впечатление - (не понравиться). Взять паузу - (не прерываться).

3. Из данных предложений составь рассказ, запиши его.

Она собрала тонкие веточки.

Настя шла из школы домой.

В школьном саду обрезали деревья.

Скоро заблестели зелёные листочки.

Дома девочка поставила их в воду.

4.К какой части речи относится выделенное слово? Докажите. Спишите, расставляя знаки препинания в диалоге. Что создает комический эффект (почему смешно)?

Часовой! Который час

Первый ваше благородье!

Давно ли

Часа с полтора ваше благородье.

Диктант «Узнай меня»

1. Шторы из пластинок, навешиваемые на окна (жалюзи).

2. Начитанность, глубокие познания человека в какой-либо области науки (эрудиция).

3. Двойной лист бумаги, соединяющий крышку переплета с самой книжкой (форзац).

4. Совокупность наук, изучающих культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве (филология).

Письмо по памяти

На красных лапках гусь тяжёлый,

Задумав плыть по лону вод,

Ступает бережно на лёд,

Скользит и падает; весёлый

Мелькает, вьётся первый снег,

Звездами падая на брег.

(А. Пушкин).

Редактирование текста

Прочитайте текст. Замените повторяющиеся слова синонимами. Запишите текст.

Самая умная из моих собак - это Жалька. Жалька всё ученье прошла, как будто её родители всему Жальку научили. Жалька играла со льдинкой. Вдруг Жальке что-то показалось и Жалька эту льдинку не подбросила, а лизнула. Так Жалька поняла, что вода бывает в жидком и твёрдом состоянии.

Творческие работы учащихся 7 класса

Навицкий Александр «Мой мир»

1 место на школьном конкурсе творческих работ «Как прекрасен этот мир»