Учителю
Рабочая программа по русскому языку 7 класс (170 часов)

Рабочая программа по русскому языку 7 класс (170 часов)

Автор публикации: Третьякова Е.В.

Дата публикации: 04.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для VII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса , требования к уровню подготовки выпускников.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Цели обучения.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи преподавания русского языка состоят в том, чтобы:

дать определённый круг знаний о строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний и предложений), сформировать навыки конструирования единиц речи (высказываний и сложных синтаксических целых ) и умения построить функционально - смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение) в устной и письменной форме, а также использовать их с учётом стилистических норм, целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;
выработать орфоэпические, интонационные и пунктуационные навыки, привить навыки различных видов чтения;
пробудить интерес к изучению русского языка и стремление овладеть им.

Формы обучения:

Комбинированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

обобщающая беседа по изученному материалу;

различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, речеведческий);

виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

составление учащимися авторского текста в различных жанрах ( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д);

наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

комментирование орфограмм

Количество часов по программе - 170, по учебному плану школы - 170 ч.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА

I. Учащиеся должны з н а т ь определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

I I. К концу VI I класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими у м е н и я м и и н а в ы к а м и:

- производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По о р ф о г р а ф и и. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По п у н к т у а ц и и. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По с в я з н о й ре ч и. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Тематический план

Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление

(1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V - VI КЛАССАХ

(12 ч + 2 ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие

(25 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

(10 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(1 ч)

Предлог

(11 ч + 4ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение,

ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за,

из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Наречие

(28 ч + 6 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях.

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

СОЮЗ

(16ч + 2ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами - синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

(18 ч + 4 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова

(4 ч + 2 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

(12 ч + 2 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА.

I. Учащиеся должны з н а т ь определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческсих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умения ми и навыками:

- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка ВI пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По с в я з н о й ре ч и. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и 'Четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Календарно - тематическое планирование 2016-2017 учебный год.

Дата

план

Дата

факт

Кол-во часов

Содержание материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

1 ч.

Русский язык как развивающееся явление.

Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5-6 классах; оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой. Знать группы славянских языков; знать, что русский язык входит в группу восточнославянских языков, о совпадениях с другими славянскими языками в фонетике, лексике, грамматике.

Стр. 5 (вопросы), упр. 7

12 ч.

Повторение пройденного в 5 - 6 классах.

2-3

1 - 2

Синтаксис и пунктуация.

Знать предмет изучения синтаксиса; отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных; знать порядок синтаксического разбора простого предложения.

Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по указанным схемам; определять количество грамматических основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; составлять простые и сложные предложения на указанную тему; производить синтаксический разбор простого предложения. Знать предмет изучения пунктуации; функции знаков препинания; знаки завершения, условия постановки двойного знака завершения; разделительные знаки препинания в простом и сложном предложениях

Упр. 8, 11

Лексика и фразеология.

Знать предмет изучения лексики, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке; понятия «многозначные слова», «синонимы», «антонимы», «диалектные слова», «профессиональные слова», «жаргонизмы», «устаревшие слова».

Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте; пользоваться толковым словарем; подбирать примеры на все изученные лексические понятия.

Упр. 14, 15

5-6

4 - 5

Фонетика и графика.

Знать предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; порядок фонетического разбора слова; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных).

Уметь подбирать примеры слов с указанными подгруппами гласных и согласных звуков, слов, в которых есть расхождение между произношением и написанием

Упр. 18, 21

7-8

6 - 7

Словообразование и орфография.

Знать предмет изучения словообразования, способы словообразования; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных).

Упр. 26, 30

9-11

8 - 10

Морфология и орфография.

Знать предмет изучения морфологии, на какие группы делятся части речи в русском языке; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных).

Упр. 34, 40

Контрольный диктант.

Уметь применять полученные знания и умения на практике.

Стр. 20 (вопросы)

Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания и умения на практике.

Задание в тетради.

14-15

1 - 2

2 ч.

Р. Стили литературного языка. Публицистический стиль.

Знать определение текста, название наименьшей части текста, средства связи предложений в тексте, определение абзаца; смысловые типы текстов.

Уметь составлять текст из указанных предложений, определять средства связи предложений в тексте; доказывать принадлежность к тексту данной группы предложений; определять тип текста, доказывать принадлежность текста к названному типу; делить текст на абзацы; озаглавливать текст.

Упр. 45

Морфология. Орфография. Культура речи.

25 ч.

Причастие.

Причастие как часть речи.

Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.

Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения.

§ 9, упр. 56

1 ч.

Р. Стили литературного языка. Публицистический стиль.

§ 10, упр. 58

Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Знать о склонении полных причастий в единственном и множественном числе; условия выбора гласных в падежных окончаниях причастий.

Уметь согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

§ 11, упр. 67

Причастный оборот.

Знать определение причастного оборота; что в предложении причастный оборот является одним членом предложения (определением); место причастного оборота по отношению к определяемому слову; условия выделения причастного оборота на письме.

Уметь находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся; определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; правильно расставлять запятые при причастном обороте; строить предложения с причастным оборотом; находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом

§ 12, упр. 70

Знаки препинания при причастном обороте.

§ 12, упр. 73

1 ч.

Р. Понятие об описании внешности человека.

Уметь писать сочинение - описание

Сочинение- описание «Литератур-ный портрет друга».

Действительные и страдательные причастия.

Знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени; суффиксы действительных причастий прошедшего времени.

Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени; разграничивать действительные причастия настоящего, и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями; заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени.

§ 14, упр. 83

Краткие страдательные причастия.

Знать о том, что страдательные причастия настоящего и прошедшего времени имеют полную и краткую форму; знать формы изменения кратких страдательных причастий, их синтаксическую роль в предложении; сходство и различие в изменении полных и кратких страдательных причастий; ударение в кратких страдательных причастиях (взятá, переведенá, привезенá и др.).

Уметь образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении; правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях.

§ 15, упр. 89

24-25

7 - 8

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Знать определение действительных причастия настоящего времени Уметь определять действительные причастия настоящего времени

§ 16, упр. 90, 94

Действительные причастия прошедшего времени.

§ 17, упр. 99, 100

1 ч.

Р. Изложение.

28-29

10-11

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Знать, как образуются страдательные причастия настоящего времени; суффиксы страдательных причастий настоящего времени; условия выбора гласных е и и в суффиксах страдательных причастии настоящего времени.

Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени; заменять действительные причастия настоящего времени страдательными; правильно выбирать и писать гласные е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь выражать указанные мысли сжато, используя причастный оборот

§ 18, упр. 101, 104

Страдательные причастия прошедшего времени.

Знать, как образуются страдательные причастия прошедшего времени; суффиксы страдательных причастий прошедшего времени. Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени; находить страдательные причастия прошедшего времени; определять форму причастий

§ 19, упр. 108

Гласные перед одной и двумя Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

Знать условия выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях, ход рассуждения для выбора гласных перед н в названных причастиях.

Уметь применять ход рассуждения для выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях; правильно выбирать и писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

§ 20, упр. 112

32-33

14-15

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.

Знать причины возникновения трудностей при написании н и нн в причастиях; условия выбора н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных; Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени; разграничивать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные; правильно писать н и нн в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний;

§ 21, упр. 118, 120

34-35

16-17

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных, образованных от глаголов.

§ 22, упр. 124, 125

1 ч.

Р. Выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя).

Повторить § 18 - 22

Морфологический разбор причастий.

Уметь делать морфологический разбор причастий

§ 23, упр. 131

Контрольный диктант по теме: «Причастие».

Уметь применять полученные знания и умения.

Задание в тетради.

Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания и умения.

Задание в тетради.

40-41

21-22

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями, прилагательными, существительными.

Уметь правильно писать не с причастиями; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с причастиями; определять виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи; находить и исправлять ошибки в группировке примеров со слитным и раздельным написанием не с разными частями речи (существительными, прилагательными, причастиями).

§ 24, упр. 136, 137

42-43

1 - 2

2 ч.

Р. Сочинение по личным наблюдениям на тему: «Вы с ним знакомы».

Задание в тетради.

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Знать условия выбора букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; букв е и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, в суффиксах прилагательных, окончаниях глаголов, в корнях слов разных частей речи.

Уметь правильно писать буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с буквами о, е, ё после шипящих по видам орфограмм

§ 25, упр. 142

Контрольный диктант по теме: «Причастие».

Уметь применять полученные знания и умения.

Упр. 157

Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания и умения.

Составить словарный диктант «Мои ошибки».

10 ч.

Деепричастие.

47-48

1 - 2

Понятие о деепричастие и деепричастном обороте. Правописание НЕ с деепричастиями.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий.

§ 26, 27, 28, упр. 161, 166, 173

49-50

3 - 4

Закрепление полученных сведений о деепричастии. Пунктуация деепричастного оборота.

Знать определение деепричастного оборота; что в предложении деепричастный оборот является одним членом предложения (обстоятельством); место деепричастного оборота по отношению к глаголу; условия выделения одиночных деепричастий и деепричастных оборотов на письме.

Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; заменять указанные глаголы и словосочетания с неопределенной формой глагола деепричастиями и деепричастными оборотами; распространять предложения за счет включения в них деепричастного оборота; правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и деепричастном обороте

Составить рассказ с использованиемдеепричастий.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

Уметь делать морфологический разбор деепричастия.

§ 29, упр. 175, 176

Закрепление темы «Деепричастие».

Знать, что деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие; знать, как образуются деепричастия несовершенного вида; суффиксы деепричастий несовершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида; заменять глаголы деепричастиями несовершенного вида; находить и выделять на письме деепричастные обороты; уметь правильно ставить ударение в деепричастиях несовершенного вида (чéрпая, балýясь и др.).

Задание в тетради.

53-54

1 - 2

2 ч.

Р. Сочинение на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины.

Стр. 89 (задания)

55-56

7 - 8

Обобщение и систематизация сведений о деепричастии.

§ 26 - 31 повторить.

Контрольный диктант по теме: «Деепричастие».

Уметь применять полученные знания.

Задание в тетради.

Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания.

Составить контрольный диктант «Мои ошибки».

28 ч.

Наречие.

59-60

1 - 2

Наречие как часть речи.

§ 32 упр. 199, 201

61-62

3 - 4

Смысловые группы наречий.

§ 33, упр. 208, 210

1 ч.

Р. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег».

Задание в тетради.

Степени сравнения наречий.

§ 34, упр. 214, 215

Морфологический разбор наречий.

§ 35, упр.214, 218 (устно).

1 ч.

Р. Сочинение - рассуждение на тему «Прозвища».

Задание в тетради.

67-69

7 - 9

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е

§ 36, упр.221, 226

70-71

10-11

Буквы Е и И в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

§ 37, упр. 229, 231

72-74

12-14

Н. и НН в наречиях на -о и -е.

§ 38, упр. 236, 237

1 ч.

Р. Описание действия.

Написать сочинение - описание действий публицистичес-ком стиле.

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

§ 40, упр. 243

1 ч.

Р. Сочинение форме репортажа и интервью о процессе труда по личным наблюдениям.

Задание в тетради.

Буквы О и А на конце наречий с приставками -из, -до, -с.

§ 41, Упр. 249

1 ч.

Р. Подробное изложение с элементами сочинения.

Задание в тетради.

80-82

17-19

Дефис между частями слова в наречиях.

§ 42, упр.252, 255

1 ч.

Р. Описание внешности и действий человека по картине Е. Н. Широкова «Друзья».

Написать сочинение по картине Е. Н. Широкова «Друзья».

84-85

20-21

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

§ 43, упр. 258, 259

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

§ 44, упр.266

87-89

23-25

Повторение темы «Наречие».

Контрольные вопросы и задания стр. 121 (№ 5 - 10)

Контрольный диктант по теме: «Наречие».

Задание в тетради.

Анализ контрольного диктанта.

Доделать работу над ошибками.

Тематический зачет по теме «Наречие».

Задание в тетради

4 ч.

Категория состояния.

93-94

1 - 2

Категория состояния как часть речи.

§ 45, упр. 277

Морфологический разбор категории состояния.

§ 46, упр. 282

Закрепление темы «Категория состояния».

Упр. 275

97-98

1 - 2

2 ч.

Р. Выборочное изложение.

Упр. 281

1 ч.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

§ 47, упр. 284

11 ч.

Предлог.

100

Служебные части речи. Предлог как часть речи.

Знать определение предлога как служебной части речи; значения, выражаемые предлогами; синтаксическую роль предлога: способность функционировать только внутри словосочетания.

Уметь группировать словосочетания по способам связи слов в них; составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги; группировать словосочетания по значению предлог.

§ 48, упр. 288, 289

101

Употребление предлогов.

Знать об однозначных и многозначных предлогах.

Уметь определять значения предлогов в словосочетаниях; употреблять нужный падеж зависимого существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом существительных; пользоваться в речи предлогами-синонимами.

§ 49, упр. 294, 295

102

Производные и непроизводные предлоги.

Знать неморфологический способ образования производных предлогов; отличия производных предлогов от непроизводных.

Уметь находить непроизводные и производные предлоги; отличать производные предлоги от непроизводных; определять самостоятельные части речи, из которых образованы предлоги; уметь правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов.

§ 50, упр. 302

103

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.

Знать, какие предлоги являются простыми, какие - составными; какие предлоги чаще употребляются в деловой речи.

Уметь находить простые и составные предлоги; группировать словосочетания с простыми и составными предлогами.

Знать порядок морфологического разбора предлога.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) предлога

§ 51, упр. 304

104-105

1 - 2

2 ч.

Р. Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская спортивная школа».

§ 47 - 52, повторить.

106-108

5 - 7

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов; различение на письме омонимичных производных предлогов и наречий, предлогов и существительных.

Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных

§ 53, упр. 308

109-110

8 - 9

Повторение темы «Предлог».

Упр. 311

111

Контрольный диктант по теме: «Предлог».

Уметь применять полученные знания на практике

Задание в тетради.

112

Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания на практике

Составить словарный диктант.

16 ч.

Союз.

113

Союз как часть речи.

Знать определение союза как служебной части речи; синтаксическую роль союза: связь однородных членов и простых предложений в составе сложного.

Уметь узнавать союзы, соединяющие однородные члены в простом предложении и простые предложения в составе сложного; определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов, между простыми предложениями в составе сложного; уметь пользоваться в речи союзами-синонимами. Знать, какие союзы являются простыми, какие - составными.

§ 54, упр. 315

114

Союзы простые и составные.

Уметь находить простые и составные союзы; составлять предложения с составными союзами.

§ 55, упр. 318

115-116

3 - 4

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении.

Знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные.

Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; разграничивать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

§ 56, 57 упр. 323, 326

117-118

5 - 6

Сочинительные союзы.

Знать группы сочинительных союзов и их назначение, уметь определить, к какой группе относятся, ставить знаки препинания. Знать группы сочинительных союзов по значению (соединительные, противительные, разделительные); перечень союзов, входящих в каждую группу; текстообразующую роль союзов.

Уметь различать группы сочинительных союзов по значению; располагать части составных союзов (как... так и, не только... но и, не то... не то и др.) перед разными однородными членами и частями союзного сложного предложения; уметь употреблять запятую перед второй частью составных союзов; употреблять запятую между однородными членами предложения; составлять простые и сложносочиненные предложения по указанным схемам.

§ 58, упр. 331, 332,

119

Роль сочинительного союза и в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении.

Знать группы подчинительных союзов, уметь задавать вопрос, составить сложные предложения по схемам

Упр. 333

120-121

8 - 9

Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.

Знать группы подчинительных союзов по значению; перечень союзов, входящих в каждую группу.

Уметь определять значения подчинительных союзов; группировать сложные предложения по значению подчинительных союзов; составлять сложные предложения из простых с использованием подчинительных союзов; составлять сложные предложения с подчинительными союзами по указанным схемам.

§ 59, упр. 337, 339, 340

122-123

1 - 2

2 ч.

Р. Сочинение - рассуждение на тему: «Книга наш друг и советчик».

Стр. 144 - 158. Повторить. Выучить словарные слова.

124-125

10-11

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.

Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом.

Уметь различать на письме союзы также, тоже, чтобы, зато и омонимичные формы; правильно писать союзы с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

§ 61, упр. 345, 352.

126-127

12-13

Закрепление изученного по теме: «Союз».

Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски

§ 54 - 61, упр. 355.

128

Урок - зачет по теме «Союз».

Уметь применять полученные знания и умения на практике

Повторить словарные слова.

129

Контрольный диктант.

Уметь применять полученные знания и умения на практике

Задание в тетради.

130

Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания и умения на практике

Доделать работу над ошибками.

18 ч.

Частица.

131

Понятие о частице.

Знать определение частицы как части речи.

Уметь находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значения в предложение, и частицы, которые служат для образования наклонений глагола.

§ 62, упр. 359, 358

132

Формообразующие частицы.

Знать о делении частиц на разряды по значению (формообразующие и смысловые); знать перечень формообразующих частиц, о раздельном написании частицы бы со словами.

Уметь определять роли частицы бы; различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы; находить слова с формообразующими частицами; употреблять формообразующие частицы в предложении.

Упр. 364.

133-134

3 - 4

Смысловые частицы.

Знать смысловые частицы и их назначение в предложении; стили речи, в которых употребляются смысловые частицы; группы смысловых частиц.

Уметь находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц; уметь выразительно читать предложения со смысловыми частицами; определять смысловые оттенки, которые вносят частицы в предложение; употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях.

§ 64, упр. 369, 370

135

Раздельное и дефисное написание частиц.

Знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц.

Уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограммы; графически объяснять условия выбора правильных написаний

§ 65, упр. 378

136

Морфологический разбор частиц.

Уметь делать морфологический разбор частиц

§ 66, упр. 384

137-138

7 - 8

Отрицательные частицы.

Знать, что частица не может придавать отрицательное значение всему предложению или отдельным его членам; о положительном смысле предложения при наличии в нем двойного отрицания; знать функции выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания частицы ни.

Уметь определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях; составлять предложения, в которых частица ни служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания.

§ 67, упр. 387, 391

139-140

9 - 10

Различение частиц не - ни.

Знать правописания не и ни с разными частями речи. Уметь объяснить правописание не и ни с разными частями речи.

§ 67, упр. 389, 390

141-142

11-12

Приставка не- и частица не с различными частями речи.

Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи.

Уметь правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи; составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-; составлять таблицу изученных видов орфограмм с не.

§ 68, упр. 394, 395

143

Закрепление правописания частицы не с различными частями речи.

Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи.

Задание в тетради.

144-145

1 - 2

2 ч.

Р. Сочинение - рассказ по данному сюжету «Горе - мечтатель».

Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе; роль возможного диалога.

Уметь составлять текст-рассказ по данному сюжету от лица одного из его героев. Проверить умение учеников самостоятельно работать над созданием собственного текста по заданной теме.

Выучить словарные слова.

146-147

14-15

Различение частицы ни, союза ни - ни, приставки ни-

Знать о различении на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни - ни.

Уметь различать на письме частицу ни, приставку ни; союз ни - ни; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

§ 69, упр. 403, 406

148-149

1 - 2

2 ч.

Р. Рассказ по данному сюжету.

Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе; роль возможного диалога.

Задание в тетради.

150

Повторение изученного о частицах.

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предложениях, союзы - для связи однородных членов и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нормами, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Подготовиться к контрольному диктанту.

151

Контрольный диктант по теме: «Частица».

Уметь применять полученные знания и умения на практике

Задание в тетради.

152

Анализ контрольного диктанта.

Уметь применять полученные знания и умения на практике

Задание в тетради.

4 ч.

Междометие.

153-154

1 - 2

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях.

Знать определение междометия как особой части речи; назначение междометий в языке; отличие междометий от самостоятельных и служебных частей речи; производные и непроизводные междометия; употребление междометий в значении других частей речи.

Уметь находить междометия в предложении;

§ 70, упр. 416, 417

155-156

3 - 4

Междометие. Знаки препинания в междометиях.

Знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях.

Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; выделять междометия знаками препинания; составлять диалог, включая в него междометия; выразительно читать предложения с междометиями.

Задание в тетради.

12 ч.

Повторение и систематизация пройденного в VII классе.

157

Русский язык. Разделы науки о языке. Стили речи.

Знать разделы науки о языке; единицы языка, изучаемые в них; роль русского языка как средства общения народов в нашей стране, его место в международной жизни.

Уметь рассказывать о разделах науки о русском языке и единицах языка, о роли языка в нашей стране и о его месте в международной жизни в форме научного описания.

Знать признаки текста; виды текста, их отличие друг от друга; стили речи и их особенности, их отличие друг от друга; группировку жанров по стилям речи.

Уметь определять вид текста, принадлежность текста к стилю речи; группировать жанры по стилям речи; доказывать принадлежность текста к стилю речи.

Упр. 423

158-159

1 - 2

2 ч.

Р. Контрольное сочинение.

Упр. 427

160

Фонетика. Графика.

§ 75, вопросы на стр.193

161-162

3 - 4

Зачет. Тестирование.

Уметь применять полученные знания и умения

Задание в тетради.

163

Лексика и фразеология.

§ 76, вопросы на стр. 194

164

Морфемика. Словообразование.

Упр. 439, вопросы на стр.196

165

Морфология.

Упр. 445, вопросы на стр.199

166

Синтаксис и пунктуация.

Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по указанным схемам; определять количество грамматических основ в предложении;

Упр. 459, 464

167-168

9 - 10

Орфография и пунктуация.

Упр. 453, вопросы на стр. 200 - 201

169

Контрольный диктант.

Знать определение орфографии как раздела науки о языке; определение орфограммы; буквенные и небуквенные орфограммы; опознавательные приметы орфограмм; места орфограмм в слове и между словами; условия выбора орфограмм.

Уметь рассказывать об основных орфографических понятиях в форме научного описания; находить орфограммы, правильно писать слова с изученными видами орфограмм; определять места нахождения орфограмм, виды орфограмм; графически обозначать условия выбора правильных написаний. Уметь определять служебные части речи.

Задание в тетради.

170

Анализ контрольного диктанта.

Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Задание в тетради.

Учебно-методическое обеспечение.

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Учебное издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.;2007.
Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение 2010;
Н. В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку»»- М.;. «ВАКО» , 2009

⇧

⇩

скачать материал