- Учителю
- Рабочая программа по предметной линии Т. А. Ладыженской и др.
Рабочая программа по предметной линии Т. А. Ладыженской и др.
Пояснительная записка
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Это определило цели обучения:
· воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
· развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
· применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитие и функционировании;
овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения; основными нормами русского литературного языка; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;
освоение компетенций коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения. Во втором - дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств различных сферах и ситуациях общения. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие науку о русском языке, историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Согласно действующему в лицее учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 6 классе предполагается обучение в объеме 140 часов;
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по русскому языку, в 6 классе реализуется программа базового уровня.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса, в частности: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса (базовый уровень)
должны знать:
· роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
· смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;
· основные единицы языка, их признаки;
· основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
· определять тему, основную мысль текста;
· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
аудирование и чтение
· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему);
· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
·соблюдать нормы русского речевого этикета;
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
владеть компетенциями: языковедческой, коммуникативной, культуроведческой
Календарно-тематическое планирование
№
Тема уроков
Кол-во часов
Дата
проведения
ТСО,ИКТ, наглядность
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
п/п
План.
факт
1
Русский язык - один из развитых языков мира
1
1/9
Плакаты, таблицы
Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владения русским языком является важным показателем культуры человека.
2
Фонетика. Орфография
1
2/9
Образец разбора, сигнальные карточки
Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. выполняют фонетически разбор слова. Устраняют нарушение произносительных норм в словах. Делят слова на группы с «ь» и «ъ» знаками
3-4
Части слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов
2
3/9 4/9
Таблицы,тексты,образцы разбора
Активизируют знания. Выполняют морфемный разбор слова. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение,пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы
5-6
Орфограммы в корнях слов
2
7/9 8/9
Сигнальные карточки
Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончания слов. обозначают условия выбора орфограмм при выполнение упражнений.
7
Части речи
1
9/9
Образцы разбора, тексты
Выполняют морфологически разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.
8-9
Орфограммы в окончаниях слов
2
10/9 11/9
Таблица, тексты
Активизируют изученное в 5 классе. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнении. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пишут сочинение на одну из предложенных тем
10K
Сочинение о лете
1
14/9
11
Словосочетание.
1
15/9
Сигнальные карточки
Активизируют изученное в области синтаксиса и словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.
12-13
Простое и сложное предложение
2
16/9 17/9
Таблица
Активизируют изученное в области синтаксиса простого предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражают». Подбирают однородные члены к словам. Выставляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространенные и нераспространенные предложения; предложения с обращением.
14
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении
1
18/9
Тексты, раздаточные материалы
Активизируют изученное в области синтаксиса сложного предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Анализируют стихотворения с точки зрения синтаксиса.
15
Синтаксический разбор предложения
1
21/9
Образцы разбора
Осуществляют устный и письменный разбор простых и сложных предложений. Составляют сложные предложения.
16
Прямая речь. Диалог
1
22/9
Раздаточные материалы
Активизируют знания в области синтаксиса, касающегося прямой речи и диалога. Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения к схемам.
17P-18P
Текст
Текст. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Ключевые слова
2
23/9 25/9
Таблицы,тексты. Таблицы, раздаточный материал. Иллюстрация,опорные слова Таблицы,тексты
Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями. Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворения. Пишут сочинение описание. Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определяют название литературных произведений по ключевым словам.
19
Официально- деловой стиль речи
1
28/9
Узнают особенности официально- делового стиля речи.
20K
Контрольный диктант с грамматическим заданием
1
29/9
21
22
Лексика
Повторение изученного по лексике в 5 классе
1
30/9 01/10
Слайды.
Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов.
23P
Собирание материалов к сочинению
1
2/10
Иллюстрация к картине
Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению
24-25
Общеупотребительные слова и профессионализмы
2
5/10 6/10
Тексты
Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.
26-27
Диалектизмы. Жаргон
2
7/10 8/10
Словари, текст
Различают диалектизмы. находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. приводят примеры диалектизмов. Распознают виды предложений по эмоциональной окраске. Пишут сочинение. Моделируют интонационную окраску различных по эмоциональной окраске предложений. Эмоционально окрашенные слова
28-29
Исконно русские и заимствованные слова
2
9/10 12/10
Словари
Различают исконно русские слова и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов.
30
Новые слова
1
13/10
Словари
Выделяют в речи новые слова. определяют значения новых слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации.
31
Устаревшие слова
1
14/10
Словари, иллюстрации
Выделяют в речи устаревшие. определяют значения устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации.
32K
Контрольная работа
1
15/10
Текст
Найти в тексте неологизм, жаргонные слова, исконно- русские слова, устаревшие слова. Работа с текстом
33
Фразеология
Фразеологизмы
1
16/10
Словари, иллюстрации
Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные словосочетания слов и фразеологизмы. находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями.
34
Источники фразеологизмов
1
19/10
Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождение некоторых фразеологизмов. Пишут диктант.
35
Повторение по теме «Лексика и фразеология»
1
20/10
Тесты
Определяют фразеологизмы по рисункам. . Заменяют свободные словосочетания слов фразеологизмами
36K
Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»
1
21/10
Слайды
37-38
Словообразование. Орфография. Культура речи
Повторение изученного в 5 классе
2
22/10 23/10
Слайды, образцы разбора
Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют тексты на заданную тему. Работают с текстом.
39P
Описание помещения
1
26/10
Таблицы
Характеризуют тексты, содержащие описание помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещения.
40-41
Основные способы образования в русском языке
2
27/10 28/10
Таблицы
Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов. определяют с помощью чего образованы данные слова в учебнике.
42
Этимология слов
1
29/10
Словари
Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступлении на истории ого или иного слова.
43P-44P
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план
2
30/10 5/11
Слайды
Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения. Пишут сочинения, используя сложный план.
45
Буквы а и о в корне -кас- -кос-
1
6/11
Раздаточный материал
Усваивают правило написание букв а и о в корне -кас- и -кос-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом
46-47
Буквы а и о в корне -гар- и -гор-
2
9/11 10/11
Раздаточный материал
Усваивают правило написание букв а и о в корне -гар- и -гор-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне.
48
Буквы а и о в корне -зар- и -зор-
1
11/11
Раздаточный материал
Раздаточный материал
49
Буквы Ы-И после приставок
1
12/11
Раздаточный материал
50-52
Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ
3
13/11 16/11 17/11
Раздаточный материал
Усваивают правило написание гласных в приставках пре и при. Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образование слов.
53P
Выборочное изложение упр. №166
1
18/11
Учебник литература 6 класса
54
Соединительные О и Е в сложных словах
1
19/11
Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов.
55-56
Сложносокращённые слова
2
20/11 23/11
Раздат. материалы
Усваивают понятие сложносокращенного слова. Образуют сложносокращенные слова и определяют, как образованны данные в упражнениях сложносокращенные слова.
57P
Сочинение-описание по картине Яблонской «Утро»
1
24/11
58
Морфемный и словообразовательный разбор слова
1
25/11
Образцы разборов
Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов. Заполняют таблицу. Пишут диктант
59
Систематизация и обобщение по теме «Словообразование»
1
26/11
тесты
60K
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»
1
27/11
61-62
Имя существительное
Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе
2
30/11 1/12
Слайды
Активизируют знания об имени существительном как о части речи
63
Разносклоняемые имена существительные
1
2/12
Раздат. материалы
Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания.
64-65
Буква Е в суффиксе ЕН существительных на МЯ
2
3/12 4/12
Словари
Усваивают правило написания буквы е в суффиксе «ен» существительных на «мя». Выполняют упражнения, пользуясь освоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имен.
66
Несклоняемые имена существительные
1
7/12
Тексты
Распознают несклоняемые имена существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разные падежи.
67-68
Род несклоняемых имён существительных
2
8/12 9/12
Образец анализа
Определяют род. Составляют словосочетания. записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.
69
Имена существительные общего рода
1
10/12
Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.
70
Морфологический разбор имени существительного
1
11/12
Образец разбора
Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры.
71P
Сочинение по личным впечатлениям упр. №236
1
14/12
72-73
НЕ с существительными
2
15/12 16/12
Тесты
Усваивают правило. Различают приставку не- -часть корня -не, отрицательную частицу не. списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.
74
Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК
1
17/12
Раздат. материалы
Усваивают правило написание букв «ч» и «щ» в суффиксе существительных чик(щик). Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
75
Гласные в суффиксах существительных ЕК-ИК
1
18/12
Тесты
Усваивают правило написание гласных в суффиксах существительных -ек и -ик. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
76
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных
1
21/12
Слайды
Усваивают правило написание гласных -о и -е после шипящих в суффиксах с существительными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
77K
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»
1
22/12
78-79
Имя прилагательное
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» в 5 классе
2
23/12 24/12
Сигнальные карточки
Тренировочные упражнения, работа с опорными схемами и таблицами, работа с учебником, работа с текстом.
80P
Описание природы
1
25/12
Образец работы
Характеризуют тексты, содержащие описание природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описание.
81-82
Степени сравнения имён прилагательных
2
28/12 29/12
Тексты
Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.
83
Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные
1
14/1
Образцы работы
Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение ,предварительно составив план
84P
сочинение
1
15/1
Пишут сочинение ,предварительно составив план
85
Относительные прилагательные
1
18/1
Таблица
Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике данные прилагательные, обозначающие разные признаки предмета .озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль.
86P
Выборочное изложение
1
19/1
Пишут изложение по произведение художественной литературы
87
Притяжательные прилагательные
1
20/1
Текст, карточки
Распознают притяжательные прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв (ъ) и (ь) в именах прилагательных
88
Морфологический разбор имени прилагательного
1
21/1
Образец разбора
Характеризуют имена прилагательные по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста.
89-90
Не с прилагательными
2
22/1 22/1
Карточки, раздат. мат.
Устанавливают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения , руководствуясь усвоенным правилом
91
О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных
1
25/1
Тесты
Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных
92P
Сочинение-описание по картине-пейзажу
1
26/1
93-94
Н-НН в суффиксах прилагательных
2
27/1 28/1
Карточки
Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имен прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь освоенным правилом.
95
Различение на письме суффиксов К и СК
1
29/1
Таблица
Усваивают правило написания суффиксов имен прилагательных (к) и(ск). Выполняют упражнения ,руководствуясь освоенным правилом. Заполняют таблицу ,пишут диктант
96-97
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
2
1/2 2/2
Слайды
Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имен прилагательных. Выполняют упражнения ,руководствуясь освоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов.
98K
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»
1
3/2
99-100
Имя числительное
Имя числительное как часть речи
2
4/2 5/2
Сигнальные карточки
Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнения. Составляют предложения с именами числительными.
101
Простые и составные числительные
1
8/2
Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие но точное приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.
102-103
Ь на конце и в середине числительных
2
9/2 10/2
Усваивают правило написание слов с мягким знаком на конце и в середине числительного. выполняют упражнения руководствуясь освоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы
104-105
Порядковые числительные
2
11/2 12/2
Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлении. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.
106
Разряды количественных числительных
1
15/2
Карточки
Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведенные в упражнение, составляют текст.
107-109
Числительные, обозначающие целые числа
3
16/2 17/2 18/2
Тесты
Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Означают падежи числительных в упр. Заменяют цифры словами в предложениях
110
Дробные числительные
1
19/2
Карточки
Распознают добрые числительные. Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку
111
Собирательные числительные
1
22/2
Тесты
Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетание и предложение с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения.
112
Морфологический разбор имени числительного
1
24/2
Образец разбора
Характеризуют имя числительное по морфологическим признакам и синтетической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста.
113K
Контрольная работа по теме «Имя числительное»
1
25/2
114
Местоимение
Местоимение как часть речи
1
26/2
Сигнальные карточки
Местоимение как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употребление местоимение
115-116
Личные местоимения
2
29/2 1/3
Раздаточный материал
Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями.
117
Возвратное местоимение СЕБЯ
1
2/3
тесты
Распознают возвратное местоимения себя. Определяют падеж. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимениями себя. Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.
118
Вопросительные местоимения
1
3/3
Раздаточные материалы
Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют по падежам. Вставляют пропущенные местоимения. Составляют предложения. Находят ошибки в образование форм глаголов и местоимения.
119-120
Неопределённые местоимения
2
4/3 7/3
Таблица
Анализируют таблицу ,составляют предложения, вставляя пропущенные местоимения. Определяют способы образования. Подбирают однокоренные слова.
121-122
Отрицательные местоимения
2
9/3 10/3
Сигнальные карточки, таблицы
Определяют способ образования. Составляют словосочетания и предложения. Обозначают условия выбора не или ни и слитного и раздельного написания.
123-124
Притяжательные местоимения
2
11/3 14/3
Склоняют по падежам, определяют их разряд. Заменяют сущ-ые местоимениями. Устраняют недочёты в употребление отрицательных местоимении.
125P-126P
рассуждение
2
15/3 16/3
Раздаточный материал
Пишут сочинение- рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинение местоимения
127-128
Указательные местоимения
2
17/3 18/3
Образец плана
Определяют падеж, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают с него местоимения. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого, сложный план.
129-130
Определительные местоимения
2
21/3 22/3
Таблицы
Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. склоняют словосочетания. Пишут сочинение.
131-132
Морфологический разбор местоимения
2
23/3 24/3
Образцы разборов
Характеризуют местоимения по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимении.
133K
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение»
1
4/4
134-136
Глагол
Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе
3
5/4 6/4 7/4
Слайды
Характеризуют морфологические признаки глагола и синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах.
Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.
137P
Сочинение-рассказ «Стёпа дрова колет»
1
8/4
Пишут сочинение рассказ на заданную тему
138
Разноспрягаемые глаголы
1
11/4
таблицы
Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложение. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы.
139-140
Глаголы переходные и непереходные
2
12/4 13/4
Раздаточный материал
Составляют и анализируют словосочетания. Составляют схемы предложении. Отмечают ошибки в употреблении глаголов.
141-142
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
2
14/4 15/4
Указывают вид и время глаголов. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам. Пишут изложения.
143-144
Условное наклонение
2
18/4 19/4
Раздаточный материал
Определяют способ образования. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст, выделяют глаголы.
145-146
Повелительное наклонение
2
20/4 21/4
Рисунки, планы
Демонстрируют способы образования. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах. Составляют предложение с глаголами. Пишут призывы к празднику. Пишут рассказ по рисункам.
147--148
Употребление наклонений
2
22/4 25/4
Раздаточный материал
Выражают просьбу. анализируют стихотворение. Заменяют в тексте глаголы. Обозначают вид и наклонение глаголов. Составляют связанный текст на заданную тему.
149K
Диктант
1
26/4
Пишут диктант составляют рецепт
150-151
Безличные глаголы
2
27/4 28/4
Слайды
Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения. Пишут диктант
152
Морфологический разбор глагола
1
29/4
Образцы разбора
Характеризуют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.
153P
Рассказ на основе услышанного
1
2/5
Образец плана
Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.
154
Правописание гласных в суффиксах глаголов
1
3/5
Сигнальные карточки
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания
155
Подготовка к диктанту
1
4/5
Слайды
156K
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»
1
5/5
157-159
Разделы науки о языке. Орфографический разбор
3
6/5 10/5 11/5
Таблицы
Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы о науке и языке»
160
Орфография.
1
12/5
Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Заполняют таблицы, записывают примеры
161
Пунктуация
1
13/5
Расставляют знаки препинания в текстах упражнения.
162-163
Лексика и фразеология
2
16/5 17/5
Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения. Определяют стиль и основную мысль.
164K
Контрольный итоговый диктант с грамматическим заданием
1
20/5
165
Словообразование.
1
23/5
Образец разбора
Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов и способ образования.
166-167
Морфология
2
24/5 25/5
Тексты
Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синонимы
168-169
Синтаксис
2
26/5 27/5
Слайды, тексты
Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложения. Определяют значения выделенного в тексте слова.
170
Обобщение изученного
1
30/5
Слайды
Ответы на вопросы, тесты,упражнения.
171К
Контрольная работа по изученному в 6 классе
1
31/5
Тесты
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение
Русский язык - один из развитых языков мира
Повторение изученного в 5 классе. Культура речи
Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.
Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи: официально-деловой стиль.
Обучающиеся должны знать: роль русского языка среди языков мира; изученные в 5 классе орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Лексика и фразеология. Культура речи
Повторение пройденного по лексике в V классе. Лингвистические словари.
Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Диалектные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно-русская и заимствованная лексика. Эмоционально-окрашенные слова. Понятие о фразеологизмах.
Обучающиеся должны знать: общеупотребительные, диалектные, профессиональные слова; устаревшие слова и неологизмы; исконно-русскую и заимствованную лексику; эмоционально-окрашенные слова; фразеологизмы.
Обучающиеся должны уметь: пользоваться различными словарями; определять лексическую принадлежность слова; использовать слова в соответствии с их лексическим значением; сжато излагать содержание текста; составлять рабочие материалы к описанию помещения.
Словообразование и орфография. Культура речи
Повторение пройденного по словообразованию в V классе.
Этимология слова. Основные способы образования слов в русском языке. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -КОС/КАС-. Правописание гласных в приставках ПРЕ- И ПРИ-, буквы Ы и И после приставок на согласные.
Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращенные слова.
Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.
Обучающиеся должны знать: способы образования слов; возможности изменения морфем; орфограммы, связанные с морфемикой.
Обучающиеся должны уметь: производить морфемный анализ слов; выбирать правильные написания, зависящие от строения слова; согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; пользоваться словообразовательными словарями; составлять сложный план; писать сочинение по картине.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение-описание помещения; сочинение по картине; контрольный диктант с грамматическим заданием.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Имя существительное. Культура речи
Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе. Морфологические признаки существительного. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные (ознакомление). Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Образование существительных.
НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ЕК -ИК; буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки существительного; способы образования существительных; правописание не с существительными и суффиксов существительных.
Обучающиеся должны уметь: различать существительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор существительного; создавать тексты типа описания.
Имя прилагательное. Культура речи
Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе. Морфологические признаки прилагательного. Разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Образование прилагательных. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения.
НЕ с именами прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Правописание гласных Н и НН в именах прилагательных. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки прилагательного; способы образования прилагательных; правописание не с прилагательными и суффиксов прилагательных; правописание сложных прилагательных.
Обучающиеся должны уметь: различать прилагательное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; создавать тексты типа описания.
Имя числительное. Культура речи
Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Развитие речи
Употребление в речи прилагательных. Устное выступление. Выборочное изложение.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки числительного; способы образования числительных; правописание числительных.
Обучающиеся должны уметь: различать числительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; писать выборочное изложение, публично выступать.
Местоимение. Культура речи
Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки местоимения; способы образования местоимений; правописание местоимений.
Обучающиеся должны уметь: различать местоимение среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор местоимения; писать изложение с элементами сочинения, составлять рассказ по сюжетным рисункам.
Глагол. Культура речи
Повторение пройденного о глаголе в V классе. Морфологические признаки глагола. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонение. Раздельное написание БЫ(Б) с глаголами в условном наклонении. Правописание глаголов повелительного наклонения. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Образование глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки глагола; способы образования глагола ; правописание суффиксов глаголов.
Обучающиеся должны уметь: различать глагол среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор глагола; создавать тексты-рассказы.
Повторение изученного в 6 классе
Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Обучающиеся должны знать: изученные в 5 классе теоретические сведения по лингвистике, орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль; писать изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по картине, рассказы, на основе услышанного).
Реквизиты программы:
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2008
Учебно-методический комплект учащихся:
Основной учебник: Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2009
Учебно-методический комплект учителя:
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1994
31