Конспект урока русского языка в 5 классе 'Кладезь народной мудрости' (Этот 'коварный' мягкий знак) .

Муниципальное образовательное учреждение «Мухтоловская средняя общеобразовательная

школа № 2»

Конспект урока русского языка

в 5 классе

«Кладезь народной мудрости»

(Этот «коварный» мягкий знак)

Учитель: Кутайсова Надежда Ивановна

План урока.

1. Оргмомент.(1 мин.)

2. Сообщение задач урока.(1 мин.)

3. Вступительное слово учителя.(1 мин.)

4. Сообщение учащегося.(3 мин.)

5. Тренировочные упражнения.(27 мин.)

6. Рассказы учащихся о книгах.(4 мин.)

7. Заключительное слово учителя.(2 мин.)

8. Домашнее задание.(1 мин.)

Цель: закрепление навыков правописания ь .

Задачи: на примере русских пословиц обобщить материал о правописании ь в разных позициях;

прививать учащимся интерес к устному народному творчеству, к собирателям устного народного творчества;

развивать у них навыки критически мыслить, рассуждать, совершенствовать устную речь.

Оборудование: портрет В.И.Даля, эпиграфы :

«Недаром говорится, что русская пословица ко всему пригодится». (Пословица);

«Пословица - всем делам помощница». (Пословица);

«Пословицы - это цвет народного ума, самобытной стати, это житейская народная правда, своего рода судебник, никем не судимый». В.И.Даль.

Предварительная работа: ученики заранее получают задание - найти книги с русскими пословицами, прочитать их; познакомиться со словарём В.И.Даля; один из учеников получает индивидуальное задание - подготовить сообщение о В.И.Дале.

Вид урока: комбинированный.

Ход урока

I.Оргмомент.

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Отсутствующие в классе…

II.Сообщение задач урока.

На сегодняшнем уроке мы с вами будем повторять правописание ь в различных частях речи, а помогут нам в этом пословицы разных стран и народов; мы повторим с вами некоторые термины, будем записывать и объяснять смысл пословиц, совершенствуя таким образом устную речь.

III.Вступительное слово учителя.

Ребята, вы все хорошо знаете, что в русском алфавите 33 буквы, 10 гласных, 21 согласная и две буквы ь и ъ не обозначают звуков. А нужны ли эти странные буквы, которые даже не обозначают звуков? Конечно, нужны. Без них обойтись никак нельзя. А вот где их нужно ставить - вопрос трудный, но мы попытаемся его решить с помощью коротеньких, но очень поучительных фраз.

Вопрос учителя.

Что такое пословица? (Это краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль. Например: «Дело мастера боится», «Не спеши языком, торопись делом», «Без труда не выловишь и рыбку из пруда»).

Жил - был такой человек на свете, которого звали Владимир Иванович Даль. Всю свою жизнь он посвятил созданию «Толкового словаря живого великорусского языка». Вы знаете, что в любом толковом словаре после лексического значения слова приводится пример. Так вот в качестве примера Владимир Иванович Даль использовал народные пословицы, поговорки и даже загадки. Чуть подробнее об этом человеке расскажет ученица.

IV.Сообщение учащегося.

Владимир Иванович Даль родился 10 ноября 1801 года в городе Луганске, в семье врача. Его детство прошло в городе Николаеве. В тринадцать лет он переехал учиться в петербургский Морской корпус. Когда он окончил это учебное заведение, то около пяти лет прослужил во флоте, сначала на Чёрном, а потом на Балтийских морях. Не обладая подходящим для морской службы здоровьем, В.И. Даль, отслужив обязательный срок, вышел в отставку и поступил в Дерпский университет на медицинский факультет. После этого он был направлен врачом в действующую армию в Турцию, но через год снова переменил профессию и поступил сановником особых поручений к оренбургскому губернатору. Новое служебное поприще потребовало от Даля частых и больших разъездов по краю и дало возможность узнать естественные и этнографические богатства далёкой и новой для него России. Где бы он ни был, он всегда беседовал с людьми и записывал новые, непонятные для него слова, расспрашивая, что каждое из слов обозначает. Постепенно слов набралось так много, что Владимир Иванович решил издать свой четырёхтомный словарь, который позже стал справедливо называться «Далев словарь» и по праву занял почётное и прочное место в истории русской культуры. Пятьдесят три года он собирал, составлял и совершенствовал свой словарь. Этим словарём Владимир Иванович пытался вызвать интерес к живым говорам русского языка и к народной основе литературной речи. Иллюстрировал лексические значения слов Даль с помощью пословиц , поговорок , загадок. До конца своей жизни Даль трудился над созданием своего словаря. Умер он 22 сентября 1872 года.

Учитель. Пословицы русского народа, а также других стран нам сегодня и будут помогать.

Давайте вспомним, для чего служит ь в речи? (Для смягчения согласных). Приведите примеры, в которых бы отсутствие мягкого знака изменяло бы лексическое значение слова. (Моль - мол, уголь - угол , мель - мел, гость - гост и т.д.)

V.Тренировочные упражнения.

Задание № 1

Прочитайте пословицы и поговорки, определите, для чего в отдельных словах употребляется ь? Какую бы из пословиц вы выбрали для дарственной надписи на книге?

Книга учит, как на свете жить. (Украинская).

В наследство сыну лучше оставь одну книгу, чем миллион монет. (Корейская).

И по заглавию можно судить о книге. (Арабская).

Книги имеют свою судьбу. (Латинская).

Напрасный труд - удить без крючка и учиться без книг. (Датская).

Вопрос учителя.

Пишется ли ь в таких сочетаниях, как чк, чн, чт, щн, нч, нщ, рщ? (Нет, т.к. ч и щ всегда мягкие).

Задание № 2

Объясните правописание чк.

Бездонную боч..ку водой не наполнишь. (Русская).

Пеки, пока печ..ка горяча. (Туркменская).

От судьбы в боч..ке не спрячешься. (Корейская)

Выполните синтаксический разбор последнего предложения. ( От судьбы в бочке не спрячешься. (Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, распространённое, неосложнённое).

Задание учителя. Вспомните стихотворение, в котором бы встречались эти сочетания:

(Мощный каменщик зимой

Нянчил дочку в час ночной:

«Спи, дочурочка, в тиши,

мягкий знак здесь не пиши!»)

Вывод: Не пишется ь в сочетаниях чк, чн, чт, щн, нч, нщ, рщ.

Вопросы учителя. 1.Какую ещё роль может выполнять ь? (Ь показыват, что буквы е,ё ю, я могут обозначать два звука).

2. Как определить, когда пишется разделительный ь, а когда ъ? (Разделительный ъ пишется перед буквами е, ё, ю, я только после приставок на согласные. В остальных случаях перед теми же буквами и перед буквой и пишется разделительный ь)

Задание № 3

Ъ или ь? Покажите двойную роль ь, выполнив фонетический разбор подчёркнутых слов.

Кто идёт за ручь..м, тот доходит до колодца. (Немецкая)

Иные друз..я пригодны лишь чай пить. (Японская).

По заяч..ему следу доходят до медведя. (Русская).

Вывод: если гласные буквы е,ё,ю,я находятся после разделительного ь, то они обозначают два звука.

Вопрос учителя. Для чего нужен ь в сочетаниях -тся, -ться?

(Глаголы, оканчивающиеся на -ться являются глаголами в неопредённой форме (они отвечают на вопрос что делать?), а глаголы, оканчивающиеся на -тся являются глаголами 3-го лица ед. числа (они отвечают на вовпрос что делает?).

Задание № 4

К каждой пословице из I части подберите и запишите близкую по смыслу пословицу из II части. Объясните правописание -тся и -ться в глаголах. (Индивидуальное задание - придумать ситуацию, где было бы уместно использовать одну из пословиц.)

I.Как аукнется, так и откликнется. (Русская).

Слово - не воробей: вылетит - не поймаешь. (Русская).

Друзья познают..ся в беде. (Русская).

Ложь на тараканьих ножках: того и гляди подломят..ся. (Русская).

Куда ветер подует, туда и он клонит..ся. (Русская).

II.Как вода на блюде: куда наклонишь, туда и льёт..ся. (Осетинская).

С обманом позавтракаешь, но ужинать уже не придёт..ся. (Румынская).

На вопрос: кто друг, кто нет, в трудный час найдёшь ответ. (Таджикская).

Слово - стрела: выпустишь - не вернёшь. (Грузинская).

Что посеешь, то и пожнёшь; что скажешь, то и услышишь. (Армянская).

Вывод: для того, чтобы не ошибиться в написании ь в глаголах на -тся, -ться, нужно задать вопрос. В глаголах, которые отвечают на вопросы что делать? Что сделать?, пишется ь. В глаголах, которые отвечают на вопросы что делает (что сделает)? Что делают (сделают)?, ь не пишется.

Задание № 5

Прочитайте пословицы и поговорки. Назовите форму выделенных глаголов, объясните правописание ь. Объясните смысл пословиц.

Воду толочь, вода и будет. (Русская). Люблю греться, да боюсь обжечься. (Русская). Из одной хворостины трудно разжечь огонь, одного сына трудно воспитать. (Китайская). Одежду не беречь - порвётся, дружбу не хранить - оборвётся. (Тувимская). Все доброхоты, а в беде помочь нет охоты. (Русская). С малого начинай, чтоб высокого достичь. (Армянская).

Вывод: мягкий знак пишется в глаголах неопределённой формы.

Задание № 6

Работа с карточкой у доски.

Спишите пословицы, вставляя вместо точек выделенные глаголы в начальной форме. Подчеркните пословицы, говорящие о бесполезном занятии, объясните их смысл.

Высекает мудрость человечья поговорки - искры красноречья. (Калмыцкая).

Чем огонь просить, лучше его самому … . (Японская).

Сгорел в пламени, которое сам разжёг. (Персидская).

Обгорелые дрова легко … . (Японская)

- Ты что делаешь?

- Ничего.

- А ты что?

- Да я ему помогаю. (Русская)

Опоздавший … до еды охоч. (Туркменская).

Задание № 7

Спишите пословицы, вставляя вместо точек глаголы из скобок в форме 2-го лица ед. числа; ь подчеркните.

Воду, что рядом течёт, не… (ценить). (Узбекская)

Когда… (спешить), всегда на пути холмов много. (Монгольская).

Когда новый ботинок начинает жать …(вспоминать) старый. (Английская).

…(хотеть) есть калачи, так не сиди на печи. (Русская).

…(говорить) правду, правду и делай. (Русская).

В каком народе (жить), того и обычая держись. (Русская).

Трусливый друг опаснее врага, ибо врага ...(опасаться), а на друга … (надеяться). (Русская).

Задание № 8

Работа в парах. Спишите пословицы, вставляя вместо точек нужные по смыслу глаголы в форме 2-го лица ед. числа настоящего времени. Составьте (устно) короткий диалог, последней фразой которого стала бы третья пословица.

Помогая другим, - … себе. (Монгольская).

Выбирай писателя, как … друга. (Английская).

… кататься, люби и саночки возить. (Русская ).

Шутку … над Фомой, так люби и над собой. (Русская).

… не делай, - сделал - не бойся. (Монгольская).

Вывод: ь пишется в глаголах 2-го лица единственного числа.

Вопрос учителя. Вспомните, когда в именах существительных после шипящих пишется ь? ( У существительных только 3-го склонения).

Задание № 9

Запишите предложения, вместо точек вставьте ь, объясните орфограммы.

Не пойти дыму из трубы, если печ.. не топится. (Корейская)

Небольшая теч.. может привести к гибели большой корабль. (Английская)

Хорошую реч.. хорошо и слушать. (Русская)

В своей норе и мыш.. подобна льву. (Лезгинская)

Без знаний и утро - ноч... (Тувинская)

Книга - лучший товарищ... (Русская)

Ты посей рож.. - васильки сами вырастут. (Русская).

Хорошая доч.. семерых сыновей стоит. (Армянская).

Задание № 10

Распределительный диктант. Распределите слова в две группы: в первую с ь, во вторую - без ь.

Плащ, сторож, сушь, постройка дач, молодёжь, с плеч, после неудач, из-за туч, малыш, вещь, глушь, дрожь, много луж, луч, лещ, обруч.

Вывод: мягкий знак пишется у существительных только 3-го склонения.

Задание № 11

(групповое)

Группа детей получает пословицу, каждый ученик должен написать только одно предложение, чтобы получился связный интересный текст, заканчивающийся пословицей.

1.Труд человека кормит, а лень портит.

2.Повторенье - мать ученья.

3.Тот никогда не ошибается, кто ничего не делает.

4.Ученье - свет, а неученье - тьма.

VI.Рассказы учащихся о книгах.

Какие книги русских пословиц вы смогли найти в библиотеке. Зачитайте пословицы, которые вам особенно понравились. Одна ученица дома работала со словарём В.И.Даля, послушаем, какие пословицы она нашла. (Сообщения учащихся).

VII. Заключительное слово учителя.

Наш урок подходит к концу.

Какие правила сегодня мы с вами повторили? В каких словах нужно писать ь?

(Ь после шипящих пишется у существительных 3-го склонения, в глаголах неопределённой формы, в глаголах 2-го лица ед. числа; в глаголах на -тся, ться ь пишется в неопределённой форме, а во 3-ом лице ед. числа не пишется; в сочетаниях чк, чн, чт, щн, нч, нщ, рщ не пишется, в остальных сочетаниях пишется.)

А повторить все эти правила нам помогли пословицы разных стран и народов. Ребята, никто не знает, когда возникли пословицы. Несомненно лишь одно: они идут от далёких времён и сопутствуют народу на протяжении его истории. Пословицы - крылатая мудрость народов. Едва ли найдётся такой человек, который не пользуется мудрыми изречениями. Недаром говорится: «Без угла дом не строится, без пословицы речь не молвится». Пословицы для нас - своеобразный учебник жизни. Они учат, каким должен быть человек в труде, в любви, в дружбе, в отношениях с другими людьми. Поистине волшебные слова заключены в мудрых русских пословицах. (Комментирование эпиграфов.) Я думаю, что сегодня вы узнали для себя много новых пословиц , запомнили их и будете использовать эти выражения в своей речи.

VIII.Домашнее задание. Написать рассказ по одной, понравившейся вам пословице, подчеркнуть ь во всём тексте, объяснить его правописание.

Литература.

1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. - М. «Олма-пресс», 2005.

2. Даль В.И. Пословицы русского народа. - М. «Художественная литература», 1975.

3. Порудоминский В. Пословицы русского языка Владимира Даля // Круг чтения - 1991.

4. Ралдугина Н.И. Мал золотник да дорог. Русские пословицы и поговорки в 5 классе // Литература в школе. - 1995 - № 1.

5. Чаурина Р.А. Буква ь после шипящих // Русский язык в школе. - 1997 - № 1.

Самоанализ урока русского языка в 5 классе

«Кладезь народной мудрости»

(Этот «коварный» мягкий знак).

Цель: закрепление навыков правописания ь .

Задачи: на примере русских пословиц обобщить материал о правописании ь в разных позициях; прививать учащимся интерес к устному народному творчеству, к собирателям устного народного творчества; развивать у них навыки критически мыслить, рассуждать, совершенствовать устную речь.

Правописание мягкого знака в различных частях речи - это орфограмма, которая встречается учащимся постоянно. При изучении любой темы, при написании какого-либо диктанта школьники вспоминают правила о мягком знаке. Поэтому считаю целесообразным провести урок-повторение по данной теме. Для иллюстрации примеров правописания мягкого знака беру пословицы разных стран и народов. Больше, конечно, использую русские пословицы. Считаю, что привлечение этого жанра устного народного творчества имеет большую воспитательную направленность, так как пословицы и поговорки занимают своё определённое место в эстетическом и нравственном воспитании школьников, значительно обогащают речь ученика, делают её яркой, образной. Так как учащиеся знакомились с пословицами лишь в начальной школе, то начинаю урок с повторения термина «пословица». Чтобы показать, что пословица - это важный жанр фольклора, который интересует многих учёных-лингвистов, подготовленный ученик рассказывает о создателе словаря «Живого великорусского языка» Владимире Ивановиче Дале. На предыдущих уроках я уже касалась жизни и творчества этого филолога, знакомила учеников со словарём при изучении темы «Лексика», поэтому имя Даля детям знакомо.

Далее мы начинаем повторять функции и употребление мягкого знака (для смягчения согласных, разделения, указания на формы слова). На каждое правило даются упражнения, состоящие из пословиц разных народов, в которых нужно не только объяснить орфограммы, но и истолковать их смысл, придумать диалог или рассказ, сопоставить пословицы. Это способствует развитию речи учащихся.

В процессе урока все дети принимают активное участие, отвечают правила, объясняют орфограммы, выполняют виды разборов (фонетический, синтаксический). Содержание учебного материала связано с жизнью, все задания, которые даются ученикам, посильны, учитываются индивидуальные и возрастные особенности учащегося. На уроке сочетаются индивидуальные и групповые, парные формы учебной работы, обеспечивается атмосфера делового сотрудничества, доброжелательности, взаимопомощи. Ответы учащихся полны, правильны, последовательны. Учитель, выставляя оценки, комментирует их, чтобы ученики учли впоследствии все замечания и постарались их ликвидировать.

В качестве наглядного материала используется портрет В.И.Даля, а также красочно оформленные эпиграфы, высказывания о пословицах, которые комментируются учителем в процессе урока. В конце занятия учащиеся дают краткую характеристику книгам, в которых содержатся пословицы, зачитывают понравившиеся. Учитель показывает книгу «Пословицы русского народа» В.И.Даля.

Учитывая всё вышесказанное, можно сделать вывод, что цель урока достигнута.