Урок русского языка в 6 классе 'Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик (щик)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ПРИМАЛКИНСКОГО»

Конспект урока русского языка в 6 классе на тему:

«Буквы Ч и Щ в суффиксах -чик-, -щик- »

Урок разработан учителем русского языка и литературы

Тамбовцевой Татьяной Сергеевной и проведен 14.12.2015 г.

2015-2016 уч.год

Разработка урока русского языка в 5 классе в условиях реализации ФГОС

Класс

Дата - 14.12.2001

Тема: Правописание существительных с суффиксом - чик- // - щик - .

Тип урока: изучение нового материала

Цель: изучение правописания существительных с суффиксом - чик- // - щик -;

Задачи:

образовательные:

научить грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее в тексте и слышать;

формировать умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму;

обогащать словарный запас учащихся;

развивающие:

развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей: придумывать предложение со словом на данную орфограмму;

содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;

воспитательные:

воспитывать интерес и уважение к родному языку, ценностное отношение к слову;

создать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Формируемые УУД:

Личностные:

устойчивый познавательный интерес к русскому языку;

стремление к речевому самосовершенствованию.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение;

осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения.

Познавательные:

владение различными видами аудирования;

поиск и выделение необходимой информации;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

смысловое чтение;

извлечение необходимой информации из текста;

преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать.

Регулятивные:

планирование самостоятельного выполнения заданий;

выбор темпа работы;

умение действовать самостоятельно.

Планируемые результаты:

Предметные:

применять способ действия для правильного написания суффиксов - чик - и - щик -;

избегать ошибок в написании существительных с суффиксом - чик - и - щик;

производить морфемный, морфологический, синтаксический, словообразовательный разборы.

Метапредметные:

проводить наблюдение под руководством учителя;

осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;

давать определение понятиям;

устанавливать причинно-следственные связи;

сравнивать, делать вывод;

Личностные:

формирование устойчивого познавательного интереса к русскому языку;

воспитание патриотизма.

Формы работы учащихся: фронтальная работа, парная, индивидуальная

Оборудование: учебник, презентация, сигнальные карточки, маршрутная карта урока.

Ход урока

1. Организационный момент

Слово учителя: - Здравствуйте, ребята!

Приготовим мы тетради,

Нам они нужны всегда!

И положим книги рядом -

Нам без них никак нельзя!

Карандашики и ручки

Мы проверим не спеша.

Все готово, все на месте,

Значит, приступать пора! (авторское стих-е)

Вступительное слово учителя:

- Перед вами лежат маршрутные листы - карты нашего урока. На каждом этапе урока вы будете самостоятельно вписывать полученную информацию. На данный момент Вам ещё не совсем понятно, что нам предстоит сделать, но поэтапно, я уверена, у нас с вами все получится!

Обратите внимание на сигнальные карточки, которые лежат на ваших столах. Какого они цвета? (ответы учеников - желтый, зеленый, синий). Вам предстоит работать с ними. Эти карточки вы будете поднимать по моей просьбе. Зеленый цвет означает- на данном этапе все понятно или согласен, а также оценку«5»; желтый - остались вопросы, оценку «4»; синий - ничего не понял, оценку «З».

Повторение изученного: Ребята, планета русского языка очень велика и разнообразна . Страны в ней тоже различны. Мы с Вами уже немного знаем о ней. А что знаем, мы сейчас проверим. Если Русский язык - это планета, то скажите, пожалуйста, из чего состоит наша планета?

(Предположительные ответы детей - из материков, стран).

-Да, ребята, все верно. А что тогда будут означать страны, если они - часть страны, страна входит в планету, а планета - это Русский язык?

(Предположительные ответы детей - разделы русского языка, части речи и т.д)

- Молодцы! Мы повторим сегодня страны - разделы русского языка. Кто мне их перечислит? (ответы детей - морфемика, синтаксис, пунктуация, орфография и др.)

-Вы совершенно правы! А сегодня мы поработаем с тремя из них: морфемикой, орфографией и морфологией.

Самоопределение к деятельности

Работа в группах. Класс делится на 3 группы , необходимо собрать известную информацию об этих разделах. Один учащийся представляет работу.

Подведение к формулированию темы урока.Постановка проблемы.

Итак, ребята, мы повторили разделы русского языка. С одним из них мы сегодня продолжим работу. На доске записаны слова в два столбика:

Барабанщик Резчик

Сварщик Вертолетчик

Табунщик Переводчик

Бетонщик Переписчик

Заправщик Переписчик

- Посмотрите на слова и предположите, с какой частью слова мы будем работать? (С суффиксом). А из какой страны-раздела суффиксы? И как их зовут?(Морфемика, суффиксы -чик, - щик.

- Подумайте, с какими разделами мы будем работать ? (Орфография, морфемика).

-Что обозначают записанные слова? (профессии, род деятельности людей)

-Кто сможет назвать тему урока? (Правописание суффиксов -чик, -щик). Запись темы урока (слайд 2) и определение целей урока (слайд 1)

- А теперь ребята подумайте, почему в одном столбике -чик, в другом -щик? От чего зависит его написание? (Предположения детей - от букв, находящихся перед суффиксом). Какие буквы стоят перед суффиксом -чик? (буквы д, т, з, с, ж)

-А перед суффиксом -щик-? (Остальные буквы)

Открытие нового знания детьми

Кто попробует сформулировать правило определения первой буквы суффиксов -щик, -чик? ( ответы детей)

- Правильно, ребята. А поможет вам запомнить эти буквы быстро фраза - я тоже здесь. Чем она может помочь? ( ответы детей - собраны все буквы перед суффиксом -чик).

Физкультминутка (слайд 6). Услышав слово с суффиксом -щик, необходимо присесть, вытянуть руки, с -чик - встать, вытянуть руки.

Работа с учебником.

-Сравните ваши выводы с выводами учебника. Чтение материала из учебника.

_ Обратите внимание на слайд презентации. Здесь нам светит звезда, которая как будто притягивает наши буквы Д, Т,З,Ж, С. Но что должно обозначать слово? (профессии)

-Поднимите сигнальные карточки зеленого цвета, если все понятно, желтого - частично, синего - не поняли.

Первичное закрепление материала. Работа в парах.

На слайде 4 представлены слова, необходимо вставить в них пропущенные буквы, затем обменяться тетрадями.

Взаимопроверка. Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют друг друга. Ответы представлены на слайде 5.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Работа у доски (2 учащихся). Выполнение синтаксического разбора предложения - посещение страны Морфологии. Остальные учащиеся работают над предложениями по вариантам, затем сравнивают результаты (слайд 6)

Групповая работа со словарем. Двое учащихся ведут групповую лексическую работу над словом «БАКЕНЩИК». Работают учащиеся с толковым словарем С.И.Ожегова

Учащиеся объясняют слово «БАКЕНЩИК». Проверка (слайд 7)

После проверки друг друга дети поднимают сигнальные карточки - оценки выполненного задания: зеленого цвета- нет ошибок, «5», желтого - «4», синий - «3», красный - «2».

Закрепление изученного материала .Тест. (слайд 8)

Подведение итогов. Рефлексия

- Что нового вы сегодня узнали? Все ли наши цели выполнены?

- Какой этап показался самым интересным? Поднимите карточки зеленого цвета, если урок понравился, желтого - остались вопросы, синего - не поняли.

На следующем уроке мы продолжим работу по этой теме, а дома, пожалуйста, закрепите изученный материал, выучив теоретические сведения и выполнив упр. 204

Дежурные открывают окошко, стирают с доски