Урок по русскому языку в 8 классе на тему Безличные предложения

Беднякова Инга Алексеевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ Сергеевской СОШ

Подгоренского муниципального района

Воронежской области

Тема: Безличные предложения

Цели и задачи:

• продолжить изучение темы «Односоставные предложения», отрабатывать навык определения вида односоставных предложений;

• дать понятие «безличные предложения»;

• путем наблюдения над языковым материалом определить способы выражения сказуемого в безличном предложении;

• развивать речь учащихся;

• формировать эстетический вкус учащихся на примере предложений из русской художественной литературы, фольклора.

Оборудование:

1) мультимедийная установка;

2) электронная презентация;

3) раздаточный материал для каждого ученика.

ПЛАН УРОКА

1.Актуализация прежних знаний.

2. Определение цели и задач урока.

3. Наблюдение над языковым материалом.

4. Практическая работа

а) фронтальная;

б) в парах;

в) индивидуальная.

5. Физкультминутка.

6. Практическая работа (продолжение).

7. Рефлексия.

8. Работа с параграфом учебника.

9. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

Актуализация прежних знаний (СЛАЙД 1)

- Какие предложения называют односоставными?

- С какими типами односоставных предложений вы уже знакомы?

- Сколько в тексте односоставных предложений?

- Какие предложения отнесем к двусоставным?

(СЛАЙД 2; ЗАДАНИЕ 1 в рабочем листе)

1) На полатях лежать, так и ломтя не видать. 2) Пригляди за своим, а потом за чужим. 4) Свое потеряв, чужое не ищут. 5) Без друга жить, самому себе постылым быть. 6) Берегись от бед, пока их нет. 7) К полудню вышло солнце. 8) Сколько вору не воровать, а кнута не миновать. 9) На одном гвозде всего не повесишь.10) Ветер с севера налетал порывами.

- Найдите в тексте определенно-личные предложения. Почему отнесли их к определенно-личным? Чем выражено сказуемое?

- Прочтите только неопределенно-личные предложения. Обоснуйте свое мнение.

- Назовите обобщенно-личное предложение. Чем выражено сказуемое? Почему вы считаете, что это предложение обобщенно-личное?

- Прочитайте оставшиеся односоставные предложения. Почему их нельзя отнести к уже известным нам группам?

Объявление темы урока, формулирование целей

Тема нашего урока - безличные предложения.

Каковы, на ваш взгляд, цели урока? Что нам предстоит узнать? Над чем будем работать? (СЛАЙД 3)

Наблюдение над языковым материалом

1. (СЛАЙД 4; ЗАДАНИЕ 2 в рабочем листе)

- Рассмотрите следующие предложения:

• Под вечер подморозило.

• Мне нездоровится.

• Уж светает.

- Попробуйте подобрать подлежащие к сказуемым в этих предложениях. Что можете сказать? (Это какие-то особые глаголы. Они обозначают

действия, у которых нет действующего лица.)

- Как могут называться такие глаголы?

Вывод первый: сказуемое в безличном предложении может быть выражено безличным глаголом (СЛАЙД 4). Вывод фиксируется в рабочем листе

Практическая работа в парах (СЛАЙД 5)

- Выпишите безличные глаголы из предложенного списка:

Смеркае(т,ть)ся Рассуждает

Смее(т,ть)ся Лихорадит

Радуе(т,ть)ся (мне) нездорови(т,ть)ся

Знобит

- Объясните правописание ТСЯ и ТЬСЯ, подчеркните орфограммы.

- Какие глаголы выписали? Как рассуждали? Докажите, что они безличные.

2. - А теперь сравните предложения

(СЛАЙД 6; ЗАДАНИЕ 3 в рабочем листе):

1. Приятно пахнет ландыш.

(двусоставное)

2. Приятно пахнет ландышем.

(односоставное)

- Чем похожи предложения? Чем отличаются?

- Является ли глагол «пахнет» безличным? Почему?

- Можно ли к сказуемому «пахнет» во втором предложении подобрать подлежащее? О чем это говорит?

Вывод второй: сказуемое в безличном предложении может быть выражено личным глаголом, выступающим в форме безличного. (СЛАЙД 6)

Вывод фиксируется в рабочем листе

Практическая работа (СЛАЙД 7)

- Прочитайте выразительно пословицы:

• Под лежачий камень вода (не)течет.

• Торопливым людям (не)хватает мудрости.

• От разговоров о воде мельница (не)заработает.

• У (не)уживчивого человека (не)бывает друзей.

- Объясните правописание НЕ с прилагательными и глаголами.

- Как вы понимаете смысл последней пословицы?

- Подберите синонимы к слову «неуживчивый».

- Выпишите те пословицы, которые построены как безличные предложения.

Продолжаем работу (СЛАЙД 8):

- Прочитайте пары предложений, найдите безличные. Обоснуйте свое мнение

1. Я не читал. - Мне не читалось.

2. У нее потемнело в глазах. - У нее потемнели глаза.

3. Я не хотел спать. - Мне не хотелось спать.

4. Он не пришел играть в баскетбол. - Ему не пришлось играть в баскетбол.

- Найдите те предложения, которые не являются синтаксическими синонимами. Объясните, почему.

Физкультминутка

(встанем, будем работать устно, «птичьим базаром»)

- Что говорят люди, когда они плохо себя чувствуют? (нам нездоровится)

- Что говорят люди, когда им везет? (нам повезло)

- Что говорят в случае неудачи? (нам не везет)

- Когда что-то перестает нравиться? (нам не нравится)

- Когда не могут уснуть? (не спится)

- Как выражают желание что-то сделать? (нам хочется что-то сделать)

- Как вы выразите желание все узнать о безличном предложении? (нам хочется все узнать о безличном предложении)

3. Тогда продолжим наблюдение.

(СЛАЙД 9; ЗАДАНИЕ 4 в рабочем листе)

- Прочитайте отрывок из стихотворения:

Вот опальный домик,

Где жил я с бедной нянею моей.

Уже старушки нет - уж за стеною

Не слышу я шагов ее тяжелых,

Ни кропотливого ее дозора.

- Узнали автора? Стихотворение? О ком оно?

- Дайте характеристику первой части второго предложения.

- Что обозначает это предложение?

- Чем выражено сказуемое?

Вывод третий: сказуемое в безличном предложении может быть выражено словом «нет». Вывод фиксируется в рабочем листе

4. И еще один отрывок. Его прочту я, но вы можете присоединиться

ко мне, если помните строки (СЛАЙД 10; ЗАДАНИЕ 5 в рабочем листе):

Вам не видать таких сражений!..

Носились знамена, как тени,

В дыму огонь блестел.

Звучал булат, картечь визжала,

Рука бойцов колоть устала,

И ядрам пролетать мешала

Гора кровавых тел…

- Узнали ли вы произведение и имя автора?

- Как вы думаете, какое предложение мы будем разбирать и почему?

- Найдите сказуемое в этом предложении. Чем оно выражено?

- Сделайте четвертый вывод самостоятельно.

Вывод четвертый: сказуемое в безличном предложении может быть выражено инфинитивом (начальная форма глагола).

Вывод фиксируется в рабочем листе

5. И еще один вывод нам предстоит сделать. Вы готовы?

(СЛАЙД 11; ЗАДАНИЕ 6 в рабочем листе)

- Определите, какой частью речи является слово «глубоко» в следующих предложениях:

1. Он подпрыгнул довольно высоко. 2) Здание высоко и красиво.

- Подчеркните слово «высоко» как член предложения, запишите ответ в рабочий лист. Можно посоветоваться в парах.

- К каким выводам пришли?

- А теперь самостоятельно определите роль слов-омонимов, предварительно расставив знаки препинания. (СЛАЙД 12; ЗАДАНИЕ 7 в рабочем листе)

• Вернувшись из дальних стран весело запели птицы.

• Известие полученное нами было весело.

• На душе весело.

- Проверим пунктуацию, выделим графически все пунктограммы в задании 6 на рабочих листах.

- Проверим, как определили части речи?

- А предложение, связанное с темой нашего урока, узнали?

- Как вы думаете, каким будет мой следующий вопрос? Почему?

- Сделайте пятый вывод.

Вывод пятый: сказуемое в безличном предложении может быть выражено категорией состояния. Вывод фиксируется в рабочем листе.

Рефлексия

- Итак, мы постарались ответить на все вопросы, поставленные в начале урока. Помните их? (СЛАЙД 3). Что же мы хотели узнать и что узнали?

- Как вам работалось на уроке?

- Не проще ли было прочитать параграф учебника и узнать там о безличных предложениях?

- Но к учебнику мы все же обратимся, чтобы проверить результаты наших исследований.

Работа с учебником

- Прочитайте сведения о безличных предложениях (параграф 23, стр. 100), сравните с нашими наблюдениями и подумайте, что можно добавить к материалу параграфа?

- Как вам будет удобнее учить теорию к следующему уроку? Какой материал можно взять из учебника? Какой из рабочих листов?

Домашнее задание

1. Рассказать о безличном предложении (по параграфу учебника или по рабочему листу);

2. Упр.133 и 136