Дорога Фильки к добру, любви и раскаянию

Тема урока: Дорога Фильки к добру, любви и раскаянию

Цель урока: раскрыть нравственный и идейный смысл сказки «Теплый хлеб»

Задачи урока:

1. Образовательные

- формировать умение анализировать художественное произведение с точки зрения его жанра;

- находить ключевые слова, помогающие раскрыть идею произведения.

2. Развивающие

- развитие познавательной активности и познавательных интересов;

- формирование умений и навыков самостоятельной работы;

- развитие монологической речи учащихся, обогащение их словарного запаса;

- развитие аналитических, коммуникативных и творческих способностей.

3. Воспитательные

- формирование положительных качеств личности, черт характера и поступков;

- повышения уровня понимания и принятия другого человека (толерантность);

- воспитание бережного отношения ко всему живому, уважительного отношения к хлебу.

Оборудование урока

- портрет К.Г.Паустовского;

- иллюстрации;

- карточки, на которых раскрывается лексическое значение слова «тёплый»;

- карточки для задания;

- каравай.

Эпиграф урока: «Дарить тепло другим - значит согреваться самому».

Ход урока

I. Вступительное слово учителя

Сообщение темы и цели урока

Ребята, сегодня на уроке вы поработаете над содержанием сказки, подумаете, какая мысль была главной для писателя в момент создания сказки. Проследите, какие изменения произошли с Филькой и что этому способствовало. Назовёте черты характера Фильки, которые он приобрёл в ходе сказки; подумаете, что значит «Дарить тепло другим - согреваться самому». Работать будете в группах. Помните, что работая в группе, вы отвечаете не только за себя, но и друг за друга. Нужно выслушать каждого, прийти к единому мнению, посоветоваться, и кто-нибудь один из вас будет отвечать на поставленный вопрос.

А сейчас посмотрите на шарики в стакане, лежащие в воде. Запомните, какие они. А для чего, вы узнаете в конце занятия.

Сейчас я раздам кружочки, на которых вы будете записывать выводы.

II. Беседа по вопросам.

- К.Г. Паустовский назвал своё произведение сказкой. Почему? Всё ли в нём похоже на сказку? ( Есть не только сказочные мотивы, но и реальные. )

- Назовите героев сказки. Как вы думаете, кто из этих героев главные? (Филька и конь.)

- Кто такой Филька? Как его характеризуют прозвище «Ну, тебя!»? Понравился ли он вам? (Прежде всего как грубого и пренебрежительного по отношению к другим. Характер у него угрюмый и неприветливый.)

- Каким вы увидели Фильку в сцене с раненым конём? Почему Филька ударил коня? ( Мальчику не понравилось, что конь его побеспокоил, заставил выйти за калитку, да ещё и сам потянулся к хлебу. В этой сцене Филька показан злым, грубым, бессердечным человеком.)

- Ребята, ещё раз назовите тему урока.

- Посмотрите, на доске нарисована дорога. Как вы понимаете значение слова дорога? Охарактеризуйте Фильку в начале этой дороги. (1-я группа записывает ответ на кружочке и крепит на доску. Если они затрудняются, помогают другие.)

1-я группа - злой, бессердечный.

- Что произошло с конём?

- Какие удивительные дела случились в деревне после злого поступка Фильки? Отчего произошёл мороз в деревне? (Знать, завёлся в деревне "дурной" человек, обидчик и сотворил злое дело. Оттого и мороз. Есть прекрасная пословица: «Хлеб ногою топтать - всему народу голодать». Так и случилось в деревне, где жили Филька и оставленный солдатами раненый конь.)

- Что же произошло по сказочным законам? Вспомните, что нарушают сказочные персонажи в сказках? (Нарушение запрета. Филька нарушил запрет, и теперь из-за этого страдает вся деревня. Ребята 2-й группы делают вывод. Кружок крепится на доску)

2-я группа - совершает ошибку, нарушая запрет.

- Какой же запрет нарушил Филька? (Он оскорбил саму Природу: Землю-матушку, которая родила хлеб, а мальчик бросил его, он оскорбил и труд тех, кто возделывал её, и коня, доверчиво потянувшегося к хлебу. Он нарушил святую евангельскую заповедь: «Просящему у тебя дай».)

На доске запись заповеди.

- Страшное ли это действие? Почему? (Страшное, потому что попираются Добро, Любовь, Доверие, Труд.)

- Ребята, как вы думаете, с какой целью в этой сказке упоминается история со стариком и солдатом? Что понял Филька? (Связь большого и малого. Каждый человек ответственен за свои поступки. Понимание ошибки. Покаяние. Ребята 3-й группы делают вывод. Кружок крепится на доску. )

На доске ПОКАЯНИЕ - добровольное признание в совершённом поступке.

3-я группа - понимание ошибки.

На доске слово ОТВЕТСТВЕННОСТЬ - необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки

- Что предпринимает Филька? Зачем он бежит к деду Панкрату? (Он понимает, что совершил ошибку и должен исправить её.)

- Как вы думаете, почему Панкрат предоставляет Фильке самому найти выход? Что же придумал Филька? Почему он уверен, что ребята помогут ему? ( Ребята поняли Фильку и пришли ему на помощь. Дали ему шанс на исправление. Кружок крепится на доску)

4-я группа - исправление ошибки.

- Как пришло спасение? ( Совместная работа всех жителей деревни.)

- Мельница заработала, и в деревне наступает праздник «тёплого хлеба». Найдите в тексте, как описывается хлеб. ( Чудесный хлеб.)

- Почему хлеб назван «чудесным», «тёплым»? Только потому, что он свежеиспечённый? Когда он становится тёплым? (У вас карточки с лексическим значением слова «тёплый». Отвечая на этот вопрос, опирайтесь на ответы, данные в карточке. Хлеб выстрадан общими усилиями, замешан на тепле людских сердец, на добре, поднялся на покаянии, был согрет теплом души. Поэтому он такой «чудесный», аппетитный и ароматный. Ведь хлеб - это символ жизни. На Руси относились к хлебу трепетно и уважительно. Свидетельство этому - огромное количество пословиц и поговорок о хлебе.

Хлеб - всему голова.
Хлеб да вода - крестьянская еда.
Хлеб сердце человеку укрепит.
Хлеба к завтрему оставляй, а не дела.
Хлеба нет - и друзей не бывало.
Хлеба нет - и корочки в честь.
Хлеб хлебу брат.
Хлеб за брюхом не ходит, а брюхо за хлебом.
Хлеба ни куска - и в горнице тоска.)

- Расскажите, что происходит дальше? (Состоялось примирение Фильки с конём.)

5-я группа - примирение.

(Кружок крепится на доску)

- Простил его конь? ( Да, но не сразу. Памятны ему были грубость и злость мальчика.)

-Ребята, как вы думаете, почему Филька заплакал? Что это за слёзы были? ( Слёзы очищения смыли с него грех, показали всем, как он раскаивается.)

На доске РАСКАЯНИЕ - признание собственной вины и осуждение своих прошлых поступков

6-я группа - очищение

( Кружок крепит на доску)

А теперь давайте представим, какой путь совершил Филька на пути к покаянию, искуплению греха; этот путь похож на дорогу, и каждый шаг очищает совесть, освобождает от гнёта вины. Вы сейчас подумаете и ответите, как должна выглядеть эта дорога?

Вначале Филька был жестоким, злым мальчиком; но затем через страх, помощь и дружбу приобрёл тепло и доброту, любовь ко всем, кто его окружает. Дорога должна подниматься вверх.

- Так чему же научился Филька в сказке Паустовского? (Филька научился отвечать за свои поступки; прошёл через страх, угрызение совести; получил за свою решимость признать ошибку бескорыстную помощь детей и взрослых; приобрёл опыт очищения души, когда от сделанного доброго дела становится светло на душе и тепло на сердце.)

- Что же значат слова «Дарить тепло другим - значит согреваться самому»? (Теплый хлеб помог помириться Фильке с конем. Хлеб был теплым не только потому, что его недавно испекли, но потому, что был согрет теплом души, общей радостью. Это определённый символ изменённых отношений между людьми.

Здесь звучит песня «Дорогою добра» (1 куплет и припев), затем при приглушенном звучании песни подводится итог урока.

III. Подведение итогов урока.

- Итак, ребята, какие нравственные уроки мы вынесли из этой сказки?

Нужно быть добрыми, отзывчивыми.

Не причинять другим вреда, обиды.

Отвечать за свои поступки, слова.

Не бояться просить прощения, уметь прощать.

Бережно относиться к хлебу.

IV. Рефлексия

А теперь посмотрите на шарики, которые я вам показывала в начале урока. Что с ними произошло? Они впитали вашу доброту. Возьмите их себе и сохраните её в своих сердцах.

V. Домашнее задание

Нарисуйте сердце Фильки, каким оно было в начале его пути и каким оно стало.

Наше занятие я хочу закончить строчками из стихотворения:

Чтоб уваженье заслужить

Людей, что Вам не безразличны,

Старайтесь человеком быть,

Каким? - решайте сами лично!

Спасибо за урок!

Каравай дети разломят на кусочки.