Урок литературы в 11 классе

11 класс

Михаил Александрович Шолохов

Роман «Тихий Дон»

Тема: Трагическая любовь главных героев романа.

Цель: 1. Знание уч-ся текста романа М. А. Шолохова «Тихий Дон».

2. Умение работать с текстом (с большим прозаическим текстом);

анализировать отдельные сцены, эпизоды произведения;

умение находить авторские приёмы и видеть их роль в

произведении в целом;

составлять портретные характеристики, видеть сюжетную линию

романа, умение вести беседы, диалог.

3. Учить уч-ся понимать воспитательное значение изучаемого

произведения.

1. «Прочтите книгу с пользой для себя».

2. «Всякая книга учит».

Оформление урока: 1. портрет писателя;

2. книга М. А. Шолохова.

3. фонозапись к уроку.

4. выставка «Донской край».

План урока

1. Вступительное слово учителя. Определение темы и целей данного урока. Форма проведения урока - беседа.

Составление опорного конспекта.

Установка на дальнейшую работу;

Работает творческая группа:

(Г) - линия Григория в романе.

(А) - линия Аксиньи.

(Н) - линия Натальи.

Учащиеся читают стихотворение Н. Скребова.

По дороге от Базков до Вешек

Я услышал журавлиный крик.

И сказал, меня к парому везший,

На совхозном газике старик:

- Журавлиха делится печалью,

Чует беспокойный перелёт:

Слышишь, точно при смерти Наталья

Деток на прощание зовёт…

Больше мы не говорим ни слова,

И нужны ли здесь ещё слова,

Если вдруг припоминаешь снова

Эту боль, что с детских лет жива.

Это неприкаянное горе,

Этой жизни скомканный конец…

И молчишь ты, как молчал Григорий,

Вспомнив скорбь обиженных сердец.

И встаёт страница за страницей,

Эпопея давней той войны,

И притихшей кажется станица

С противоположной стороны.

И смолкают крики журавлихи,

И пресекает наш паром

Тихий Дон, давно уже не тихий

В переносном смысле и прямом.

Задание: Дайте краткий анализ этого стихотворения.

Какие уже изученные нами темы нашли здесь отражение?

Истории романа «Тихий Дон»:

1. Вспомнить, что такое роман-эпопея.

2. Как первоначально назывался роман? («Донщина»).

3. Речь о плагиате романа.

4. Публикация романа в статьях.

5. Ассоциируется ли это стихотворение с темой сегодняшнего урока?

Учитель: Сегодня мы с Вами рассмотрим 3- линии в романе:

- Григорий,

- Наталья,

- Аксинья.

Судьба каждого из героев уже сама по себе трагична в романе.

А если рассмотреть это как единое целое, то схематично может выглядеть так:

Григорий

Аксинья

Наталья

Составляется опорный конспект.

2. Ассоциация цвета.

Задание: даны 3 фигуры.

Треугольник, круг и квадрат.

Каждая творческая группа отстаивает свою линию.

Дополните большой треугольник своей геометрической фигурой.

(НО)

3. Прежде, чем её прикрепить, раскрасьте тем цветом, чем Вы считаете нужным раскрасить.

Свои выбор обосновать.

4. Ассоциации имени:

Аксинья (Ксения- значит «чужая»)

Наталья (Наталья - «родная»)

А Григорий? Кому из героев Вы отдаёте предпочтение?

Начнём с женских образов:

1. В чем трагичность судьбы Натальи в романе?

2. В чем трагичность судьбы Аксиньи?

3. А судьбу Григория можно считать трагичной? В чём?

Любовь

Что Вы вкладываете в понятие «любовь»? Абстрактно.

Любовь- это когда два человека смотрят не друг на друга, а в одну сторону.

Чья любовь в романе оказывается сильнее? Аксиньи или Натальи?

Работа по вопросам (см. отпечатанные вопросы):

Гл.XX, ч. 1.

Какую роль играет пейзаж в произведении?

Обратите внимание на особенности языка.

Роль детали в произведении

сверкая серьгой (Пантелей Прокофьевич)

Использование жаргонных выражений (мать твоя курица).

Гл. ХХI.

1. Описание обряда свадьбы на Дону.

2. Объяснение диалектов.

1. Наталья - чувство нетерпеливого ожидания.

«Одиннадцать ден осталось», - высчитывала в уме Наталья и вздохнула и засмеялась».

Григорий - «сосущую тоску».

2. Наталья волновалась, даже рука её стала «потной от смущения», волнение делало её привлекательнее (для всех, но не для Григория): она стоял в церкви «похорошевшая в сиянии свечей». Тоска Григория усилилась, и в конце концов «безразличие сковало его». Все глаголы с пояснительными словами, передающие его действия в церкви, показывают его состояние: «скользил невидящими глазами», «повторял назойливое слово», «ходил вокруг аналоя, наступал отцу Виссариону на задники стоптанных сапог», «боролся с сонной, овладевающей им дурью».

3. Григорий, подчиняясь воле отца, соглашается жениться на Наталье. Он ещё очень молод, но уже любим двумя женщинами: одна из них - Аксинья - готова ради него всё «кинуть», готова его «кахать» и «жалеть»; другая - Наталья - тоже испытывает глубокое чувство к нему: «люб мне Гришка, я больше ни за кого не пойду!»

Григорий уже познал любовь Аксиньи, но ещё не догадывается, что и сам он любит её и не сможет полюбить другую. В момент сватовства он смотрит на Наталью оценивающе: «осмотрел, как барышник оглядывает матку- кобылицу перед покупкой». Наверное, его самолюбию льстит, что она такая молодая и красивая. Он воспринимает её в целом: нарядную, смущенную, счастливую.

«Хороша - и для него»

«Славная - и для него»

По мере приближения дня свадьбы, Григорий острее чувствовал, что с Аксиньей придётся расставаться. Тоска и злость овладевали им. И на конец, он осознал, что судьба его - Аксинья, а Наталья стояла между ними. Он понял, что она, Наталья, - нестабильная. И в церкви посмотрел так, как смотрят на человека, с которым ассоциируется что-то неприятное.

Покажите трагизм судьбы героев на примере 1-ой книги романа.

(Гл. XIX, 3 часть)

Читается диалог.

Комментарий учащихся.

Судьба героев в конце романа. (заключительные главы)

(По ходу работы учащиеся составляют опорный конспект)

Задание: Сформулировать и записать вывод по уроку. (Работают все

группы).

Читаются 1-2 варианта.

Оценки по уроку.

Д/з: Линия Григория Мелехова в событиях войны 1914 года.

(Часть 3, Гл. II, IV, V, X, XII)