- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа по русскому языку
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на основе ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬТЕЛЬ-НЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ С РОДНЫМ (НЕРУССКИМ) И РУССКИМ (НЕРОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ. 6 КЛАСС в расчёте 4 часа в неделю (140 часов в год).
Данная программа составлена на основе:
- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004г. № 1089)
- примерной программы основного общего образования по русскому языку (базовый уровень), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ № 03-1263
- базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом МОиНРФ № 1312 от 09.03.2004г.
- учебного плана ФМБОУ лицея с. Месягутово СОШ в с. Ариево им. М. Нафикова, утвержденный приказом № 82 - А от 31.08.2015г.
- учебника: - Л.Г. Саяхова, К.З. Закирьянов, Р.В. Альмухаметов, Р.Г. Ишимова. Русский язык. Учебник для 6 класса ОУ РБ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения. - Уфа: Китап, 2012 г.
В системе общего среднего образования в школе с родным (нерусским) языком обучения русский язык занимает особое место. Он является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, приобщения к духовным богатствам русской культуры и литературы. Русский язык является важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.
Обучение русскому языку должно сформировать базовый уровень владения русским языком, необходимый и достаточный для общения в жизненно важных ситуациях, и вместе с тем обеспечить базу для дальнейшего изучения русского языка.
Цели и задачи изучения учебного предмета.
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
-
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Задачи предмета «Русский язык» в школе с родным (нерусским) языком обучения:
-
формирование способности общаться на русском языке в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах;
-
усвоение основ знаний о русском языке, его фонетике, графике, лексике, морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в жизни общества, его развитии;
-
овладение самим языком, его словарным и грамматическим строем, усвоение норм русского литературного языка;
-
формирование знаний о реалиях быта, обычаях, традициях русского народа, его материальной и духовной культуре, о социокультурных стереотипах речевого общения.
Общая характеристика учебного предмета.
Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Русский язык - средство постижения и обретения его социокультурных ценностей, формирования духовно-нравственного мира россиянина, его ментальности, средство развития интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
Духовно-нравственное воспитание и развитие школьника средствами предмета Русский язык - цель преподавания его сегодня. В то же время русский язык - важное средство социализации личности в условиях определенных изменений в системе ценностей, социальных приоритетов. Русский язык - средство развития личности, способной жить и трудиться в условиях постиндустриального, информационного и поликультурного общества, готовой реализовать себя в обществе ХХI века. В процессе обучения русскому языку формируются такие качества личности, как коммуникабельность, готовность к сотрудничеству, к межличностному и межкультурному взаимодействию и взаимопониманию, умение самостоятельно решать проблемы, творчески мыслить, грамотно работать с информацией, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям современного мира, быть конкурентоспособным, умение жить в многонациональной стране.
При составлении рабочей программы внесены следующие изменения:
- изменено количество часов, отведённое на изучение разделов и тем.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
общеобразовательного учреждения.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (неродного) языка в VI классе - 140 часов. Преподавание ведётся с использованием учебно-методического комплекса - автор К.З. Закирьянов. При планировании уроков развития речи по программе взято 44ч., из уроков, отведённых на речевую деятельность взято 10 уроков для организации контроля знаний текущего и административного.
Результаты освоения курса.
Личностные: осознание языка; восприятие языка; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; умение использовать языковые средства в диалоге, в устной монологической речи, умение правильно задавать вопросы.
Предметные: овладение представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания; умение проверять написанное; умение находить, сравнивать классифицировать, характеризовать языковые единицы; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Изучение русского языка способствует развитию логического мышления учащихся: в ходе обучения они приобретают умения анализировать, сопоставлять, иллюстрировать, делать выводы; отбирать и систематизировать материал в соответствии с темой и основной мыслью высказывания; строить логически правильное и композиционно законченное высказывание.
В процессе изучения русского языка у школьников формируются общеучебные умения, а именно: добывать самостоятельно знания, работать с учебной литературой, словарями, справочниками, контролировать правильность и структуру своей речевой деятельности и др.
Программа базируется на современных подходах к обучению языку: сознательно-коммуникативном и культуроведческом.
Основными принципами обучения русскому языку в 5-9 классах являются следующие.
Принцип коммуникативности определяет цель обучения языку - формирование коммуникатинной компетенции. Реализация этой цели формирует речевую деятельность во всех ее видах. Коммуникативность предполагает речевую направленность учебного процесса, максимальное приближение его к условиям естественного общения. Вся система работы должна вызывать необходимость общения и потребность в нем. Учиться общению общаясь - вот основная характеристика коммуникативности.
В соответствии с принципом сознательности языковой материал рассматривается как органическая и системно организованная часть учебного материала, на основе которой формируется речевая деятельность учащихся. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил рассматривается как обязательное условие достижения свободного владения русским языком. Принципы коммуникативности и сознательности в своей совокупности определяют сознательно коммуникативный подход к обучению русскому языку в школе с родным (нерусским) языком обучения.
Важный принцип обучения русскому языку - учет родного языка учащихся. Он предполагает, с одной стороны, опору на знания, умения и навыки, полученные на уроках родного языка, с другой - предупреждение интерференции.
Этот принцип реализован в программе при отборе и описании сведений о системе языка, которые осуществляются на основе учета типологических трудностей русского языка. Эти трудности обусловлены расхождениями в системах русского и родного языков учащихся, отсутствием некоторых грамматических категорий в родном языке, различием в способах выражения тех или иных значений.
В программе реализован культуроведческий подход. В соответствии с ним обучение русскому языку должно обеспечивать приобщение учащихся к культуре русского народа, лучшее осознание культуры своего народа, готовность и способность к диалогу культур.
Кроме названных принципов, обучение русскому языку предполагает: взаимосвязанное овладение видами речевой деятельности и уровнями языковой системы; преемственность и перспективность обучения.
Содержание учебного предмета
Речь. Речевая деятельность.
Система языка.
Контроль знаний.
Повторение.
Русский язык в нашей жизни
Речь
I. Текст, его признаки (повторение). Тема и основная мысль текста (повторение). План.
Способы связи предложений в тексте: цепная, параллельная.
Типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Повествование. Передача временной последовательности действий, событий с помощью глаголов и обстоятельств времени. Цепная связь предложений.
* Описание явлений природы, внешности характера человека. Параллельная связь предложений в описании.
* Рассуждение как тип речи. Структура рассуждения.
* Описание с элементами рассуждения. Повествование с элементами описания и рассуждения.
Речь разговорная, книжная.
Стили книжной речи: деловой, научный, язык художественной литературы (общее понятие).
II. Умения:
- принимать участие в диалоге на темы, связанные с учебой, трудом, используя различные реплики;
- строить собственное высказывание с учетом цели и адресата речи;
- делить текст на смысловые части, составлять план;
- определять средства связи предложений и частей текста; использовать изученные средства связи предложений в тексте;
- оформлять основные части высказывания;
- соединять части текста в связное целое;
- составлять описания природы, внешности человека с элементами рассуждения;
- составлять повествования с элементами описания и рассуждения;
- составлять разные виды рассуждения (развернутое, краткое);
- различать тексты разговорного и книжного стилей речи.
* Виды речевой деятельности (44 ч)
Умения:
- определять значения незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту, с помощью словаря;
- читать монологические и диалогические тексты; короткие художественные, учебные, научно-популярные тексты;
- читать, соблюдая интонацию высказывания, темп речи, логическое ударение;
в говорении, аудировании и чтении:
- употреблять основные типы диалогических единств: запрос информации, реакция на запрос, сообщение информации и реакция на сообщение, побуждение к действию и речевая реакция на побуждение;
- составлять развернутые диалоги по предложенным темам и ситуациям;
- развертывать высказывания на основе данного или самостоятельно составленного плана;
- выделять основные части высказывания;
- использовать средства связи предложений в тексте;
- строить тексты, связывая предложения с помощью цепной и параллельной связи;
- связывать предложения в тексте с помощью местоимений, глаголов, наречий, союзов;
в письменной речи:
- передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в письменной форме;
- писать сочинение-повествование с элементами описания, рассуждения;
- составлять сложный план сочинения;
- писать сжатое изложение текста, используя составленный план.
Лексика, фразеология.
1. Устаревшие слова. Новые слова. Фразеологизм как единица языка. Отличие фразеологизмов от слов и свободных сочетаний слов.
II. Умения:
- находить и определять значение устаревших слов в художественных произведениях; подбирать синонимы к архаизмам;
- находить неологизмы, появившиеся в связи с развитием общества, техники, науки, искусства;
- толковать значение фразеологизмов;
- употреблять в речи фразеологические обороты, учитывая стиль речи;
- подбирать к фразеологизмам синонимы, антонимы.
Синтаксис и пунктуация.
-
Словосочетание.
Лексическая и синтаксическая сочетаемость слов (повторение). Виды связи слов в словосочетании.
Грамматическая основа предложения.
-
Главные члены предложения (повторение).
Второстепенные члены предложения (повторение).
II. Умения:
- устанавливать с помощью вопросов связь слов в предложении, сопоставлять словосочетания с управлением, согласованием и примыканием;
- различать словосочетание и предложение;
- находить в предложении главные, второстепенные члены предложения.
I. Предложение с однородными членами. Интонация и знаки препинания.
II. Умения:
- согласовывать глагол-сказуемое с однородными членами предложения;
- интонационно правильно употреблять в устной речи предложения с однородными членами, ставить знаки препинания на письме.
I. Простые и сложные предложения. Связь простых предложений в сложном. Сложное предложение с союзами. Запятая в сложном предложении перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что и союзными словами что, который.
II. Умения:
- различать простое предложение с однородными членами, соединенными одиночным союзом и, и сложное предложение с союзом и;
- ставить знаки препинания в сложном предложении.
I. Предложения с прямой речью. Их интонация. Знаки препинания.
II. Умения:
правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей перед словами автора и после них;
- ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Состав слова. Словообразование. Орфография.
I. Состав слова (повторение). Словообразование. Основные способы словообразования в русском языке. Сложные слова, соединительные гласные о, е. Сложносокращенные слова. Правописание сложных слов.
II. Умения:
- определять морфемный состав слов;
- определять значения морфем; определять способ образования слов;
- определять значения слов по словообразовательным элементам;
- распознавать сложные слова и определять способ их образования;
- правильно писать соединительные гласные о, е в сложных словах;
- определять и объяснять способы образования сложносокращенных слов;
- правильно писать и произносить сложносокращенные слова.
-
Правописание корней. Правописание безударных гласных в корнях слова (повторение). Чередование о/а, е/и в корне слова. Правописание корней этих слов. Правописание приставок. Правописание гласных в приставках. Правописание приставок, оканчивающихся на з (с) (без-/бес-, из-/ис-, воз-/вос-, раз-/рас-).
II. Умения:
- правильно писать в корне безударные гласные, проверяемые и непроверяемые;
- выделять корни с чередованием гласных о/а, е/и, правильно писать и произносить слова с этими чередующимися гласными;
- правильно писать и произносить слова с приставками, оканчивающимися на з (с); - определять значения слов с приставками пре- и при-.
- правильно писать гласные в приставках пре- и при-.
Морфология
Имя существительное и его употребление в речи.
I. Значение и основные грамматические признаки существительного (повторение).
Способы образования имен существительных. Образование существительных, обозначающих названия людей по профессии, роду занятий, названия отвлеченных предметов. Произношение и правописание суффиксов. Образование имен существительных с помощью уменьшительно-ласкательных, увеличительных, пренебрежительных суффиксов.
II. Умения:
- образовывать имена существительные с помощью названных суффиксов;
- употреблять с учетом сферы и стиля существительные, образованные суффиксальным способом.
1. Склонение существительных (повторение).
Разносклоняемые имена существительные.
Неизменяемые существительные.
Правописание не с именами существительными.
II. Умения:
- образовывать нужные падежную, предложнопадежную формы и употреблять их в речи;
- правильно употреблять в речи несклоняемые существительные;
- различать имена существительные с приставкой не и отрицательной частицей не.
Имя прилагательное и его употребление в речи.
I. Значение и грамматические признаки прилагательного (повторение).
Согласование имени прилагательного с именем существительным (повторение).
II. Умения:
- определять по значению и грамматическим признакам имя прилагательное как часть речи;
- согласовывать в тексте прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.
I. Качественные и относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Их значение, морфологические признаки.
II. Умения:
- различать по значению и грамматическим свойствам качественные, относительные, притяжательные прилагательные.
I. Полные и краткие имена прилагательные. Краткие имена прилагательные. Их морфологические признаки и синтаксические функции. Образование кратких прилагательных. Изменение по родам и числам. Произношение кратких прилагательных при изменении их по родам и числам.
II. Умения:
- правильно образовывать краткие формы имен прилагательных;
-
Склонение полных прилагательных с твердой и мягкой основой. Правописание окончаний имен прилагательных.
II. Умения:
- правильно произносить и писать падежные: окончания прилагательных единственного
и множественного числа.
I. Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень. Ее значение образование. Образование сравнительной степени, с помощью слов более, менее.
Превосходная степень. Ее значение и образование. Изменение по родам, числам, падежам прилагательных превосходной степени. Их произношение.
II. Умения:
- образовывать степени сравнения прилагательных, использовать их с учетом стиля речи.
Имя числительное.
I. Имя числительное как часть речи. Значение грамматические признаки. Числительные количественные, порядковые.
II. Умения:
- разграничивать числительные и другие част:
речи со значением числа;
- разграничивать количественные и порядковые числительные по значению и вопросам
(сколько? который?).
I. Количественные числительные, их значение. Разряды количественных числительных Простые, производные и составные количественные числительные. Связь количественных числительных
II. Умения:
- различать количественные числительные по
- правильно произносить и писать количественные числительные;
- употреблять в речи числительные в разных падежных формах;
- использовать собирательные числительные в сочетании с существительными, употребляющимися во множественном числе, с существительными мужского и общего рода, с существительными дети, ребята, с личными местоимениями;
- согласовывать в роде числительное один с существительными;
- употреблять числительные оба, обе в сочетании с существительными разных родов.
I. Порядковые числительные. Образование, склонение, правописание. Согласование порядковых числительных с именами существительными в роде, числе, падеже.
II. Умения:
- ставить вопросы к порядковым числительным (который? которая? которое? которые?);
- образовывать порядковые числительные от простых, производных и составных количественных числительных;
- согласовывать порядковые числительные с существительными.
I. Морфологический разбор имени числительного
II.Умения:
- производить устный и письменный разбор имени числительного.
- употреблять краткие прилагательные в роли сказуемого;
- правильно произносить краткие прилагательные при изменении по родам и числам, прилагательные сравнительной, превосходной степени.
тельных: управление (две книги) и согласование (двух книг). Правописание количественных числительных. Удвоенные согласные в числительных (одиннадцать). Склонение количественных числительных.
Местоимение и его употребление в речи.
I. Значение и грамматические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений.
Личные местоимения, их склонение. Употребление личных местоимений в именительном и косвенных падежах. Личное местоимение как средство связи предложений.
II. Умения:
- распознавать местоимения, различать их по значению;
употреблять личные местоимения в именительном и косвенных падежах;
- употреблять в речи личные местоимения в личных, безличных предложениях, диалоге, пересказе с заменой прямой речи косвенной, а также как средство связи предложений.
I. Возвратное местоимение себя. Отличие его отличных местоимений.
II. Умения:
- употреблять падежные формы возвратного местоимения.
I. Притяжательные местоимения. Значение, склонение. Употребление личных местоимений З-го лица его, ее, их в роли притяжательных.
II. Умения:
- согласовывать притяжательные местоимения с существительными в роде, числе и падеже;
- употреблять формы родительного падежа личного местоимения З-го лица для обозначения принадлежности.
I. Указательные местоимения. Значение, склонение, употребление.
II. Умения:
- употреблять в речи, правильно произносить и писать падежные формы указательных местоимений.
I. Определительные местоимения, их склонение. Особенности значения.
II. Умения:
- правильно писать и произносить падежные формы определительных местоимений;
- употреблять их в речи в соответствии со значением.
I. Вопросительные и относительные местоимения. Их значение, склонение, употребление в речи. Разграничение относительных местоимений и сходных по звучанию и написанию вопросительных местоимений.
II. Умения:
- разграничивать вопросительные и относительные местоимения, сходные по звучанию и написанию;
- употреблять их в различных падежных формах в устной и письменной речи.
I. Отрицательные местоимения. Их значение, склонение.
II. Умения:
- употреблять отрицательные местоимения в различных падежных формах;
- правильно употреблять и писать отрицательные местоимения с предлогами;
различать отрицательные местоимения с при- ставками ни- и не- (никого - некого, ничего - нечего).
I. Морфологический разбор местоимений.
II. Умения:
- производить устный и письменный разбор местоимений.
I. Местоимение как средство устранения тавтологии и связи предложений в тексте.
II. Умения:
- употреблять местоимения в роли главных и второстепенных членов предложений;
- использовать местоимения как средство связи предложений в тексте.
Глагол и его употребление в речи.
-
Значение и морфологические признаки глагола. Грамматические категории: вид, время, лицо, наклонение. Употребление глагола в роли сказуемого. Согласование сказуемого с подлежащим (повторение).
Лексико-семантические группы глаголов: глаголы речи, мысли, зрительного и слухового восприятия, чувства, Ощущения, состояния (повторение).
II. Умения:
- распознавать глаголы, определять их морфологические признаки;
- употреблять глаголы с учетом их смыслового значения.
-
Виды глагола. Значение глаголов совершенного и несовершенного вида. Формальные признаки глагольного вида (повторение). Образование глаголов совершенного вида с помощью приставок. Образование видов глагола с помощью суффиксов. Употребление видов глагола в неопределенной форме. Сочетаемость глаголов совершенного и несовершенного вида (повторение). Вид и время глагола.
II. Умения:
- употреблять в речи конструкции для выражения начала или конца действия;
- различать глаголы совершенного и несовершенного вида и правильно употреблять их в речи.
I. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.
Чередование согласных при спряжении глагола. Правописание личных окончаний глагола (повторение). Разноспрягаемые глаголы.
II. Умения:
- определять спряжение глагола;
- правильно произносить и писать личные окончания глаголов 1 и II спряжения;
- правильно образовывать личные формы разноспрягаемых глаголов.
I. Переходные и непереходные глаголы. Винительный падеж существительных без предлога при переходных глаголах. Косвенные падежи существительных с предлогами и без предлогов при непереходных глаголах. Возвратные глаголы.
II. Умения:
- различать переходные и непереходные глаголы;
- сочетать переходные глаголы с существительными в винительном падеже.
I. Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом.
II. Умения:
- понимать семантику безличных глаголов;
- употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями и стилями речи;
- использовать безличные глаголs при трансформации личных предложений в безличные.
I. Наклонения глагола. Изъявительное наклонение. Повелительное наклонение, значение, образование, употребление, правописание. Интонация повеления. Условное наклонение, значение, образование, употребление, правописание.
Многозначность и синонимия форм наклонений.
II. Умения:
- определять глаголы изъявительного наклонения и правильно употреблять их в речи;
- определять глаголы условного наклонения, правильно образовывать и употреблять их речи;
- интонационно правильно оформлять высказывание, содержащее глагол повелительного наклонения;
- правильно образовывать, писать, употреблять в речи формы повелительного наклонения глагола.
Повторение.
Учебно-методическое обеспечение.
1. Русский язык. Учебник для 7-8 классов башкирских и других национальных школ РБ под ред. К.З. Закирьянова Уфа. Китап. 2010г.
2. Грязнова М. И. Самоучитель по русскому языку для учащихся 9-11 классов и поступающих в вузы в 3 -х ч. Волгоград. Братья Гринины. 1996г.
3. Дьяченко Л. И., Саяхова Л. Г. Пособие по русскому языку и литературе для
поступающих в вузы. Уфа. Китап. 1994г.
4. Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В. Диктанты с грамматическими заданиями. Золотой стандарт для средней школы. М.Р. на Д.мАРт. 2003г..
5. Леденева В.В., Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. М. Дрофа. 2000г.
6. Львова С.И., Цыбулько И.П. Интенсивная подготовка к ЕГЭ. Русский язык.
Сборник заданий. М. 2008г.
7. Мавлетов В.С., Семенова Н.П. Учусь писать сочинение. Уфа. 2001г.
8. Саяхова Л.Г. Слово. Русский язык. 9 класс. Уфа. Китап. 2007г..
9. Степанова Л.С., Цыбулько И. П. ГИА-2011. Экзамен в новой форме. Русский язык.
Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА. М. Астрель. 2010г.
10. Сенина Н.А. Пособие. Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА -9.2011. Ростов на- Дону. Легион.2010г.
11. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. М. Просвещение.
12. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4 издание.
М.2005г.
13. Словари синонимов, антонимов, омонимов, фразеологический словарь, этимологический словарь и др.
14. «Медиатека КМ» http//mega.km.ru/bes 2001 Энциклопедии,словари.
15. Вавилон-электронная библиотека.http //Babylon.nd.ru
16. «Педагог»- http //www.bspu.altai/bspu_info/pedagog
17. «Учитель года»- http //www.teacheryear.ru
18. Издательский дом «1 сентября»-http //www.1september.ru
19. ФИПИ.Открытые банки заданий ЕГЭ и ГИА.
№ п/п
Содержание
Общее количество часов по теме
Коли-
чество часов по теме
Дата проведения
Факти-чески
Приме-чания
I
1
Повторение изученного в 5 классе. Р/Р «Как я провел летние каникулы».
5
1
02.09.
2
Язык как важнейшее средство общения.
1
04.09.
3
Русский язык как язык межнационального общения.
1
07.09.
4
Монологическая и диалогическая речь.
1
08.09.
09.09.
5
Текст. Разговорный и книжный стили речи. Р/Р «Мой друг».
1
09.09.
II
Лексика.
6
1
Что такое лексика (повторение). Слово и его лексическое значение.
1
11.09.
2
Однозначные и многозначные слова.
1
14.09.
3
Прямое и переносное значение слова.
1
15.09.
4
Входной контрольный диктант.
1
18.09.
5
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
1
21.09.
6
Общеупотребительная и ограниченная в употреблении лексика. Активная и пассивная лексика. Повторение пройденного.
1
21.09.
III
Фонетика и орфография.
10
1
Повторение пройденного в 5 классе.
1
22.09.
2
Ударение.
1
23.09.
3
Правописание гласных после шипящих и ц.
1
25.09.
4-5
Правописание о - е после шипящих.
2
28.09.
29.09.
6
Произношение и написание стечения согласных. Непроизносимые согласные.
1
30.09.
7
Правописание и - ы после приставок.
1
02.10.
8
Ь и Ъ, их функции.
1
05.10.
9
Контрольный диктант.
1
06.10.
10
Повторение темы «Фонетика и орфография».
1
07.10.
IV
Словообразование и орфография.
16
1
Состав слова (повторение изученного в 5 классе). Цель и задачи изучения темы «Словообразование» в 6 классе.
1
09.10.
2
Производные и непроизводные слова
1
12.10.
3
Способы словообразования (общее понятие). Разбор слова по составу и словообразовательный разбор (общее знакомство).
1
13.10.
4
Морфологические способы словообразования.
1
14.10.
5
Предупредительный диктант.
1
16.10.
6-8
Чередование согласных в корне.
3
19.10., 20.10., 21.10.
9
Беглые гласные.
1
23.10.
10
Сложные слова.
1
26.10.
11
Сложные слова с пол-, полу-.
1
27.10.
12
Сложносокращенные слова.
Р/Р «В подводном царстве».
1
28.10.
13
Значение и правописание приставок.
1
30.10.
14
Приставки на з-с.
1
06.11.
15
Приставки при- и пре-
1
09.11.
16
Урок обобщающего повторения и контроля. Р/Р по картине «Утро» Т.Н.Яблонской.
1
10.11.
V
Имя существительное
24
1
Значение и грамматические признаки имен существительных (повторение).
1
11.11.
2
Подготовка к обучающему изложению.
1
13.11.
3
Изложение «Охотник и медведь».
1
16.11.
4
Число имен существительных (повторение).
1
17.11.
5
Имена существительные, имеющие только форму множественного числа.
1
18.11.
6
Имена существительные, имеющие только форму единственного числа. Объяснительный диктант.
1
20.11.
7
Род имен существительных (повторение). Имена существительные общего рода.
1
23.11.
8
Склонение имен существительных (повторение).
Р/Р Работа по картине «Семья. Сабантуй».
1
24.11.
9
Несклоняемые имена существительные.
1
25.11.
10
Проверочная работа.
1
27.11.
11
Р/Р Сочинение «Мороз и солнце!..»
1
30.11.
12
Употребление имен существительных I, II, III склонений с предлогами и без предлогов во всех падежах.
1
01.12.
13
Именительный падеж.
1
02.12.
14
Родительный падеж.
1
04.12.
15
Винительный падеж.
1
07.12.
16
Дательный падеж.
1
08.12.
17
Творительный падеж. Проверочная работа.
1
09.12.
18
Предложный падеж.
1
11.12.
19
Не с именами существительными.
1
14.12.
20
Повторение изученного об имени существительном.
1
15.12.
21
Урок обобщающего повторения и контроля. Практическая работа.
1
16.12.
22
Контрольная работа.
1
18.12.
23
Р/Р «Никто не забыт и ничто не забыто».
1
21.12.
24
Контрольный диктант.
1
22.12.
VI
Имя прилагательное.
15
1
Значение и основные грамматические признаки прилагательных (повторение)
1
23.12.
2
Разряды имен прилагательных. Качественные имена прилагательные.
1
25.12.
3
Краткие прилагательные.
Р/Р «Курай».
1
28.12.
4
Степени сравнения прилагательных.
1
29.12.
5
Относительные прилагательные.
1
15.01.
6
Притяжательные прилагательные.
1
18.01.
7
Проверочный диктант с грамматическим заданием.
1
19.01.
8-9
Образование и правописание имен прилагательных. Проверочный диктант.
2
20.01.
22.01.
10
Правописание не с именами прилагательными.
1
25.01.
11
Сложные имена прилагательные.
1
26.01.
12
Обобщение усвоенного по разделу. Тесты.
1
27.01.
13
Контрольный диктант.
1
29.01.
14
Работа над ошибками диктанта.
1
01.02.
15
Изложение с элементами сочинения «Иремель».
1
02.02.
VII
Имя числительное.
10
1
Значение и грамматические признаки числительного.
1
03.02.
2-3
Склонение количественных числительных.
2
05.02.
08.02.
4
Собирательные числительные.
1
09.02.
5
Порядковые числительные.
1
10.02.
6
Дробные числительные.
1
12.02.
7
Повторение об имени числительном. Р/Р Работа по картине «После трудового дня».
1
15.02.
8
Повторение. Обобщающие упражнения.
1
16.02.
9
Контрольный диктант «Сколько языков в мире».
1
17.02.
10
Работа над ошибками диктанта.
1
19.02.
VIII
Местоимение.
10
1
Значение и грамматические признаки местоимений.
1
22.02.
2
Разряды местоимений. Личные местоимения.
Р/Р Автобиография.
1
23.02.
3
Местоимение себя.
1
24.02.
4
Вопросительные и относительные местоимения.
1
26.02.
5
Неопределенные и отрицательные местоимения.
1
29.02.
6
Проверочный диктант с грамматическим заданием.
1
01.03.
7
Притяжательные местоимения.
1
02.03.
8
Указательные и определительные местоимения.
1
04.03.
9
Повторительно-обобщающие упражнения.
1
07.03.
10
Обобщающе-контрольный урок. Тесты.
1
08.03.
IХ
Глагол.
10
1
Значение и грамматические признаки глагола. Смысловые группы глаголов.
1
09.03.
2-3
Урок развития связной речи. Обучающее изложение.
2
11.03.
14.03.
4
Спряжение глаголов.
1
15.03.
5
Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы.
Р/Р «Весенний день(вечер)».
1
16.03.
6
Переходные и непереходные глаголы.
1
18.03.
7
Словообразование глаголов
Р/Р «Книга и телевизор в моей жизни».
1
21.03.
8
Глаголы с частицей не.
1
22.03.
9
Повторение пройденного.
1
23.03.
10
Контрольная работа. Тесты.
1
04.04.
Х
Причастие.
8
1
Причастие и деепричастие. Общее понятие об этих формах глагола. Работа по картинке И.Левитана «Март».
1
05.04.
2-3
Значение и грамматические признаки причастий. Причастный оборот. Знаки препинания.
2
06.04.
08.04.
4-5
Действительные и страдательные причастия. Их образование. Р/Р Деловая игра. Репортаж с сабантуя.
2
11.04.
12.04.
6
Полные и краткие страдательные причастия.
1
13.04.
7
Правописание не с причастиями. Морфологический разбор причастия.
1
15.04.
8
Урок обобщающего повторения и контроля.
1
18.04.
ХI
Деепричастие.
3
1
Значение и грамматические признаки деепричастия. Деепричастный оборот. Не с деепричастиями.
1
19.04.
2
Морфологический разбор деепричастий. Знаки препинания при деепричастном обороте.
Р/Р Работа по картине В.Серова «Девочка с персиками».
1
20.04.
3
Урок обобщающего повторения и контроля. Проверочный диктант с грамматическим заданием.
1
22.04.
ХII
Наречие.
6
1-2
Значение и грамматические признаки наречий. Разряды наречий.
2
25.04
26.04.
3-5
Образование и правописание наречий.
3
27.04., 29.04., 02.05.
6
Повторение изученного о наречии. Проверочная работа. Тесты.
1
03.05.
ХIII
Служебные части речи.
14
1
Понятие о служебных частях речи.
1
04.05.
2-3
Предлог.
2
06.05.
09.05.
4-5
Союз.
2
10.05.
11.05.
6-7
Частицы.
2
13.05.
16.05.
8
Междометие.
1
17.05.
9-10
Контрольное изложение.
2
18.05.
20.05.
11-12
Повторение о служебных частях речи.
2
23.05.
24.05.
13
Контрольный диктант.
1
25.05.
14
Работа над ошибками диктанта.
1
27.05.
ХIV
Повторение пройденного за год.
2
1
Контрольная диагностическая работа.
1
30.05.
2
Обобщающий урок.
1
31.05.
ХV
К/Р ИТОГОВЫЙ ТЕСТ.
1
1
31.05.
140
20