Рабочая программа по русскому языку для 11 класса по программе Бабайцевой (3 часа в неделю)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Гимназия №3»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 11 «Г» класса

(профильный уровень)

на 2015 - 2016 учебный год

Составитель:

В.В.Козлов,

учитель высшей категории

Кудымкар, 2015 год

Рассмотрена на заседании кафедры Введена в действие

учителей русского языка и литературы Приказом №____

Протокол №___ от «___»____________2015 г. от «___»_________________2014 г.

________________ _____О.И.Носкова,

руководитель кафедры

Соответствует требованиям

Федерального государственного

образовательного стандарта

________________ Н.И.Сторожева,

зам. директора по УР

«___» __________________2015 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на профильном уровне в объёме 102 часов (3 ч. в неделю) и составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень), примерной программы по русскому языку и Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений филологического профиля (автор программы В.В.Бабайцева).

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:

- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку как духовной ценности, средству общения;

- развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;

- применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника, поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку определяются с позиций компетентности подхода. При этом под компетенцией понимается сумма знаний. Умений м личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия, в том числе и речевые.

Период обучения в 5-11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности. Содержание обучения русскому языку на профильном уровне отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода и направлено на развитие и совершенствование языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой компетенций.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка. Обогащение словарного запаса и грамматического строя учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов. Умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения.

Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и анвыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

- углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилдистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

- применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать / понимать

• функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;

• системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

• понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

• компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

• основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

уметь

• проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;

• разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;

• проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;

• оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• объяснять взаимосвязь фактов языка и истории. Языка и культуры русского языка и других народов;

аудирование и чтение

• использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов. Справочной литературы, СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

• владеть основными приемами информационной переработки текста;

говорение и письмо

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;

• применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

• углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего образования;

• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

• увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самоооценке через наблюдение за собственной речью;

• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

• удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;

• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции учащихся.

Программа рассчитана на 102 часа.

Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-методическому комплекту:

1.Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений филологического профиля / авт. программы В.В.Бабайцева // Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл. / сост. Е.И.Харитонова. - М.: Дрофа, 2010. - (с.185-193).

2.Бабайцева, В.В Русский язык. 10-11 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений филологического профиля. - М.: Дрофа, 2010.

УМК дополняется литературой, используемой для реализации данной программы:

- для учителя

• Воскресенская Е.В. и др. ЕГЭ. Русский язык. Универсальный справочник. - М.: Эксмо, 2011.

• Егораева Г.Т. ЕГЭ. Практикум по русскому языку. Работа над комментарием к сформулированной проблеме текста и аргументацией собственного мнения: подготовка к выполнению части 3 (С). - М.: Экзамен, 2014.

• Егораева Г.Т. Русский язык. Комментарий к основной проблеме текста. Универсальные материалы с метод. рекомендациями, решениями и ответами. - М.: Экзамен, 2015.

• ЕГЭ. 2012. Русский язык: учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2012.

• Казбек-Казиева М.М. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку (часть С): 10-11 кл.- М.:ВАКО, 2012.

• Козулина М.В. Подготовка к экзамену по русскому языку. - Саратов: Лицей, 2012.

• Козулина М.В. Проверка готовности к ЕГЭ по русскому языку. - Саратов: Лицей, 2012.

• Кушевич. Т.А. Изучение выразительных возможностей русского языка: повторительно-обобщающие уроки в 10-11 классах / Т.А.Кушевич. - М.: Чистые пруды, 2006.

• Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.10-11 класс», автор В.В. Бабайцева;

• Олимпиады по русскому языку и литературе. 9-11 кл. / Сост. Г.М.Вялкова, Т.А.Чернова. - М.:ВАКО, 2013.

• Пащук, Н.М. Сдаём ЕГЭ по русскому языку с опорой на литературу / Н.М.Пащук. - «Литература» (уч.-метод.газета): № 6. 2010. - с.24-27.

• Русский язык. 9-11 классы: формирование коммуникативной компетентности старшеклассников \ авт.-сост. И.Б.Чевтаева, В.П.Шампур, В.Н.Пташкина. - Волгоград: Учитель, 2012.

• Русский язык. 10-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе под ред. В.В.Бабайцевой: базовый и профильный уровни / авт.-сост. Г.В.Цветкова. - Волгоград: Учитель, 2010.

• Русский язык 10-11 классы. Русский язык. 10-11 классы: поурочные планы по учебнику В.В.Бабайцевой / авт.-сост. М.Е.Кривоплясова. - Волгоград: Учитель, 2007.

• Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ - 2015: уч.-метод пособие. - Р-н-Д.: Легион, 2015.

• Старикова, И.Л. Готовимся сдавать ЕГЭ по русскому языку: Задания части В и С / И.Л.Старикова. Ю.Д.Тильман. - М.: Чистые пруды, 2007.

• Уроки русского языка с применением информационных технологий. 10-11 кл. Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост.: Л.Н.Алжибаева, А.М.Гращенкова и др. - М.: Планета, 2013.

- для учащихся:

• Александров В.Н и др. Единый государственный экзамен. Русский язык: справлчные материалы, контрольно-трениров.упражнения, создание текста; Под ред.Цыбулько И.П. - Челябинск: Взгляд, 2006.

• Васильевых И.П. ЕГЭ 2015. Русский язык. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 2. / И.П.Васильевых, Ю.Н.Гостева, Г.Т.Егораева. - М.: Издательство «Экзамен», 2015.

• Егораева Г.Т. ЕГЭ: 2000 заданий с ответами по русскому языку. Все задания части В. \ Г.Т.Егораева. - М.: Изд-во «Экзамен», 2014.

• ЕГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / под ред. И.П.цыбулько. - М.: Изд-во «Национальное образование», 2015.

• Ерохина, Е.Л. Русский язык. Ответы на экзаменационные билеты. 11 класс. Учебное пособие / Е.Л.Ерохина. - М.: Изд-во «Экзамен», 2007.

• Кудрявцева, Т.С. Русский язык: Текст. Грамматика. Культура речи. 11 кл.: учеб. для ОУ гуманит.профиля / Т.С.Кудрявцева, Р.А.Арзуманова, Р.М.Нефедова; Под ред. Т.С.Кудрявцевой. - М.: Дрофа. 2009.

• Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 кл. - М.: ТЦ Сфера, 2013.

• Миронова Н.И. Русский язык: в таблицах и схемах для подготовки к ЕГЭ / Н.И.Миронова. - М.: Эксмо, 2012.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использовать следующие программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера:

1. Громов,И.А. Комплекты заданий для подготовки к ЕГЭ. 10-11 кл. - Электронное приложение к газете «Русский язык», 2011 год: № 5-8.

2.Девятова, Е.Ю.Гембух. Подготовка к ЕГЭ. Работа над средствами речевой выразительности. Электронное приложение к газете «Русский язык», 2011 год: № 9-12.

3.Кушевич, Т.А. Учимся на чужих ошибках. 11 класс. Электронное приложение к газете «Русский язык», 2012: апрель.

4. Уроки русского языка: электронное интерактивное приложение к изданию: Уроки русского языка с применением информационных технологий. 10-11 кл. Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост.: Л.Н.Алжибаева, А.М.Гращенкова и др. - М.: Планета, 2013.

Содержание учебной программы

1. Принципы русского правописания

Фонетический принцип графики. Морфемный, морфологический и традиционный (исторический) принципы орфографии. Дифференцирующие и другие написания.

Структурный (формальный) и семантический (смысловой) принципы пунктуации. Знаки препинания и интонация. Авторские знаки.

II. Повторение изученного.

Систематизация знаний по русскому языку. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Синтаксис. Роль единиц указанных разделов в построении текстов разных стилей и жанров.

Систематизация орфограмм в соответствии с принципами орфографии. Блоковый характер орфографических и пунктуационных правил как средство преодоления дробности частных правил. Закрепление навыков грамотного письма (обобщающие задания)

Совершенствование устной речи.

Тематическое планирование

Введение 1 час

Общие сведения о языке . Принципы русского правописания 11 часов

Синтаксис и пунктуация . Принципы русской пунктуации. 49 часов

Стилистика 6 часов

Культура речи 24 часа

Подготовка к ЕГЭ. Орфография. Пунктуация. Речь 11 часов

План рассмотрен на заседании кафедры Соответствует требованиям

учителей русского языка и литературы Федерального государственного

Протокол № ___ от «___»_____________2014 г. образовательного стандарта.

Руководитель кафедры____________________ Зам. директора ___________________

Календарно-тематическое планирование для 11«Г» класса

(профильный уровень)

на 2014-2015 учебный год

урока

Календ. сроки

Темы занятий

Тип урока или вид занятия

Элементы минимального содержания образования

Элементы дополнительного содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

1

Сентябрь

Вводный урок о русском языке

Урок объяс. нового материала

Взаимоотношения русского языка с языками коренных народов России; роль языка на международной арене

Навык работы с учебником

Знать: роль русского языка как национ .языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа.

Уметь: объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом

Фронтальный опрос

Задания по выбору учителя

Общие сведения о языке - 11 часов

2

Лингвистика как наука о языке

Урок объяс. нового материала

Предмет лингвистики. Общественная природа и функции языка, его внутренняя структура, закономерности его функционирования и исторического развития и классификации конкретных языков

Комплексный анализ текста

Знать: основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности

Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа

Фронтальный опрос.

Самост. работа

Стилистический анализ текста

3

Основные проблемы современной лингвистики

Урок объяс. нового материала

Основные проблемы теоретического языкознания с учетом современных достижений отечественной и зарубежной лингвистики. Лингвистика и смежные области знания

Знать:

Уметь:

4

Понятие о системе и структуре языка. Уровни языка и основные разделы языкознания

Урок объяс. нового материала

Знать:

Уметь:

Организация совместной учебной деят-ти

Комплексный анализ текста

5

Язык как знаковая система

Урок объяс. нового материала

Знать:

Уметь:

Проекты с применением ИКТ

Комплекс-ный анализ текста

6

Язык и действительность

Урок объяс. нового материала

Знать:

Уметь:

Проекты с применением ИКТ

Комплекс-ный анализ текста

7

Язык и история народа

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Проекты с применением ИКТ

Комплекс-ный анализ текста

8-9

Активные процессы в современном русском языке

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Проекты с применением ИКТ

Комплекс-ный анализ текста

10-11

Активные процессы в современном русском языке

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Проекты с применением ИКТ

Комплекс-ный анализ текста

12

Тест в формате ЕГЭ

Урок контроля ЗУН по теме

Знать:

Уметь:

Тренинг, практикум

Анализ и разбор теста. Работа над ошибками

13

Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды и средства синтаксической связи

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Самостоятельная работа. Словарный диктант

Стилистический анализ текста

14-15

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Самостоятельная работа. Словарный диктант

Синтаксический разбор

16-17

Предложение как минимальное речевое высказывание. Интонационные и грамматически признаки предложения

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Комментиро-ванное письмо. Самостоят. работа

Стилистиче-ский анализ текста

18

Основные виды простого предложения

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Комментиро-ванное письмо. Самостоят. работа

Синтаксический разбор

19

Предикативная основа предложения

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Тренировочн. упражнения. Комментиров. письмо

Стилистический анализ текста

20-21

Морфологические способы выражения главных и второстепенных членов предложения

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Комментиров. Письмо. Тематический диктант

Стилистический анализ текста

22-23

Порядок слов в предложении

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Конструиро-вание предложений

Анализ предложе-ний

24

Слова-предложения

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Беседа, проблемные задания

Анализ предложе-ний и текста

25-26

Простое предложение и его виды

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Составление опорной схемы

Упражнения

27

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Беседа, проблемные задания

Упражнения

28

Синтаксический разбор словосочетания, простого предложения

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Тренинг, практикум

Упражнения

29

Тест в формате ЕГЭ

Урок контроля ЗУН по теме

Знать:

Уметь:

Тренинг, практикум

Анализ и разбор теста. Работа над ошибками

30

Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Комментиров. письмо. Словарный диктант. Самост.работа

Составление предложений с использова-нием изучае-мой языко-вой единицы

31

Простое осложненное предложение. Обособленные и уточняющие члены предложения

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Работа с учебником. Объяснит-й диктант. Словарный диктант

Упражнения

32

Синтаксический разбор осложненного предложения, предложения с прямой речью

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Тренинг, практикум

Комплекс-ный анализ текста

33-34

Слова, грамматически не связанные с предложением

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Комментиров. письмо. Тренировочн. упражнения

Составление предложений с использова-нием изучае-мой языко-вой единицы

35-36

РР. Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту

Урок развития речи

Знать:

Уметь:

Организация совместной учеб.деят-ти

Составление текста

37

Сложное предложение как целостная синтаксическая структура, его виды

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Использова-ние для решения задач справочных пособий

Проекты-презентации с использова-нием ИКТ

38-39

Сложносочиненные предложения

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Беседа. Проблемные задания

Комплекс-ный анализ текста

40-41

Бессоюзное сложное предложение, его виды

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Беседа. Проблемные задания

Комплекс-ный анализ текста

42

Сложноподчиненные предложения

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Беседа. Проблемные задания

Комплекс-ный анализ текста

43-44

16-18

Структурно-семантическая классификация сложноподч. предложений

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Тест, комплексный анализ текста

Проекты-презентации с применени-ем ИКТ

45-46

Способы оформления чужой речи

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Организация совместной учеб.деят-ти

Упражнения

47

Сложные синтаксические конструкции

Урок системати-зации ЗУН

Знать:

Уметь:

Фронтальный опрос. Самост.работа

Комплекс-ный анализ текста

48-49

Особенности научного и художественного текстов

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Тематический диктант

Комплекс-ный анализ текста

50-51

Синтаксическая стилистика и художественные возможности синтаксиса

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Использование мультимед. ресурсов и КТ для обработки и передачи информации, презентации результатов познават-й деят-ти

Комплекс-ный анализ текста

52

Тест в формате ЕГЭ

Урок контроля ЗУН по теме

Знать:

Уметь:

Тренинг, практикум

Анализ и разбор теста. Работа над ошибками

53

Пунктуация как система правил постановки знаков препинания

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Организация совместной учеб.деят-ти

Упражнения

54

Основы русской пунктуации

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Тематический диктант

Комплекс-ный анализ текста

55

Знаки препинания отделительные и выделительные

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Организация совместной учеб.деят-ти

Упражнения

56

Сочетания знаков препинания

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Организация совместной учеб.деят-ти

Упражнения

57-58

Разделы русской пунктуации и система правил. Включенных в каждый из них

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Тренинг, практикум

Упражнения

59

Знаки препинания в связном тексте

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Тематический диктант

Комплекс-ный анализ текста

60-61

Трудные случаи пунктуации

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Тренинг, практикум

Упражнения

62-63

Стилистика: предмет, основные категории и разделы стилистики

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Использование мультимед. ресурсов и КТ для обработки и передачи информации, презентации результатов познават-й деят-ти

Комплекс-ный анализ текста

64-65

Стилистические фигуры как синтаксические построения

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Комплекс-ный анализ текста

66-67

РР. Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту

Урок развития речи

Знать:

Уметь:

Организация совместной учеб.деят-ти

Составление текста

68

Совершенствование навыков речевой деятельности

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Организация совместной учеб.деят-ти

Упражнения

69

Орфоэпические нормы современного русского языка

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Самостоятельная работа

Упражнения

70

Лексические нормы современного русского литературного языка

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Самостоятельная работа

Упражнения

71-72

Морфологические нормы современного русского литературного языка

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Самостоятельная работа

Упражнения

73-74

Синтаксические нормы современного русского литературного языка

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Самостоятельная работа

Упражнения

75-76

Культура речевого общения

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Тематический диктант

Комплекс-ный анализ текста

77-78

Речевые коммуникации в деловых переговорах

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Использование мультимед. ресурсов и КТ для обработки и передачи информации, презентации результатов познават-й деят-ти

Комплекс-ный анализ текста

79-80

Ораторская речь. Аспекты полемики

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Комплекс-ный анализ текста

81-82

Культура работы с текстами

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Тренинг, практикум

Упражнения

83-84

Стилистический анализ текста

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Тренинг, практикум

Упражнения

85-86

Комплексный анализ текста

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Тренинг, практикум

Упражнения

87-88

Комплексный анализ текста

Комбиниро-ванный

Знать:

Уметь:

Тренинг, практикум

Упражнения

89-90

Тест в формате ЕГЭ

Урок контроля ЗУН по теме

Знать:

Уметь:

Тренинг, практикум

Анализ и разбор теста. Работа над ошибками

91

РР. Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту

Урок развития речи

Знать:

Уметь:

Организация совместной учеб.деят-ти

Составление текста

92

Повторение орфографии. Орфограммы корня

Урок систематизации ЗУН

Знать:

Уметь:

Тематический диктант

Комплекс-ный анализ текста

93

Повторение орфографии. Орфограммы в приставках

Урок систематизации ЗУН

Знать:

Уметь:

Тематический диктант

Упражнения

94

Повторение орфографии. Орфограммы в суффиксах разных частей речи

Урок систематизации ЗУН

Знать:

Уметь:

Тематический диктант

Комплекс-ный анализ текста

95

Повторение орфографии. Слитные, дефисные и раздельные написания

Урок систематизации ЗУН

Знать:

Уметь:

Тематический диктант. Комментиров. письмо

Комплекс-ный анализ текста

96-97

Орфограммы, связанные с правописанием НЕ и НИ

Урок систематизации ЗУН

Знать:

Уметь:

Работа с учебником. Словарный диктант

Комплекс-ный анализ текста

98

Практикум по пунктуации

Урок систематизации ЗУН по темам

Знать:

Уметь:

Работа с учебником. Словарный диктант

Комплекс-ный анализ текста

99-100

Практикум по пунктуации

Урок систематизации ЗУН по темам

Знать:

Уметь:

Работа с учебником. Словарный диктант. Комментиров. письмо

Комплекс-ный анализ текста

101-102

Тест в формате ЕГЭ

Урок контроля ЗУН по теме

Знать:

Уметь:

Тренинг, практикум

Анализ и разбор теста. Работа над ошибками