Технологическая карта урока И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»

Технологическая карта урока

Предмет: литература Класс: 5 Дата:Предметные: знать жанровые особенности басни

Метапредметные: чтение басни и ее полноценное восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Личностные: умение выразительно читать, при помощи интонации выражать чувства героев (лицемерие Волка, мудрость Ловчего), установление ассоциативных связей с произведениями живописи. Знать творческую историю басни, понимать ее драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; анализ языковых и художественных явлений

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор

Образовательные ресурсы

Демонстрационный материал

презентация по теме урока

Организационная структура урокаВступительное слово.

Ответ на вопрос: « В чём разница между басней и сказкой, ведь там и там действуют животные»

Слушают учителя, участвуют в диалоге, сравнивая басню и сказку. Обозначают проблематику басен.

Фронтальная

Познавательные: осознают познавательную задачу

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции

Листы обратной связи

2.Актуализация и проблемное учебное действие.

Включение в систему

Повторения

3. Выявление места и причины затруднения

Обобщение ранее полученных сведений, оценивание работы

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Создание проблемной ситуации, эвристическая беседа

Начнём работу с того, что "погадаем» на ромашке. Знаете, как гадают?

Тот, кто гадает,отрывает лепесток и говорит: «Любит - не любит». Мы же сейчас с вами узнаем, кто знает, а кто не знает.

Вопросы:

1. Как называется краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный смысл?

2. Как называются начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом?

3. На какой жанр литературы похожа басня, если животные там разговаривают и действуют как люди?

4. Что такое аллегория?

5. Как называется перенос человеческих черт на неодушевлённые предметы и явления?

Организует и сопровождает деятельность учащихся, дополняет ответы.

Отвечают на вопросы теста

Обдумывают ответы на вопросы, применяют к анализу деятельности знания и умения, участвуют в диалоге с учителем.

Групповая

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают

умения использовать полученные знания в практической деятельности

Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют ошибки

Практическая работа, оценивание своих знаний

Устные ответы, задают вопросы для уточнения информации

4. Целеполагание и построение выхода из затруднения

Беседа по вопросам

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися

Создание проблемной ситуации. Ответ на вопрос: «Возможно ли, что, читая басни, человек на примере животных научится видеть свои недостатки и исправить их?»

Слушают учителя, участвуют в диалоге.

Отвечают на проблемный вопрос.

Фронтальная

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, участвуют по плану

Задают вопросы

5. Творческая практическая деятельность.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся

Физкультминутка

Принимают участие в работе. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Групповая, индивидуальная

Познавательные: читают, слушают, извлекают нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебника.

Регулятивные: осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

Выполняют задания в тетрадях

6. Закрепление с комментированием во внешней речи

7. Рефлексия.

8. Домашнее задание.

Обобщение полученных знаний.

Подведение учащихся к самостоятельному выводу о баснях.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

Проверка и обсуждение предыдущего этапа урока. Коррекция ЗУН по теме.

Урок понравился?

Что делали на уроке?

Нужно изучать басни?

Что интересного узнали на уроке?

Объясняет домашнее задание

Принимают участие в работе. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Вспоминают, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.

Слушают и записывают в дневник.

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают

умения использовать полученные знания в практической деятельности

Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют ошибки.

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают

умения использовать полученные знания в практической деятельности

Оценивание учащихся за работу на уроке

Умение оценивать себя.