Учителю
Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Автор публикации: Хачатрян Т.А.

Дата публикации: 18.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 7 «А, Б» класса

(общеобразовательное изучение)

на 2016-2017 учебный год

Составитель: учитель русского языка и литературы

Хачатрян Т. А.

</ Воронеж-2016г.

Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку для VII класса создана на основе государственного стандарта основного общего образования (2004 г.), примерной программы для 5-9 классов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского: Русский язык, 5-9 классы, «Экзамен», Москва, 2007, норм Сан Пина 2.4.2.2621-1, учебного плана МБОУ СОШ №48.

Назначение программы:

улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;
реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.

Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности:

формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

Языковая компетенция (т. е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т. е. представления о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция (т. е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

формирования прочих орфографических и пунктуационных умений и навыков ( в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; обучения школьников умению связано излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция - это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученных, сделавших открытия в изучении родного языка.

развитие логического мышления учащихся, обучения школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения;
совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

В учебном плане предусмотрено 140 часов на изучение русского (родного) языка в VII классе. (35 недель)

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Формы организации образовательного процесса:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-лекция, урок-игра, урок-исследование, урок развития речи.

Технологии, методики:

проблемное обучение,
информационно-коммуникативные технологии,
технология дистанционного обучения (участие в дистанционных олимпиадах),
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Формы контроля:

индивидуальный устный опрос;
фронтальный опрос;
опрос с помощью перфокарт;
выборочная проверка упражнения;
взаимопроверка;
самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
написание сочинений;
письмо под диктовку;
комментирование орфограмм и пунктограмм.

Организация процесса обучения предполагает применение учебника

Русский язык, 7 класс, авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, под редакцией Н. М. Шанского, 2013

Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление (1ч)

Повторение пройденного в 5 и 6 классах (10ч+4ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

Узнавать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.

Причастие (20+7ч)

Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям в опоре на совокупность признаков; различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения - признака, который они обозначают(летящий-летучий); согласовывать причастия с определяемыми словами, соблюдать видовременную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого;

соблюдать нормы порядка слов в предложении с причастными оборотами и в причастном обороте; совершенствовать написанное с помощью употребления причастного оборота; употреблять причастия и причастные обороты в собственной речи.

Деепричастия(8ч+2ч)

Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

Требования уровню подготовки обучающихся теме:

аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастиям; использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к глаголам-сказуемым и к придаточным предложениям; правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

Наречие (16ч+7ч)

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

Доказывать принадлежность слова к наречию; знать и отличать синтаксические функции слова; различать синонимичные и антонимичные значения наречий; употреблять наречия со значением оценки; правильно ставить ударение в наречиях.

Категория состояния (3ч+1ч)

Категория состояния ка часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Культура речи. (1ч)

Предлог (7ч)

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов. Дефис в предлогах из-за, из-под, по-над.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

Определять по совокупности признаков производные предлоги и отличать их от самостоятельных частей речи; правильно употреблять предлоги в и на, с и из с нужным падежом, в зависимости от главного слова словосочетания, правильно строить словосочетания с предлогами благодаря, согласно, вопреки; употреблять предлоги в предложениях с однородными членами; пользоваться в деловом и разговорном стилях речи предлогами-синонимами.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (16ч+3ч)

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы -соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении. Текстообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

Отличать по совокупности признаков союзы от других частей речи; правильно выбирать союз ( в соответствии с его значением и стилистическими особенностями); пользоваться повтором союза с целью усиления выразительности речи.

Частица (14ч+3ч)

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие, отрицательные и модальные частицы. Текстообразующая роль частиц. Различие на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

отличать частицы от других частей речи от других частей речи по совокупности признаков; определять какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков; использовать частицы для связи частей текста.

Междометие

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

Отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение систематизация пройденного в 7 классе (8ч+3ч)

Календарно-тематическое планирование

п\п

Содержание тем

Количество часов

Русский язык как развивающееся явление

1ч

Повторение пройденного в 5 и 6 классах

15ч

Причастие

26ч

Деепричастие

13ч

Наречие

28ч

Категория состояния

4ч

Самостоятельные и служебные части речи

1ч

Предлог

8ч

Союз

11ч

Частица

19ч

Междометие

2ч

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах+резерв

8ч+4ч

Итого

140ч

Тематическое планирование уроков русского языкаДата

проведения урока по плану

Дата проведения урока по факту

Русский язык как развивающееся явление

2-3

Повторение изученного в 5-6 классах

Фонетика и орфография.

Фонетический разбор слова

4-5

Синтаксис. Синтаксический разбор

Пунктуация. Пунктуационный разбор

Лексика и фразеология.

8-9

Словообразование и орфография.

Морфемный и словообразовательный разбор

Морфология и орфография.

Морфологический разбор слова

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта

13-15

Р/Р Текст. Стили литературного языка

Р/Р Публицистический стиль

Причастие

Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах

Причастие как часть речи

19-20

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

21-22

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

Р/Р Описание внешности человека

Р/Р Изложение с элементами сочинения

Анализ изложения

Действительные и страдательные причастия

Краткие и полные страдательные причастия

Действительные причастия настоящего времени

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Действительные причастия прошедшего времени

Страдательные причастия настоящего времени

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Страдательные причастия прошедшего времени

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных

Практическая работа. Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных

Морфологический разбор причастия

Слитное и раздельное написание не с причастиями

Практическая работа. Слитное и раздельное написание не с причастиями

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта

Деепричастие

Деепричастие как часть речи

Деепричастный оборот. Запятые в деепричастном обороте

Практическая работа. Деепричастный оборот. Запятые в деепричастном обороте

Раздельное написание не с деепричастиями

Деепричастия несовершенного вида

Деепричастия совершенного вида

Р/Р Подготовка к сочинению по картине С. Григорьева «Вратарь»

Р/Р

Сочинение по картине С. Григорьева « Вратарь»

Анализ сочинения

Морфологический разбор деепричастия

Повторение изученного о деепричастии. Подготовка к контрольному диктанту

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта

Наречие

Наречие как часть речи

Смысловые группы наречий

Р/Р Изложение теста с описанием действия

Анализ изложения

Степени сравнения наречий

Морфологический разбор наречия

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта

Слитное и раздельное написание не с наречиями на

-о и -е

Практическая работа. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е

Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е

Р/Р Описание действий. (Подготовка к устному сочинению-описанию)

Р/Р Устное сочинение-описание действия

Буквы о и е после шипящих на конце наречий

Буквы о и а на конце наречий

Дефис между частями слова в наречиях

Практическая работа. Дефис между частями слова в наречиях

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Повторение темы «Наречие»

Контрольный диктант

Анализ контрольного диктант

Р/Р Изложение текста с элементами сочинения

Анализ изложения

Категория состояния как часть речи.

Морфологический разбор категории состояния

Повторение.

Р/Р Подготовка сочинению.

Р/Р Сочинение на лингвистическую тему

Анализ сочинения

Самостоятельные и служебные части речи

Предлог

Предлог как часть речи. Употребление предлогов

Непроизводные и производные предлоги

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога

Р/Р Сочинение

Анализ сочинения

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Свободный диктант

Анализ диктанта

Союз

Союз как часть речи. Простые и составные союзы

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Сочинительные союзы

100

Подчинительные союзы

101

Морфологический разбор слова

102

Р/Р Сочинение

103

Анализ сочинения

104

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

105

Повторение сведений о предлогах и союзах

106

Контрольный диктант

107

Анализ контрольного диктанта

Частица

108

Частица как часть речи

109

Разряды частиц.

Формообразующие частицы

110

Смысловые частицы

111

Раздельное и дефисное написание частиц

112

Раздельное и дефисное написание частиц

113

Морфологический разбор частиц

114

Отрицательные частицы не и ни

115

Отрицательные частицы не и ни

116

Р/Р Изложение с элементами сочинения

117

Анализ изложения

118

Различные частицы и приставки не-

119

Р/Р Сочинение-рассказ по данному сюжету

120

Анализ сочинения-рассказа

121

Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни

122

Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни

123

Повторение и закрепление изученного о частицах

124

Урок-зачет по теме «Частица»

125

Контрольный диктант

126

Анализ контрольного диктанта

Междометие

127

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

128

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

129

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи

130

Фонетика. Графика

131

Лексика и фразеология

132

Морфемика.

Словообразование

133

Морфология. Орфография

134

Синтаксис. Пунктуация

135

Контрольный диктант

136

Анализ контрольной работы. Итоговый урок

Резерв 4 часа

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА УРС 7 КЛАССА

Обучающиеся должны знать определения основных изученных явлений, изученных в 7 классе, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.

Литература и средства обучения

Учебник М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. Русский язык. 7 класс. М.: «Просвещение» 2007

Н. В. Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. - М.: «ВАКО».2014

Е. А. Еремина. Виды разбора на уроках русского языка. - . М.: «Просвещение» 2012

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса

Мультимедийные пособия

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

⇧

⇩

скачать материал