Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Журавлёвская средняя общеобразовательная школа № 17

«Утверждаю»

Директор МБОУ

Журавлёвская СОШ № 17

Приказ от ___________№ _____

______________ Е.В.Авраменко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку

Уровень общего образования основное общее (базовый), 7 класс

Учитель: Ващенко Т.О.

2016 год

РАЗДЕЛ 1: Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29. 12. 2012 №273-ФЗ);

- приказ Министерства образования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных

учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- авторская программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М. - 12-е изд.- М.: Просвещение, 2011);

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования ».

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся

средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических

ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,

соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и

преобразовывать необходимую информацию.

Задачи обучения:

-Развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

-На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого

поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и

задачами общения.

-Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

РАЗДЕЛ 2: Планируемые результаты

1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

• составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя­емыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные оборо­ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи­сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес­сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска­зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате­риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы­вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

РАЗДЕЛ 3: Содержание учебного предмета

Русский язык как развивающееся явление

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V-VI КЛАССАХ

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­

тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­

несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.

Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипя­щих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.

Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Предлог

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль

предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составе союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек­стообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

.

РАЗДЕЛ 4: Календарно-тематическое планирование.

Вид контроля

Дата проведения

план

факт

1

Русский зык как развивающееся явление.

Урок

усвоения новых знаний

Понимать социальную сущность языка.

Русский язык - основное средство общения в национальном коллективе

Анализ текстов, выявление главного и существенного

2-3

Повторение изученного в 5-6 классах

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Повторительно - обобщающий урок

Знать, чем отличаются:

- словосочетания от предложений,

- простые предложения от сложных, - главные члены предложения от второстепенных.

Синтаксис. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический разбор.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

текущий

4-5

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Повторительно - обобщающий урок

Уметь расставлять

знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях;

выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять

схемы именных, глагольных и на-речных словосочетаний и конструи­ровать словосочетания по предло­женным схемам, определять син­таксическую роль всех самостоя­тельных частей речи, различать и конструировать сложные предложе­ния, соблюдать правильную ин­тонацию в речи, объяснять пунктуа­цию предложений изученных конст­рукций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

текущий

6

Лексика фразеология.

Повторительно - обобщающий урок

Знать определения. Уметь разъяс­нять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться сло­варями; создавать художественные тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблю­дать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, исполь­зовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ ху­дожественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении

Лексический со­став языка. Лек­сические нормы

Сочинение-миниатюра. Анализ худо­жественного текста, рабо­та со слова­рем

текущий

7

Контрольный диктант.

Уметь записывать текст, восприня­тый на слух, в соответствии с ор­фографическими и пунктуационными нормами, выполнять все ви­ды разбора

Правописание частей речи. Чле­ны предложения. Знаки препинания

Диктант с грамматиче­ским заданием

тематический

8

Анализ контрольного диктанта.

Урок

развития речи

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Работа над ошибками

текущий

9

Фонетика и орфография.

Повторительно - обобщающий урок

Уметь соблюдать произноситель­ные нормы, проводить фонетиче­ский и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим сло­варем, обнаруживать орфоэпиче­ские ошибки в звучащей речи

Звуки речи. Оцен­ка собственной и чужой речи с точ­ки зрения орфо­эпических норм

Фонетический разбор, тест, редактирова­ние звучащей речи

текущий

10

Морфология и орфография. Морфологический разбор слов.

Урок

развития речи

Знать общую характеристику само­стоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные мор­фологические признаки, уметь вы­полнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведе­ния синтаксического анализа пред­ложения

Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, мор­фологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение ос­новных морфоло­гических норм рус­ского языка

Работа по карточкам, предупреди­тельный дик­тант

текущий

11

Орфогра­фия

Урок

усвоения новых знаний

Владеть правильным способом при­менения изученных орфографиче­ских правил, учитывать значение, морфемное строение и граммати­ческую характеристику слова при выборе правильного написания, ар­гументировать тезис о системном характере русской орфографии

Правописание окончаний, суф­фиксов существи­тельных, прилага­тельных, глаголов, правописание кор­ней, правописание наречий

Комплексный анализ тек­ста, преду­предитель­ный диктант, творческое и осложненное списывание

текущий

12-13

Р/р. Текст. Стили русского литературного языка.

Урок усвоения новых знаний

Знать признаки текста; уметь опре­делять стиль текста, аргументиро­вать свою точку зрения

Текст. Средства связи предложе­ний в тексте. Сти­левые черты

Работа с тек­стом: указать признаки тек­ста, сформу­лировать и записать тему, основную мысль, опре­делить стиль, средства связи предложений в тексте, соста­вить план

текущий

14

Тест. Повторение изученного в 5-6 классе.

Уметь выполнять тестовые задания

Работа с тестом

тематический

15-16

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие

Причастие как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилага­тельного, определять синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи

Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилага­тельного, определять синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи

Вопрос о причас­тии в системе час­тей речи. Причас­тие, его грамма­тические призна­ки. Признаки гла­гола и прилага­тельного в при­частии. Синтакси­ческая роль

Вопрос о причас­тии в системе час­тей речи. Причас­тие, его грамма­тические призна­ки. Признаки гла­гола и прилага­тельного в при­частии. Синтакси­ческая роль

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным и при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным и при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

текущий

17

Развитие речи. Публицистический стиль.

Урок усвоения новых знаний

Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

18

Склонение причастий.

Урок усвоения новых знаний

Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбо­ра гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объ­яснять орфограмму

Склонение полных причастий и пра­вописание глас­ных в падежных окончаниях при­частий

Осложнённое списывание

текущий

19

20

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Урок усвоения новых знаний

Знать определение причастного обо­рота и понятие одиночного причас­тия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавли­вать связь причастия с оп­ределяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запя­тыми; согласовывать причастия с оп­ределяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом

Причастный обо­рот, выделение запятыми прича­стного оборота

Объясни­тельный, рас­пределитель­ный диктанты

текущий

21

Р/р. Описание внешности человека.

Урок закрепления изученного

Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, по­нятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь опре­делять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенно­сти, использовать в своем тексте -прилагательные и причастия, сло­восочетания со значением качест­венного признака, сравнительные обороты и др., основные средства связи предложения: местоимение, подбор слов, синонимы, описатель­ные обороты и др.

Описание внеш­ности человека: структура текста, языковые особен­ности («портрет­ные» слова)

Наблюдение над фрагмен­тами художе­ственных про­изведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радо­сти, огорче­ния, за инте­ресным заня­тием и др.

текущий

22

23

Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия.

Урок контроля

Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупре­ждать ошибки в употреблении при­частий, правильно ставить знаки препинания

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления

Распредели­тельный дик­тант

текущий

24-25

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Урок

усвоения новых знаний

Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать, употреблять причастие, правильно произносить

Образование дей­ствительных при­частий настояще­го времени. Пра­вописание глас­ных в суффиксах действительных причастий на­стоящего времени

Работа по карточкам. Тест. Соста­вить словосо­четания с при­частиями, ко­торые можно использовать при описании внешности человека

текущий

26

Действительные причастия прошедшего времени.

Урок закрепления изученного

Знать способы образования дейст­вительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, кон­струировать предложения с прича­стным оборотом, соблюдать орфо­эпические нормы при произноше­нии, проверять себя по словарю

Образование дей­ствительных при­частий прошед­шего времени. Орфоэпические нормы

Творческое списывание

текущий

27

Развитие речи. Изложение.

Урок развития речи

Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Работа с текстом

изложение

28

Страдательные причастия настоящего времени.

Урок

усвоения новых знаний

Знать способы образования страда­тельных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор глас­ной в окончаниях глаголов и суф­фиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать, са­мостоятельно делать выводы; со­гласовывать причастие с опреде­ляемым словом; заменять сложное предложение простым с причаст­ным оборотом

Образование страдательных причастий настоя­щего времени. Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий настоя­щего времени. Синтаксическая синонимия

Объясни­тельный диктант, допол­нить таблицу «Суффиксы причастия»

текущий

29

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Урок

усвоения новых знаний

Уметь определять спряжение глаго­ла, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопос­тавлять, анализировать, самостоя­тельно делать выводы; согласовы­вать причастие с определяемым словом; заменять сложное предло­жение простым с причастным обо­ротом

Образование стра­дательных причас­тий настоящего времени. Правопи­сание гласных в суффиксах страда­тельных причастий настоящего вре­мени. Синтаксиче­ская синонимия

Работа по карточкам. Свободный диктант. Ре­дактирование текста

текущий

30

Страдательные причастия прошедшего времени.

Урок развития речи

Знать способы образования причас­тий.

Уметь выбирать правильное на­писание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях про­шедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий

Образование страдательных причастий про­шедшего времени

Словарный, распредели­тельный диктанты

текущий

31

Гласная перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

Урок

усвоения новых знаний

Понимать условия выбора гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать выбор, конструиро­вать предложения с причастным оборотом, различать причастия и отглагольные прилагательные

Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий и прила­гательных, образо­ванных от глаголов

Диктант «Про­верь себя»

текущий

32

33

Н и НН в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов

Урок

усвоения новых знаний

Знать способы разграничения стра­дательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образо­ванных от глаголов. Уметь обосно­вывать выбор Н или НН в суффик­сах причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи

Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола

Тест. Объяс­нительный диктант

текущий

34-35

Н и НН в кратких причастиях.

Урок

усвоения новых знаний

Уметь различать краткие страда­тельные причастия и краткие прила­гательные, понимать различие в написании причастий и прилага­тельных, определять синтаксиче­скую роль, конструировать предло­жения, употребляя причастия в речи

Н и НН в суффик­сах кратких стра­дательных при-частий и кратких отглагольных прилагательных

Комментиро­ванное пись­мо, ответ на вопрос: чем отличаются по форме краткие и полные при­частия и при­лагательные?

текущий

36

Развитие речи. Выборочное изложение.

Урок закрепления изученного

Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую по­следовательность изложения, использовать языковые средст­ва связи предложений и смысловых частей, использовать наречия и слова категории со­стояния для описания природы или состояния человека

Выборочное изложе­ние - описание со­стояния человека или природы

Изложение

изложение

37

Морфологический разбор причастий

текущий

38

Диктант с грамматическим заданием.

Урок

усвоения новых знаний

Уметь делать композиционно-содержательный, стилистический, ти­пологический, языковой анализ от­дельных элементов, анализ правопи­сания отдельных слов и пунктуации

-

текущий

39

40

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Урок

усвоения новых знаний

Знать условия слитного и раздель­ного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозна­чать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

Слитное и раз­дельное написа­ние НЕ с причас­тиями

Составление таблицы «НЕ с причастием»

текущий

41

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Урок

усвоения новых знаний

Знать условия выбора Е, Ё в суф­фиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о пра­вописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм; пра­вильно ставить ударение, сопостав­лять с другими случаями правописа­ния О-Е-Ё после шипящих

Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий

Контрольный словарный диктант. Вы­борочный диктант

текущий

42

43

Р/р. Сочинение «Мой знакомый»

Урок

усвоения новых знаний

Знать определение «литературный портрет», структуру, языковые осо­бенности текста-описания внешно­сти человека. Уметь самостоятель­но описывать внешность человека; определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал; использовать полные и краткие причастия в речи

Описание внеш­ности человека по фотографии

Сочинение

сочинение

44

45

Повторение изученного о причастии.

Урок

усвоения новых знаний

Уметь находить причастие, опреде­лять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с при­частием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, инто­национно правильно читать предло­жения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом

Значение, морфо­логические при­знаки, синтаксиче­ская роль полных и кратких причас­тий. Правописа­ние причастий

Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров

текущий

46

Контрольный диктант.

Урок

усвоения новых знаний

Уметь делать композиционно-содержательный, стилистический, ти­пологический, языковой анализ от­дельных элементов, анализ правопи­сания отдельных слов и пунктуации

Многоаспектный анализ текста

Комплексный анализ текста

тематический

47

Анализ контрольного диктанта

Урок развития речи

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Работа над ошибками

текущий

48

Деепричастие

Понятие о деепричастии

Урок закрепления и обобщения изученного

Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь раз­граничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении дееприча­стий, выделять в речи дееприча­стия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструи­ровать предложения с дееприча­стиями для обозначения добавочно­го значения

Вопрос о деепри­частии в системе частей речи. Гла­гольные и нареч­ные признаки дее­причастия, син­таксическая и тек-стообразующая роль дееприча­стий

Объясни­тельный дик­тант

текущий

49

50

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Урок контроля

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же ли­цом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить дее­причастный оборот, выделять его за­пятыми; правильно строить предло­жения по заданным моделям

Деепричастный оборот; знаки пре­пинания при дее­причастном обо­роте. Выделение одиночного дее­причастия запя­тыми

Комментиро­ванный диктант

текущий

51

НЕ с деепричастиями.

Урок

усвоения новых знаний

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновы­вать выбор написания НЕ с деепри­частиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, со­ставлять связный рассказ на грам­матическую тему

НЕ с дееприча­стиями

Работа по карточкам

текущий

52

Деепричастия несовершенного вида

Урок

усвоения новых знаний

Знать способы образования дее­причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно писать суффиксы дее­причастий

Деепричастия не­совершенного ви­да и их образова­ние

Диктант «Про­верь себя»

текущий

53

Деепричастия совершенного вида.

Урок

усвоения новых знаний

Знать способы образования дее­причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно писать суффиксы дее­причастий

Деепричастия совершенного вида и их образование.

Редактирование текста.

текущий

54-55

Развитие речи. Сочинение на основе картины С.Григорьева «Вратарь»

Урок

усвоения новых знаний

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

сочинение

56

Морфологический разбор деепричастия

Урок

усвоения новых знаний

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического и грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик­сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастч ным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Способы образо­вания дееприча­стий. Правописа­ние НЕ с деепри­частиями. Знаки препинания при деепричастном обороте

Редактирова­ние текста, осложнённое списывание

текущий

57

Повторение по теме «Деепричастие»

Урок

развития речи

Уметь находить деепричастие, опреде­лять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в деепричастии, выделять деепричастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с деепри­частием и деепричастным оборотом, употреблять деепричастия в речи, инто­национно правильно читать предло­жения с обособленными членами, выраженными деепричастным оборотом

Значение, морфо­логические при­знаки, синтаксиче­ская роль деепричастий. Способы образо­вания дееприча­стий. Правописа­ние НЕ с деепри­частиями. Знаки препинания при деепричастном обороте

Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров

текущий

58

Контрольный диктант.

Урок

контроля

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического и грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффик­сы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричаст­ным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Способы образо­вания дееприча­стий. Правописа­ние НЕ с деепри­частиями. Знаки препинания при деепричастном обороте

диктант

тематический

59

Анализ контрольного диктанта

Урок

контроля

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Работа над ошибками

текущий

60

Наречие

Наречие как часть речи.

Урок

усвоения новых знаний

Знать морфологические при­знаки наречия, понимать зна­чение и определять синтакси­ческую роль в предложении, распознавать наречие на ос­нове общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов

Наречие как само­стоятельная неизме­няемая часть речи: значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль

Выписать слово­сочетания гла­голов с наре­чиями, проана­лизировать их структуру, опре­делить, чем на­речие отличает­ся от других час­тей речи. Работа с текстом

текущий

61-62

Смысловые группы наречий.

Знать разряды наречий по зна­чению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точ­ного выражения мысли

Разряды наречий по значению. Употреб­ление наречий

Составить таб­лицу, распреде­лить наречия по группам в зави­симости от зна­чения

текущий

63

P.p.

Сочинение-описание действий (на основе на­блюдений)

Урок

Развития речи

Уметь создавать текст описа­ния действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы

Сочинение-описание действий (на основе наблюдений)

Поэтапное соз­дание текста. Соблюдение требований к созданию текста

сочинение

64

Степени сравнения наречий

Урок

усвоения новых знаний

Знать способы образования степеней сравнения (сравни­тельной, превосходной), кри­терии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней при­лагательных и наречий, приемы распознавания морфологиче­ских омонимов; уметь образо­вывать степени сравнения на­речий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смы­словых оттенков

Образование степе­ней сравнения наре­чий

Рассказать по плану о степе­нях сравнения наречия, подоб­рать к глаголам различные на­речия, образо­вать степени сравнения

текущий

65

Морфологический разбор наречия.

Урок

усвоения новых знаний

Уметь определять грамматиче­ские признаки наречия, разгра­ничивать их, объяснять значе­ния грамматических омонимов

Морфологические признаки наречия. Разграничение наре­чий и других частей речи

Распредели­тельный дик­тант. Устный ответ: что обще­го у наречия с другими частями речи и чем они отличаются?

текущий

66

Развитие речи. Сочинение -рассуждение на тему «Прозвища»

Урок

усвоения новых знаний

Уметь убеждать своих товарищей в том, что вы считаете истиной.

Рассуждение на тему «Прозвища»

сочинение

67-

69

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е

Урок

усвоения новых знаний

Знать морфологическое прави­ло, способ образования наре­чия, условия выбора правильного написания, безошибочно писать

Слитное и раздельное написание НЕ с наре­чиями на О-Е

Подобрать к на­речиям си­нонимы с приставкой НЕ, за­тем антонимы

текущий

70-71

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.

Урок

усвоения новых знаний

Знать условия выбора на пись­ме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать при­ставки НЕ-/НИ- в отрицатель­ных наречиях и отрицательных местоимениях

Правописание отри­цательных наречий

Распредели­тельный дик­тант. Ответить на вопрос: что общего в напи­сании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и ме­стоимениях?

текущий

72-74

Н и НН в наречиях на -о и -е.

Урок

усвоения новых знаний

Знать способ образования на­речий от прилагательных, ус­ловия выбора орфограммы, уметь разграничивать на пись­ме краткие прилагательные и наречия, безошибочно писать

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-

Е

Используя схему рассуждения, обосновать вы­бор Н и НН в суффиксах наре­чий. Комменти­рованное письмо

текущий

75

P.p. Опи­сание дей­ствий как вид текста

Урок

Развития речи

Знать структуру, языковые особен­ности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Описание дейст­вий как вид тек­ста: структура, языковые особен­ности

текущий

76

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Урок

усвоения новых знаний

Знать правило выбора и напи­сания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опо­знавать наречия с этой орфо­граммой, определять общее в написании разных частей речи с 0-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщенное правило

Буквы 0-Е после ши­пящих на конце наре­чий

Распредели­тельный дик­тант. Заменить наречия сино­нимами, имею­щими после ши­пящих на конце -0/-Е

текущий

77

Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С

Урок

усвоения новых знаний

Уметь правильно писать, выде­лять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах

Буквы О-А на конце наречий с приставка­ми ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-

«Четвертое лишнее». Опре­делить роль на­речий в тексте

текущий

78 79

Подробное изложение с элементами сочинения

Урок

Развития речи

Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

изложение

80

81

Дефис между частями слова в наречиях

Урок контроля

Знать правила дефисного на­писания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструи­ровать словосочетания с наре­чием

Дефис между частями слова в наречиях

Образовать на­речия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи

текущий

82

Развитие речи. Описание внешности и действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья»

Урок

Развития речи

Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

текущий

83

84

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Урок

усвоения новых знаний

Уметь отличать наречия от су­ществительных, прилагатель­ные от местоимений, пользуясь алгоритмом

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от су­ществительных и ко­личественных числи­тельных

Предупреди­тельный дик­тант. Составить таблицу «Слит­ное и раздель­ное написание наречий»

текущий

85

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Урок

закрепления изученного

Уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно пи­сать, определять синтаксиче­скую функцию предложения, различать и безошибочно пи­сать части речи с шипящей на конце

Ь после шипящих на конце наречий

Выборочный диктант

текущий

86

87

88

Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».

Урок

закрепления изученного

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других час­тей речи, группы наречий по значению, правильно образовы­вать степени сравнения наре­чий, безошибочно писать, при­меняя изученные правила, ис­пользовать орфографический словарь для определения слит­ного и раздельного написания наречий, производить словооб­разовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблю­дать языковые нормы употреб­ления наречий, употреблять наречия для соблюдения точно­сти, информативности и выра­зительности текстов разных стилей и типов речи, использо­вать в тексте выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов и этикетных выражений

Морфологические признаки, синтаксиче­ская роль, правописа­ние наречий

Редактирование текста. Привес­ти примеры на каждый случай правописания наречий, ис­пользуя табли­цы. Распреде­лительный дик­тант

текущий

89

Контрольный диктант.

Урок

контроля

Безошибочно писать аудируе­мый текст, выполнять все виды языкового разбора

Правописание наре­чий. Виды разборов на основе аудируемо­го текста

Диктант с дополнительными заданиями

тематический

90

Анализ контрольного диктанта.

Урок

контроля

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Работа над ошибками

91

Тест по теме «Наречие"

Урок

усвоения новых знаний

Уметь распознавать наречия на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других час­тей речи, группы наречий по значению

Морфологические признаки, синтаксиче­ская роль, правописа­ние наречий

тестирование

92-93

Категория состояния

Урок

закрепления изученного

Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению они относятся; определять синтаксическую роль слов категории состояния

Работа с текстом

текущий

94

Морфологический разбор категории состояния

Урок

усвоения новых знаний

Уметь распознавать наречия, краткие прилагательные, слова категории состояния

Морфологические признаки категории состояния

текущий

95

Р/р. Выборочное изложение.

Урок

Развития речи

Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую по­следовательность изложения, использовать языковые средст­ва связи предложений и смысловых частей, использовать наречия и слова категории со­стояния для описания природы или состояния человека

Выборочное изложе­ние - описание со­стояния человека или природы

Работа с текстом

изложение

96

Закрепление темы «Категория состояния»

Урок

закрепления изученного

Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению они относятся; определять синтаксическую роль слов категории состояния

Морфологические признаки, синтаксиче­ская роль слов категории состояния.

Работа с текстом

текущий

97

Р.Р. Рассуждение на лингвистическую тему

Урок

Развития речи

Уметь высказывать своё мнение о том, правомерно ли выделять слова категории состояния в самостоятельную часть речи.

Сочинение

текущий

98

Самостоятельные и служебные части речи

Урок

усвоения новых знаний

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные час­ти речи, находить их в тексте, упот­реблять в речи

Служебные части речи. Служебные слова и их отли­чия от самостоя­тельных частей речи. Основная роль служебных частей речи

Работа с тек­стом

текущий

99

Предлог

Предлог как часть речи.

Урок

усвоения новых знаний

Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочета­нии и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им при­ставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

Предлог как слу­жебная часть ре­чи. Роль предло­гов в словосоче­тании и предло­жении

Определить роль предло­гов в предло­жении. Сгруп­пировать сло­восочетания по значению предлога

текущий

100

Употребление предлогов.

Урок

усвоения новых знаний

Знать об однозначных и многознач­ных предлогах; способности пред­лога в разных словосочетаниях вы­ражать разные значения; нормах употребления с различными частя­ми речи.

Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допу­щенные ошибки

Предлоги одно­значные и много­значные. Упот­ребление предло­гов с существи­тельными, числи­тельными, место­имениями. Пред­лог перед прила­гательными, по­рядковыми числи­тельными и при­частиями

Предупреди­тельный дик­тант. Редак­тирование текста

текущий

101

Непроизводные и производные предлоги.

Урок

усвоения новых знаний

Знать разряды предлогов по проис­хождению, уметь отличать произ­водные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омони­мичных частей речи; правильно употреблять их в речи

Непроизводные и

производные

предлоги

Проверочная работа: заме­нить непроиз­водные пред­логи произ­водными

текущий

102-103

Простые и составные предлоги.

Морфологический разбор предлога.

Урок

усвоения новых знаний

Знать разряды предлогов по соста­ву, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологиче­ского разбора предлога. Уметь вы­полнять морфологический разбор

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безоши­бочно писать производные предло­ги, отличать их от созвучных слово­сочетаний, правильно употреблять в речи и на письме

Простые и со­ставные предлоги

Предлог как слу­жебная часть речи и средство связи слов в словосоче­тании и предложе­нии. Употребление предлога с одним или несколькими падежами. Основ­ное грамматиче­ское значение предлога. Разряды предлогов по про­исхождению и со­ставу. Правописа­ние производных предлогов. Разли­чение на письме производных пред­логов и созвучных словосочетаний

Работа по карточкам. Упр. 306 (оза­главить текст, прочитать вслух, выписать словосочета­ния с предло­гами, сделать морфологи­ческий разбор предлогов)

Из словаря фразеологиз­мов выписать 4-5 устойчи­вых выраже­ний, куда вхо­дили бы про­изводные предлоги, за­писать с ними предложения, разобрать синтаксически

текущий

104-105

Р/р. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине (А.В. Сайкина «Детская спортивная школа») по данному началу.

Урок

Развития речи

сочинение

106- 107-108-109

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Урок

усвоения новых знаний

Знать условия слитного, раздельно­го, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные пред­логи от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи

Слитные и раз­дельные написа­ния предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под

Осложнённое списывание. Объясни­тельный дик­тант. Соста­вить таблицу «Различайте предлоги и существи­тельные»

текущий

110-112

Предлог (повторение темы)

Урок

закрепления изученного

текущий

113-114

Союз (16+2)

Союз как част речи. Простые и составные союзы.

Урок

усвоения новых знаний

Знать о союзе как о служебной час­ти речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в слож­ном предложении, определять роль союзов в предложении Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препи­нания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы

Союз как служеб­ная часть речи, как средство связи однородных чле­нов предложения и частей сложного предложения. Син­таксическая роль союзов в предло­жениях. Союзы-синонимы Простые и со­ставные союзы

Объясни­тельный дик­тант Графический диктант. Со­ставление предложений по схемам

текущий

115

Сочинительные и подчинительные союзы.

Урок

усвоения новых знаний

Знать разряды союзов по значению,, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничи­вать сочинительные и подчинитель­ные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препина­ния.

Союзы сочини­тельные и подчи­нительные. Запя­тая перед союзами в простом и слож­ном предложении. Употребление со­чинительных и подчинительных союзов. Текстооб-разующая роль союзов

Закончить начатое предложение. Синтаксиче­ский разбор

текущий

116

Запятая перед союзами в сложном предложении.

Урок

усвоения новых знаний

Уметь разграничивать сочинитель­ные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчи­ненные предложения, правильно ставить знаки препинания, выби­рать союз в соответствии с его зна­чением и стилистическими особен­ностями

Союзы сочини­тельные и подчи­нительные. За­пятая перед сою­зами в простом и сложном предло­жении. Употребле­ние сочинительных и подчинительных союзов. Текстооб-разующая роль союзов

Конструиро­вать предло­жения по схе­ме. Созда­вать текст, используя осложненное простое предложение и сложное

текущий

117-118-119

Сочинительные союзы. Роль сочинительного союза И в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении.

Урок

усвоения новых знаний

Знать группы сочинительных сою­зов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

Группы сочини­тельных союзов, их назначение

Предупреди­тельный дик­тант

текущий

120

Подчинительные союзы.

Урок

усвоения новых знаний

Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи пред­ложений

Группы подчини­тельных союзов по значению

Конструиро­вание пред­ложений

текущий

121

Морфологический разбор союза.

Урок

усвоения новых знаний

Уметь различать союзы по значе­нию и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысло­вые отношения между частями сло жных предложений передают союзы -

Морфологический разбор. Разряды союзов по строе­нию и значению

Комплексный анализ тек­ста. Найти ошибки в по­строении предложений, исправить их

текущий

122, 123

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

Урок

усвоения новых знаний

Знать правило правописания сою­зов. Уметь отличать союзы от со­звучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме

Слитное написа­ние союзов. От­личие написания союзов зато, то­же, чтобы от ме­стоимений с пред­логами и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же

Составить таблицу «От­личайте сою­зы от других частей речи»

текущий

124,

125

Р/р. Сочинение публицистического стиля о пользе чтения.

Урок

Развития речи

сочинение

126-127

Обобщение сведений о предлогах союзах.

Повторительно - обобщающий урок

Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски

Общее и отличное между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Составные предло­ги и союзы, их от­личие от простых. Слитное и раз­дельное написание предлогов. Отли­чия предлогов от существительных с предлогами. Пред­логи как средство связи слов в слово­сочетании и пред­ложении. Союз как средство связи предложений в тек­сте. Употребление предлогов и союзов

Ответы на теоретиче­ские вопросы. Работа с тек­стом. Распре­делить союзы по группам: нейтральные, употребляе­мые в офици­ально-дело­вом стиле, в разговорном стиле

текущий

128

Урок-зачет по теме «Союз» (тест)

Урок

контроля

тестирование

129

Контрольный диктант.

Урок

контроля

Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разны­ми источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски, соблюдать ор­фографические и пунктуационные нормы на письме

Общее и отличное между предлогами и союзами. Пред­логи производные и непроизводные. Составные предло­ги и союзы, их от­личие от простых. Слитное и раз­дельное написание предлогов. Отли­чия предлогов от существительных с предлогами. Пред­логи как средство связи слов в слово­сочетании и пред­ложении. Союз как средство связи предложений в тек­сте. Употребление предлогов и союзов

Диктант с грамматиче­ским задани­ем

тематический

130

Анализ контрольного диктанта

Повторительно - обобщающий урок

131

Частица

Частица как часть речи.

Урок

усвоения новых знаний

Знать особенности частицы как слу­жебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в упот­реблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании накло­нений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков

Частица как слу­жебная часть ре­чи. Роль частиц в предложении

Определить значение час­тиц в тексте

текущий

132

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Урок

усвоения новых знаний

Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообра­зующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупно­сти признаков; определять, какому слову или какой части текста при­дают смысловые оттенки

Разряды частиц. Формообразую­щие частицы

Составить связный текст «Мир и друж­ба», употре­бить глаголы в повели­тельном на­клонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения

текущий

133-135

Смысловые частицы

Урок

усвоения новых знаний

Знать разряды частиц по значению, роль смысловых частиц, уметь распознавать смысловые частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупно­сти признаков; определять, какому слову или какой части текста при­дают смысловые оттенки

Смысловые частицы

Объяснительный диктант.

текущий

136

Раздельное и дефисное написание частиц.

Урок

усвоения новых знаний

Знать правила раздельного и дефис-ного написания частиц. Уметь выде­лять их среди других частей речи; оп­ределять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безоши­бочно писать местоимения, прилага­тельные, наречия с частицами

Раздельное и де-фисное написание частиц

Свободный диктант. Ра­бота с тек­стом

текущий

137

Морфологический разбор частиц.

Урок

усвоения новых знаний

Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать

Общее значение, правописание час­тиц

Составить тек­сты (3-4 пред­ложения), ко­торые бы за­канчивались восклицатель­ными части­цами («Как чу­десно в ле­су!») или на­чинались во­просительны­ми частицами («Разве это лето?»). Со­ставить и за­писать пред­ложения, включив в них функциональ­ные омонимы ДА (союз-частица), ЛИ (частица-союз)

текущий

138-139

Отрицательные частицы.

Урок

усвоения новых знаний

Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смы­словое значение частицы НЕ (отрица­тельное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи

Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ

Предупреди­тельный дик­тант. Заме­нить личные формы глаго­ла синонима ми с частицей НЕ

текущий

140-141

Различение на письме частиц НЕ и НИ.

Урок

усвоения новых знаний

Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ и правильно упот­реблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении; применять обобщенные знания о случаях написания НЕ и НИ с раз­личными частями речи на письме

Различение на письме частиц НЕ и НИ

Диктант «Про­веряю себя»

текущий

142

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

Урок

усвоения новых знаний

Уметь применять правила написа­ния НЕ с различными частями речи, опознавать части речи, обосновы­вать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных ме­стоимениях

Правописание НЕ с различными частями речи. Орфоэпические нормы

Объяснитель­ный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ-пристав-кой, частью корня и частью приставки

текущий

143

Приставка не, частица не с различными частями речи.

Повторительно - обобщающий урок

Уметь применять правила написа­ния НЕ с различными частями речи, опознавать части речи, обосновы­вать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных ме­стоимениях

Правописание НЕ с различными частями речи. Орфоэпические нормы

Объяснитель­ный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ-пристав-кой, частью корня и частью приставки

текущий

144-145

Р/р. Контрольное сочинение

Урок

контроля

Уметь создавать собственное вы­сказывание, соответствующее тре­бованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания;, распространять текст характеристи­кой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нор­мами литературного языка

Рассказ по данно­му сюжету

Сочинение

сочинение

146

Различение на письме частицы НИ и приставки НИ, союза ни-ни

Урок

усвоения новых знаний

Уметь различать частицу НИ, при­ставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструи­ровать предложения с данными словами

Правописание НИ с разными частя­ми речи. Различе­ние выражений НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК..., НЕ КТО ИНОЙ, КАК..., НИЧТО ИНОЕ..., НИКТО ИНОЙ

Осложнённое списывание. Работа с пер­фокартами. Объясни­тельный дик­тант

текущий

147

Обобще­ние и система­тизация по теме «Частица»

Урок

усвоения новых знаний

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действи­тельности и передачи разных смы­словых оттенков речи, различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями ре­чи

Использование частиц для пере­дачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и со­ставу. Смысловые различия частиц НЕ - НИ. Упот­ребление частиц с разными частями речи

Объяснить, как вы пони­маете выска­зывание лин­гвиста

Т. Николаева о том, что час­тицы - «это слова, макси­мально ответ­ственные за передачу об­щения»

текущий

148

Контрольный диктант.

Урок

контроля

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предло­жениях, союзы - для связи од­нородных членов и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нор­мами, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма

Служебные слова, их отличие от са­мостоятельных частей речи. Ос­новная роль слу­жебных частей речи. Правописа­ние предлогов, союзов, частиц. Употребление их в речи

Диктант с грамматиче­ским заданием

тематический

149

Анализ контрольного диктанта.

Урок

контроля

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Классификация и исправление до­пущенных ошибок

Работа над ошибками

текущий

150-152

Развитие речи. Придумывание обрамлений к рассказу. Составление «рассказа в рассказе» по данному началу и концу. Написание рассказа по данному сюжету.

Урок усвоения новых знаний

Уметь создавать разнообразные по содержанию обрамления, которые дадут возможность написать рассказ

текущий

153-154

Междометие

Урок усвоения новых знаний

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препи­нания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предло­жения с междометиями, конструи­ровать предложения с междоме­тиями, отличать их от знаменатель­ных и служебных частей речи

Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий

Составить таблицу «Ис­пользование междометий для выраже­ния эмоций, некоторых форм обще­ния, команд, приказов». Конструирова­ние предложе­ний с междо­метиями

текущий

155-156

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Урок усвоения новых знаний

Уметь распознавать междометия, ставить знаки препи­нания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предло­жения с междометиями, конструи­ровать предложения с междоме­тиями, отличать их от знаменатель­ных и служебных частей речи

Междометие как особый разряд слов. Разряды междомети

Конструирова­ние предложе­ний с междо­метиями

текущий

157

Повторение обобщение изученного в 5 - 7 классах

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи.

Урок

закрепления изученного

Знать особенности текста, черты сти­лей речи. Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и сред­ства связи предложений в тексте

Текст. Стили и типы речи. Пря­мой и обратный порядок слов. Способы и сред­ства связи пред­ложений в тексте

Анализ тек­стов разных типов и сти­лей

текущий

158-159

Развитие речи. Контрольное сочинение.

Урок

Развития речи

Уметь создавать собственное вы­сказывание, соответствующее тре­бованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания;, правильно выражать свои мысли в соответствии с нор­мами литературного языка

сочинение

160

Фонетика. Графика

Урок

усвоения новых знаний

Уметь соблюдать произноситель­ные нормы, проводить фонетиче­ский и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим сло­варем, обнаруживать орфоэпиче­ские ошибки в звучащей речи

Звуки речи. Оцен­ка собственной и чужой речи с точ­ки зрения орфо­эпических норм

Фонетический разбор, тест, редактирова­ние звучащей речи

161

Лексика и фразеология.

Урок закрепления изученного

Знать определения. Уметь разъяс­нять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться сло­варями; создавать художественные тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблю­дать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, исполь­зовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ ху­дожественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении

Лексический со­став языка. Лек­сические нормы

Сочинение-миниатюра. Анализ худо­жественного текста, рабо­та со слова­рем

текущий

162

Морфемика. Словообразование.

Урок

закрепления изученного

Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение сло­ва, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразо­вательный анализ и морфемные мо­дели слов, определять способы об­разования слов разных частей речи, анализировать словообразователь­ные гнезда на основе словообразо­вательного словаря и с помощью школьного этимологического слова­ря, комментировать изменения в морфемной структуре слова

Морфемы. Спосо­бы образования слов. Правописание морфем

Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный диктант, диктант «Про­верь себя»

текущий

163

Морфология.

Урок

закрепления изученного

Знать общую характеристику само­стоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные мор­фологические признаки, уметь вы­полнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведе­ния синтаксического анализа пред­ложения

Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, мор­фологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение ос­новных морфоло­гических норм рус­ского языка

Работа по карточкам, предупреди­тельный дик­тант

текущий

164

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Урок

закрепления изученного

Уметь расставлять

знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях;

выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять

схемы именных, глагольных и на-речных словосочетаний и конструи­ровать словосочетания по предло­женным схемам, определять син­таксическую роль всех самостоя­тельных частей речи, различать и конструировать сложные предложе­ния, соблюдать правильную ин­тонацию в речи, объяснять пунктуа­цию предложений изученных конст­рукций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

текущий

165

Итоговый контрольный диктант

Урок

контроля

Комплексный анализ текста

Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, язы­ковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания от­дельных слов и пунктуации

Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, язы­ковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания от­дельных слов и пунктуации

итоговый

166-167

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Урок закрепления изученного

Знать, чем отличаются:

- словосочетания от предложений,

- простые предложения от сложных, - главные члены предложения от второстепенных.

Синтаксис. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический разбор.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

текущий

168-

Повторительно-обобщающий урок по теме «Орфография»

Урок

закрепления изученного

Уметь по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение сло­ва, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразо­вательный анализ и морфемные мо­дели слов, определять способы об­разования слов разных частей речи

Работа по карточкам, предупреди­тельный дик­тант

текущий

169

Повторительно-обобщающий урок по теме «Пунктуация»

Урок

закрепления изученного

Уметь расставлять

знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях;

выполнять синтаксический и пунктуационный разборы,

Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений.

составление схем, конструирование по схемам

текущий

170

Повторительно-обобщающий урок по теме «Морфолгия»

Урок

закрепления изученного

Знать общую характеристику само­стоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные мор­фологические признаки, уметь вы­полнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи

Принципы выделения: общее грамматическое значение, мор­фологические признаки, синтаксическая роль

Работа по карточкам, предупреди­тельный дик­тант

текущий

Контрольные диктанты

Тема: Повторение изученного в 5-7 классах»

Осень

Осень - причудливая волшебница. Она разбрасывает жёлтые покрывала на поля, разбрасывает разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и лёгкого морозца.

Я люблю бродить по городу в осенние дни. Деревья объяты пламенем. Теперь никому не остановить осеннего пожара. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от неё пошёл полыхать клён. Он прикоснулся к берёзке, и вспыхнула она жёлтым костром.

Осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. Печальный дождь падает из туч на землю. Люди смотрят на небо и грустно говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы». Если бы осень умела говорить, она бы сказала: «Я не хочу уходить от вас, люди, я хочу остаться».

Но мчится бессердечное время, и осень уходит. (По А. Иллюминаторской)

(115 слов)

Грамматическое задание.

1. Сделать синтаксический разбор первого предложения.

2. Выделить грамматическую основу предложения: Он прикоснулся к берёзке, и вспыхнула она жёлтым костром.

3. Произвести морфемный разбор слов: загорелась, побродить.

Тема: «Причастие»

Гроза

Незабываемое, неизгладимое впечатление оставила гроза в де­ревне. Началась она вечером. Светлая заря, еще не затянутая черной приближающейся тучей, озаряла розовым светом нашу спальню. Через окна, еще не закрытые на ночь, комната наполнилась удиви­тельно свежим, чуть влажным воздухом. Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом, и полил дождь, не прекращавшийся около часа. Окна были не занавешены. Сквозь них постоянно видны были молнии, невиданные по красоте и яркости. Не смолкавшие ни на минуту раскаты грома сковали нас и держали в состоянии непре­кращающегося страха. Казалось, какая-то сила снесет наш домик, стоящий на высоком берегу и ничем не защищенный от ветров.

Когда мой испуг прошел, я тихо уснул в своей кроватке, не по­стеленной на ночь из-за суматохи, вызванной грозой.

Грамматическое задание

1. Сделать морфемный разбор слов:

1-й вариант - не просохшая,

2-й вариант - не закрытые.

2.Сделать синтаксический разбор предложения: Светлая заря, еще не затянутая черной приближающейся тучей, озаряла розовым светом нашу спальню.

3.Найти предложение с причастным оборотом, обозначить его графически

**********

Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.

Пропитанная полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого края света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, лишь кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.

Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. Их головы прятались за ворохами сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра. (117 слов)

Контрольный диктант по теме: «Деепричастие»

Продолжая двигаться, огромная туча, опускаясь все ниже к земле, смешалась с туманом. Она словно расталкивала другие голубоватые облачка, пытавшиеся расположиться по ветру. Облачка походили на корабли, выстроившиеся для морского сражения.

Вскоре за синей тучей, расползавшейся по всему небу со скоростью прибывающей во время прилива морской воды, исчезли последние солнечные лучи. Темно-серый снег просачивался сквозь длинное облако, едва освещая землю. Затрепетав, прошумела листва на деревьях, хотя даже слабый ветерок не колебал ее. Все вокруг потемнело, как это бывает после захода солнца.

Внезапно вспышка ослепительной молнии распорола тучи, и, осветившись ею, небо словно раскололось. Удар грома, достигший лесной опушки, потряс землю. Через минуту крупные капли дождя застучали по листве деревьев, по кустам. Полил дождь, не прекращавшийся до самого утра.

(118 слов)

Грамматическое задание

1. Объяснить постановку знаков препинания в предложениях с деепричастными оборотами, графически выделив их.

Контрольный диктант по теме «Наречие».



Отправляясь на охоту, я вышел из дома затемно. Дорога мне хорошо знакома, и я, перейдя неширокую речонку, взобрался наверх пригорка, покрытого лесочком, и сначала пошёл по дорожке. Под ногами чувствовалась не грязь, а сухая земля. Лёгкий ветерок едва-едва доносил горьковатый запах пробуждающихся почек.

Я решил ждать прилёта тетеревов на знакомой мне лесной полянке. Сюда прилетают они в начале весны.

Я пошёл к шалашу, сделанному мною заранее из рубленых берёзок. Укрывшись в нём, я закрыл вход ветками. Неожиданно послышался шум. Тяжёлые птицы садились у шалаша, громко хлопая крыльями. Извещая задорной песней весь лес о своём прилёте, они прыгали, перелетая с места на место, гоняясь друг за другом. Распустив свои чёрные хвосты и припадая к земле, птицы монотонно ворковали. Казалось, что вокруг меня переливаются и по-весеннему журчат невидимые ручейки.

Контрольный диктант по теме «Частица»

Юннаты блокадного Ленинграда.

В Ленинграде не работали ни водопровод, ни отопление. Но в городе, превращенном блокадной зимой в ледяную пустыню, несмотря на непрекращающиеся налеты, во Дворце пионеров была организована работа кружка юннатов.

Трудно поверить, что голодные дети ухаживали за рыбками, рыжим лисенком. Не раз выводя его на поводке на прогулку. В домах не осталось ни кошек, ни собак, а в одном из детских домов</ был небольшой пруд с плавающими лебедями. Как ни голодали люди, ни у кого не возникло мысли, что их можно съесть.

Юннаты помогали сохранить и погибающие от ран деревья знаменитых садов Ленинграда, не вырубленные жителями даже в суровые блокадные зимы. Ребята заботливо замазывали развороченные осколками снарядов стволы деревьев.

Если вы увидите в этих садах деревья с заплатками, похожими на кору, знайте: это следы рук детей несломленного Ленинграда.