Рабочая программа по русскому языку 5класс Ладыженская

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностными результатами изучения русского языка в 5 классе являются: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения русского языка в 5 классе являются: владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компактдиски учебного назначения, ресурсы Интернета; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.), коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения русского языка в 5 классе являются: представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества; понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности при получении образовании, а также роли русского языка в процессе самообразования; владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации); владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями; способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; адекватное восприятие на слух текстов разных сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации); умение сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо: умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы); способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей; владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации; способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка; осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

2. Содержание учебного предмета, курса

Язык - важнейшее средство общения (3ч + 1ч)

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (19ч + 4ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II. Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28ч + 7ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (13 ч + 5ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (8 ч + 4 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (21 ч + 6 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (18 ч + 6 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (11 ч + 5 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (29ч + 7ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (7ч + 2ч)

3. Тематическое планирование

1

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

2

Язык и человек.

3

Общение устное и письменное.

4

Р. Р. Стили речи.

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (19 + 4*)

5

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

6

Орфограмма

7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

8

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

9

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

10

Буквы и, у, а после шипящих.

11

Разделительные ъ и ь.

12

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Контрольный словарный диктант.

13

Входной контроль

14

Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

15

Части речи.

16

Глагол.

17

-Тся и -ться в глаголах.

18

Р. Р. Тема текста.

19-20

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

21

Имя существительное.

22

Имя прилагательное.

23-24

Сочинение по картине А.Пластова « Летом»

25

Местоимение.

26

Р. Р. Основная мысль текста.

27-28

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28+ 7*)

29

Синтаксис и пунктуация.

30

Словосочетание

31

Разбор словосочетаний.

32

Предложение.

33-34

Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева

35

Виды предложений по цели высказывания.

36

Восклицательные предложения.

37-38

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

39

Сказуемое

40

Тире между подлежащим и сказуемым.

41

Нераспространенные и распространенные предложения.

42

Второстепенные члены предложения.

43

Дополнение.

44

Определение.

45

Обстоятельство.

46-47

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.

48

Предложения с обращениями.

49

Р. Р. Письмо.

50

Синтаксический разбор простого предложения.

51

Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

52

Пунктуационный разбор простого предложения.

53

Простые и сложные предложения.

54-55

Синтаксический разбор сложного предложения.

56

Предложения с прямой речью.

57

Диалог.

58

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

59-60

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (13 + 5*)

61

Фонетика.

Гласные звуки.

62

Согласные звуки.

63

Изменение звуков в потоке речи.

64

Согласные твердые и мягкие.

65

Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

66

Согласные звонкие и глухие.

67

Графика.

68

Алфавит.

69-70

Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

71

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

72

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

73

Орфоэпия.

74

Фонетический разбор слова.

75

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

76

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

77-78

Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 + 4*)

79

Слово и его лексическое значение.

80

Однозначные и многозначные слова.

81

Прямое и переносное значение слов.

82

Омонимы.

83

Синонимы.

84-85

Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь.«Февральская лазурь»).

86

Антонимы.

87-88

Повторение изученного в разделе «Лексика».

89-90

Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (21 + 6*)

91

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

92

Изменение и образование слов.

93

Окончание.

94

Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.

95

Основа слова.

96

Корень слова.

Контрольный словарный диктант.

97-98

Р. Р. Рассуждение. Сочинение - рассуждение.

99

Суффикс.

100

Приставка.

101

Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

102-103

Чередование звуков. Беглые гласные.

104-105

Варианты морфем. Морфемный разбор

106

Правописание гласных и согласных в приставках.

107

Буквы З и С на конце приставок.

108

Буквы а - о в корнях -лаг- - -лож-.

109

110

Буквы а - о в корнях -раст-, -рос-, -ращ-.

111

Буквы О - Ё после шипящих в корне.

112

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».Буквы И - Ы после Ц

113-114

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

115-116

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

117-118

Р. Р. Сочинение - описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский.«Сирень в корзине»).

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (18+ 6*)

119

Имя существительное как часть речи.

120

Р. Р. Доказательства в рассуждении.

121

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

122

Имена существительные собственные и нарицательные.

Контрольный словарный диктант

123

Род имен существительных.

124

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

125-126

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

127

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

128

Три склонения имен существительных.

129-130

Падежи имен существительных.

131-132

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

133-134

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.

135

Множественное число имен существительных.

136

Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

137

Морфологический разбор имени существительного.

138-139

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

140

Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

141-142

Диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (11 +5*)

143-144

Имя прилагательное как часть речи.

145-146

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

147

Р. Р. Описание животного.

148-149

Прилагательные полные и краткие.

150-151

Р. Р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).

152

Морфологический разбор имени прилагательного.

153-154

Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму») см. Е.И. Никитина с.217

155-156

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

157-158

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

ГЛАГОЛ (29 +7*)

159

Глагол как часть речи.

160

Не с глаголами.

161

Р. Р. Рассказ. См. также Никитина Е.И. с. 231.

162-163

Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.

164

Правописание -ться и -тся в глаголах.

165-166

Виды глагола.

167-168

Правописание букв е - и в корнях с чередованием.

169

Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

170

Время глагола.

171-172

Прошедшее время глагола.

173-174

Настоящее время глагола.

175

Будущее время глаголов.

176

Спряжение глаголов.

177-178

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

179

Морфологический разбор глагола.

180-181

Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

182-183

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

184

Употребление времен.

185

Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

186-188

Повторение изученного по теме «Глагол».

189-190

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

191-192

Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»). См. также Никитина Е.И. с. 256.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (7 + 2*)

193-194

Разделы науки о языке.

195-196

Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.

198-200

Орфограммы в приставках и корнях слов

201-202

Орфограммы в окончаниях слов.

203

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

204-205

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

206-207

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

208-209

Контрольный тест

210

Резервный урок

1</<sup> * Часы на развитие связной речи