Технологическая карта урока чтения и развития речи в 5 кл (КО) на тему Будь Человеком(по стихотворению С.В.Михалкова)

Технологическая карта урока чтения и развития речи в 5 классе

(адаптированная программа для детей с ОВЗ)

Тема: «Что значит быть Человеком?» (по стихотворению С.В. Михалкова «Будь Человеком»)

Цели урока:

Образовательная: углубление и расширение знаний о творчестве Сергея Михалкова

Развивающая: развитие умения анализировать художественное произведение, обобщать, делать выводы, выявлять авторскую позицию и высказывать свое отношение к проблеме, поднятой автором

Воспитательная: осмысление проблемы отношения человека к природе, пробуждение желания быть Человеком.

Задачи:

1.Актуализировать знания о творчестве С. Михалкова и мотивировать на дальнейшее изучение с помощью проблемного вопроса;

2.Проанализировать стихотворение и выявить его художественную идею;

3.В процессе исследовательской работы ответить на проблемный вопрос и выразить свое отношение к проблеме, сопоставив с авторской позицией.

Педагогическая технология: технология проблемного обучения

Межпредметные связи: ИЗО, природоведение, музыка

Подготовить к уроку портрет С.Михалкова, листы для каждого учащегося с текстом стихотворения и на обратной стороне -3 квадрата, которые необходимо будет закрасить , запись песни Г.Гладкова «Не обижайте муравья»

Ход урока:4. Знакомит учащихся с темой и просит поставить цель урока.

Выясняет, что обозначает эта фраза и что нужно сделать, чтобы узнать мнение автора по этому вопросу.

Предлагает прочитать стихотворение «про себя» и подчеркнуть непонятные, незнакомые слова» (для этого текст рекомендуется выдать на отдельных листках)

Дети с помощью учителя ставят цель урока: ответить на проблемный вопрос, заключенный в теме. Чтобы ответить на него и узнать мнение автора , необходимо познакомиться со стихотворением.

Читают стихотворение, работают с текстом.

умение ставить цели, видеть проблему, осознавать ее;

умение планировать деятельность;

умение осознанно читать и работать с текстом;

умение выделять незнакомые слова

5.Читает (желательно наизусть) стихотворение. Можно использовать запись в актерском исполнении.

Воспринимают текст на слух.

умение воспринимать информацию на слух

6. Предлагает детям совместно обсудить содержание, чтобы ответить на вопрос.

Соглашаются с учителем: чтобы проверить свои предположения необходимо понять содержание стихотворения.

умение соглашаться с чужим мнением и мнением большинства

7.Организует словарную работу. Помогает разобраться в содержании в процессе беседы по подготовленным вопросам:

-О ком рассказывается в стихотворении?

-Чем похожи муравьи на людей? (найдите слова, с помощью которых автор сравнивает их с людьми)

-Как автор называет разрушителя муравейника?

-На сколько частей можно разделить стихотворение?

-Как можно озаглавить каждую часть?

-Почему слово «Человек» написано с большой буквы?

Вместе с учителем выясняют значения непонятных слов.(обычаи, миролюбивые, эгоист и т.д.)

Отвечают на вопросы, опираясь на текст.

умение высказывать свое мнение, отвечать на вопросы, участвовать в беседе;

умение слушать и слышать других

8.Проводит беседу о муравьях, опираясь на жизненный опыт детей.

-Вы видели муравейники в лесу?

-В последнее время их становится все меньше и меньше. Как вы думаете, почему?

-А может, они вовсе не нужны? Что вы о них знаете?

Рассказывают все, что знают об этих насекомых. Обсуждают проблему отношения человека к природе и свое отношение к ней.

умение применять уже полученные знания;

строить устные высказывания на тему;

умение аргументировать (доказывать) свою точку зрения

9.Прием «цветопись»- передача чувств через цвет. Учитель просит закрасить квадратик цветом, который выражает их отношение к муравьям.

Следующий квадратик-отношение к поступку героя произведения. Почему именно такие цвета выбрали?

Для выражения отношения к муравьям выбирают яркие цвета, проступок мальчика характеризуют с помощью темных оттенков. Поясняют выбор.

умение оценивать чужие поступки;

умение выражать чувства с помощью цвета и слова;

10.Организует подведение итогов. Просит еще раз ответить на проблемный вопрос.

Выдает оценочные листы.

Рефлексия - закрасить последний квадратик, выразив отношение к уроку.

Дают полный ответ на вопрос. Сверяют свои предположения, выдвинутые в начале урока.

умение оценивать свою работу и работу других

</<font face="Times New Roman, serif">Примечание: в середине урока можно послушать песню Г. Гладкова «Не обижайте муравья» и подвигаться.

В качестве домашнего задания предлагается выучить стихотворение наизусть и нарисовать муравья ( по желанию)

Приложение

О поэте:

Сергей Владимирович Михалков родился 13 марта 1913 года в Москве. Отец его был учёным - птицеводом. Мать была сестрой милосердия и учительницей. Маленький Сергей Михалков образование получил дома. С 10 лет начал сочинять стихи и выпускать рукописный журнал. Он работал на ткацкой фабрике, в геологоразведочной экспедиции. Его стихи печатались в журнале «Прожектор», в газетах. В годы Великой Отечественной войны Сергей Владимирович был военным корреспондентом. Он прошел нелегкими дорогами войны, был контужен. За свою долгую жизнь он создал много произведений и для взрослых, и для детей. Умер Сергей Михалков 27 августа 2009 года.

С. В. Михалков является автором гимна России.