Рабочая программа по русскому языку

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программой по русскому языку для начальной школы с учётом рекомендаций авторской программы Н.В. Нечаевой «Русский язык», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации (Система общего развития Л.В. Занкова) 2010 года, и направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение русского языка в 3 классе отводится 34 учебные недели по 5 часов в неделю, курс изучения русского языка рассчитан на 170ч. Программа включает 135 часов обязательных и 35 часов вариативных (занятия в библиотеке, написание творческих, контрольных и проверочных работ, проведение КВН, викторин и др.)

Программа реализуется в МБОУ «Гусиноозёрская гимназия» с помощью УМК РО Л.В. Занкова: Нечаева Н.В. Русский язык: Учебник для 3 класса, Нечаева Н.В. Русский язык. 3 класс: Методические рекомендаций для учителя. Содержание предмета «Русский язык» в 3 «б» классе МБОУ «Гусиноозёрская гимназия» обогащается через использование материала регионального компонента.

Программа состоит из двух взаимосвязанных разделов. Первый раздел - «Развитие речевой деятельности», в котором раскрываются линии работы по развитию связной устной и письменной речи, освоение правил поведения и вежливого общения. Второй раздел составляет собственно система языка.

В основу курса русского языка заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи. Язык - универсальное средство общения (кодовая система), речь - функционирование языка, индивидуальное воплощение языка в конкретной практике. Сущность обучения языку состоит не в заучивании правил, а в соотнесении действительности с ее языковым выражением, т. е. в формировании навыков активного, осознанного, правильного и адекватного использования и понимания языковых средств в речи.

Во 2 классе продолжается начатая в 1 классе работа по осознанию детьми средств устного общения, установлению общего и особенного в различных речевых ситуациях. Разнообразие отношений и ситуаций на уроках и вне уроков способствует возникновению у школьников опыта устной речи, речи разговорной и научной (в рамках учебных предметов), воспитывает ответственность за сказанное слово, умение доказать свою точку зрения, выразить согласие и несогласие.

Продолжается и систематическая работа с письменным высказыванием. Через много-образные задания дети подводятся к осознанию признаков предложения и текста, умению их анализировать и составлять самостоятельно тексты малых форм. На протяжении всего начального обучения проводится лексическая работа. Учащиеся на практике знакомятся с многозначностью

слов, омонимией, расширяется их словарь синонимов, антонимов. Лексическое значение слов сопоставляется с грамматическим значением.

Основной способ освоения устной и письменной речи - самостоятельная речевая деятельность ребенка в вариантных условиях и анализ соответствия речевых средств конкретной ситуации.

Цели курса русского языка - освоение учащимися основной для родного языка, коммуникативной функции и в результате - воспитание грамотного носителя родного языка. Только в процессе пользования языком происходит корреляция грамотности и понимания, механизмов восприятия и порождения речи, то есть между собственно системой языка и функциональным его назначением. Реализация этой естественно существующей связи и создает возможность представить целостную широкую языковую картину, так как только таковая и может быть достойной базой для общего развития школьников.

Ведущей задачей обучения родному языку становится развитие речи школьников во всех ее формах: внутренней, внешней (устной и письменной); во всех функциях: общения, сообщения, воздействия.

Для решения этой задачи важны три условия: мотивация (потребность в речевом высказывании и восприятии), содержательность речи и ее правильность. Все три условия взаимосвязаны: желание в речевом общении возникает, если понятен и интересен предмет речи, если человек владеет системой языка, на котором осуществляется коммуникация. Несоблюдение любого из этих условий делает акт речи невозможным или несоответствующим ситуации.

Содержание тем учебного курса

Что нужно для общения (13 часов)

Роль общения в жизни человека. Речевая ситуация. Стилистическая принадлежность текста и его языковые особенности. Стилистическая принадлежность текста и его языковые особенности. Окончание

как способ образования форм имен существительных. Однокоренные слова и формы слова. Работа

с толковым словарем русского языка. Знакомство с обратным словарем. Алфавитный порядок слов. Лексическое значение слова

Предметные результаты

Обучающийся научится:

Анализировать речевые ситуации, получать опыт адекватного использования существующих в языке способов

обращения к другому человеку с учетом цели и условий общения. Уметь выполнять звукобуквенный анализ слов. Находить в тексте имена существительные, определять их начальную форму и окончание. Упражняться в умении находить в тексте и различать формы слова и однокоренные слова, разбирать их по составу, определять часть речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

Учиться определять функцию текста, наблюдать способы связи предложений в тексте. Учиться работать со статьей словаря эпитетов, подбирать контекстуальные синонимы, объяснять значение данного выражения. Учиться анализировать языковые особенности текста, наблюдать связь цели текста, его смысла и грамматического выражения, выделять указанные части слова.

Развитие речи: Сочинение №1 «Как я провел лето»

Проверочные работы: тест № 1

Контрольные работы: Вводный диктант. №1

Секреты появления слов в русском языке (30ч)

Заимствованные слова (3 часа

Основа слова (2 часа)

Какую работу выполняет в слове суффикс (9 часов)

Какую работу выполняет в слове приставка (8 часов)

Сложные слова (8 часов)

Предметные результаты.

Обучающийся научится

Расширять опыт работы с лингвистическим текстом. Практиковаться в анализе текста: определении основной мысли текста, его цели, структуры, подборе заголовка, составлении плана, пересказе. Демонстрировать умение выполнять звукобуквенный и фонетический анализ слов, находить слова по заданным признакам.

Расширять опыт работы с научно-популярным текстом на лингвистическую тему, выделять основные части

текста, тему, определять тип.

Понимать роль в слове приставки, предлога и суффикса на материале этимологии их названий. Демонстрировать умение находить в тексте однокоренные слова, разбирать их по составу, определять части речи.

Практиковаться в написании сложных слов, расширять опыт взаимопроверки, редактирования готовой работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

Учиться правильно употреблять несклоняемые слова, наблюдать различие в морфемном составе склоняемых и несклоняемых существительных, получать опыт работы с этимологическим словарем.

Учиться правильно писать иноязычные непроверяемые слова Получить представление о старославянском языке, неполногласии как одном из признаков старославянизмов. Упражняться в сравнении слов с полногласием и неполногласием по лексическому значению и написанию, учиться правильно выбирать нужное слово из пары в зависимости от контекста

Познакомиться с содержанием понятия «основа слова», анализировать морфемный состав родственных слов и их лексическое и грамматическое значение, устанавливать различия.

Развитие речи: №2 ,№ 3

Проверочные работы: тест № 2, №3

Контрольные работы:№2

Словарные диктанты: № 2,1

Контрольное списывание: №1

Как из слов образуются предложения (112 часов)

Средства связи слов в предложении (2 часа)

Служебные части речи :предлоги, союзы, частицы (13 часов)

Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода (12 часов)

Предметные результаты.

Обучающийся научится

Демонстрировать умение составлять предложения из данных слов, учиться анализировать действия, которые были выполнены для достижения поставленной задачи. Упражняться в выделении главных членов предложения, характеристике предложения.

Учиться устанавливать связи в предложении, находить словосочетания по данным признакам. Выполнять звукобуквенный анализ слова.

Распространять предложение, наблюдать связи слов, роль служебных частей речи. Восстанавливать предложения, выделять в них грамматическую основу.

Упражняться в образовании предложно-падежных форм существительных и заменяющих их местоимений.

Различать самостоятельные и служебные части речи, учиться определять значение союзов.

Наблюдать изменение смысла предложения при использовании разных союзов. Выполнять синтаксический разбор предложения, наблюдать однородные члены.

Познакомиться с многообразием частиц русского языка. Практиковаться в определении стилистической принадлежности текста, функции в нем частиц.

Познакомиться с функцией частицы не в предложении, наблюдать ее роль при употреблении с разными частями речи.

Учиться различать глаголы прошедшего, настоящего, будущего времени, наблюдать их изменение по числам, родам, лицам.

Обучающийся получит возможность научиться:

Выявлять средства устной и письменной речи, создающие тот или иной смысл. Выполнять лексический анализ прилагательных. Обобщить знания о самостоятельных частях речи. Познакомиться со свойствами служебных частей речи.

Получать опыт лингвистического анализа художественного текста - использованные части речи, повторяющиеся морфемы и их роль. Учиться работать с лингвистическим текстом, кратко излагать содержание этого текста, выделяя основные признаки описываемого языкового явления.

Расширять опыт работы с толковым словарем и лексическим значением слова, находить в тексте обращения, наблюдать способы их выделения на письме и в устной речи.

Грамматические признаки имени существительного (15 часов)

Словосочетание (8 часов)

Изменение имен существительных по падежам (9 часов)

Второстепенный член предложения - дополнение (4 часа)

Склонение имен существительных в форме единственного числа (24 час)

Падежные окончания существительных в форме множественного числа (7 часов)

Предметные результаты.

Обучающийся научится

Знать слово «предмет» как термин науки о языке. Классифицировать существительные по значению, определять их начальную форму.

Определять существительные как члены предложения, демонстрировать умение давать характеристику предложению, различать части речи. Понимать значение окончания.

Познакомиться с орфограммой «Ь после шипящих на конце существительных». Сделать предварительный вывод о написании ь после шипящих.

Упражняться в склонении существительных, в определении падежа, частей речи, нахождении

орфограмм в окончаниях существительных.

Познакомиться с компонентами словосочетания - главным и зависимым словом. Составлять словосочетания прил.+сущ.

Познакомиться с дополнением как членом предложения. Упражняться в нахождении дополнений в предложениях, учиться выделять.

Обучающийся получит возможность научиться:

Познакомиться с понятием «постоянный/непостоянный признак», определять род и число существительных по этому признаку.

Решать лингвистические задачи, загадывать слова для кроссворда. Учиться работать с лингвистическим

текстом - правилом, группировать существительные по значению и грамматическим признакам

Познакомиться с существительными, не имеющими форм единственного или множественного числа, наблюдать связь категорий числа и рода,

Получать опыт стилистического анализа текста, решать орфографические задачи.

Наблюдать употребление предлогов с определенными падежами

Исследовать склонение существительных во множественном числе, сравнивать со склонением в единственном числе

Грамматические формы имени прилагательного.

Второстепенный член предложения - определение (9 часов)

Однородные члены предложения (9 часов)

Предметные результаты.

Обучающийся научится

Определять роль существительных и прилагательных в предложении

Демонстрировать умение составлять словосочетания по заданной схеме. Осваивать проверку безударных окончаний прилагательных, определять роль существительных и прилагательных в предложении. Познакомиться с функцией прилагательного - определением.

Исследовать склонение прилагательных во множественном числе, сравнивать окончания и вопросы к прилагательному. Определять падеж прилагательных во множественном числе.

Находить однородные члены предложения, определять части речи, морфологические признаки, функцию в

предложении, устанавливать главное слово. Учиться читать схему предложения, выполнять разбор предложения по членам.

Находить в тексте обращения, сравнивать средства устного и письменного общения, используемые для обособления обращений и однородных членов.

Обучающийся получит возможность научиться:

Наблюдать зависимость грамматических признаков прилагательного от признаков существительного

Принимать участие в инсценировке прочитанного текста, моделировать коммуникативную ситуацию.

Учиться устранять повторы слов с помощью однородных членов предложения, практиковаться в применении правила постановки знаков препинания в таких предложениях.

Учиться редактировать предложения, принимать участие в обсуждении выполненной работы, учиться определять роль однородных членов в предложении.

Обогащать фразеологический запас.

Наблюдать логику использования знаков препинания при однородных членах.

Учиться применять изученные признаки языкового явления для доказательства своей точки зрения. Наблюдать значения, привносимые союзами, знакомиться с новыми условиями постановки знаков препинания при однородных членах

Развитие речи: №4-10

Проверочные работы: тест № 3- 12

Контрольные работы:№3,4

Словарные диктанты: № 3,-10

Контрольное списывание: №2,3

Как из предложений образуется текст ( 15часов)

Сравнение текстов разных стилей, анализ различий. Работа по содержанию текста, анализ текста-рассуждения, признаков текста Использование средств устного общения при выразительном чтении,

наблюдение функционирования в тексте многозначных слов. Составление схемы предложения с прямой

речью. Работа с художественным текстом, наблюдение его признаков

Предметные результаты.

Обучающийся научится

Учиться анализировать стилистическую принадлежность текстов, их языковые особенности, сравнивать

тексты, Учиться понимать текст-рассуждение, познакомиться с его структурой, применять знания о признака текста. Написать письмо будущему третьекласснику по заданному плану, использовать формулы вежливости.

Составлять текст, описывающий происходящее за окном

Обучающийся получит возможность научиться:

Разделять текст на микротемы, получать опыт краткого изложения Высказывать свою точку зрения, моделировать речевую ситуацию, анализировать используемые языковые средства. Понимать высказывания о языке, данные в учебнике, учиться подбирать к ним тексты разных стилей,

соответствующие по смыслу

Развитие речи: №11

Проверочные работы: тест № 13,14,15

Контрольные работы:№5

Словарные диктанты: № 11

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы

- ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

- интерес к познанию русского языка;

- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

- осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- понимание чувств одноклассников, учителей;

- понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению,

понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- сопереживания другим людям;

- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому

языку

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем,

одноклассниками;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Обучающийся получит возможность научиться

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

- на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным

основаниям при указании и без указания количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте;

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным

основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

- контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться

- строить монологическое высказывание

- допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной,

и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- использовать речь для планирования своей деятельности.

Учебно- тематическое планирование.

№

Наименования разделов и тем.

Кол-во часов

Из них

теория

практика

контроль

1

Что нужно для общения

13

10

2

1

2

Секреты появления слов в русском языке

30

22

7

1

3

Как из слов образуются предложения

112

83

27

2

4

Как из предложений образуется текст

15

9

5

1

Всего

170

124

41

5

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

на 2014-2015 уч.год

Автор - Нечаева Н.В.

Учебный предмет: русский язык

Класс: 3 «б»

Учитель: Кононова С.И.

Количество часов по программе: 170 час. (5 часов в неделю)

Количество часов по учебному плану: 170 час. (5 часов в неделю)

№ по порядку

№ урок

Тема (количество уроков)

Практические работы

контрольные

Дата проведения

лабораторные

практические

планируемые

фактичеие

Что нужно для общения (13 часов)

1

1

Роль общения в жизни человека. Речевая ситуация.

2-

3

2-

3

Стилистическая принадлежность текста

и его языковые особенности. Окончание

как способ образования форм имен

существительных.

4

4

Однокоренные слова и формы слова.

5

5

Работа с толковым словарем русского языка.

6

6

Средства устного и письменного общения.

7

7

Сочинение «Как я провел лето»

р\р№1

8

8

Однокоренные слова. Пунктуационное

Оформление прямой речи.

9

9

Работа с текстом. Значение частицы не.

10

10

Работа с текстом. Описание героя текста.

11

11

Вводный диктант.

№1

12

12

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Входной тест

Т№1

13

13

Орфографическая работа. Различные виды разбора.

Секреты появления слов в русском языке (30 часов)

Заимствованные слова (3 часа)

Основа слова (2 часа)

Какую работу выполняет в слове суффикс (9 часов)

Какую работу выполняет в слове приставка (8 часов)

Сложные слова (8 часов)

Заимствованные слова (3 часа

14

1

Происхождение слов в русском языке. Работа с текстом.

15

2

Изложение «Белка и зайчик»

р\р№2

16

3

Заимствованные слова, их значение, произношение, написании Лингвистические

задачи (фонетика).

Основа слова 2 ч.

17- 18

4-5

Основа слова

Словарный диктант.

с\с№1

Какую работу выполняет в слове суффикс 9 ч

19

6

Суффикс и его словообразовательная роль.

Орфограммы в суффиксах.

20-21

7-8

Правила переноса. Приставки и суффиксы

как средство выразительности. Значение и правописание суффиксов -оньк-,

-еньк-.

22

9

Слова с уменьшительно-ласкательными

суффиксами. Суффиксы -ок-, -ат-.

23

10

Правописание предлогов.

24

11

Правописание букв парных согласных в корне и суффиксе.

25

12

Суффикс как средство художественной

выразительности.

26

13

Создание собственного текста - описания

Животного

27

14

.Значение суффикса в создании художественного образа.

Какую работу выполняет в слове приставка (8 часов)

28

15

Орфографическая работа. Предлог и приставка.

29

16

Предлог и приставка. Словарная работа.

с\с№2

30

17

Орфограммы в корне и приставке.

Приставки и их варианты.

31

18

Многообразие приставок с орфограммами. .

32

19

Сочинение «Осень в парке». .

р\р№3

33-

20-

Анализ работ. Редактирование сочинений

34

21

Правописание букв парных согласных в

корне, суффиксе, приставке.

35

22

Слова с уменьшительно - ласкательными

суффиксами. Суффиксы -ок-,-ат-.

Сложные слова 8 ч.

36

23

Сложные слова и формы слов.

37

24

Образование сложных слов.

Правописание соединительной буквы.

38

25

Описание предмета. Правописание сложных слов. Восстановление деформированного текста т

к\с №1

39

26

Образование сложных слов.

40-

27-

. Контрольный диктант за 1 четверть

№2

41

28

Анализ диктанта. Работа над ошибками Правописание сложных слов

42

29

Стилистическое разнообразие лексики русского языка.

43

30

«Секреты появления слов в русском языке»

Тест №2 «Состав слова. »

Т№2

Как из слов образуются предложения (112 часов)

Средства связи слов в предложении (2 часа)

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы (13 часов)

Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода (12 часов)

Средства связи слов в предложении (2 часа)

44

1

Предложение. Связи слов в предложении.

Роль служебных частей речи.

Словарная работа.

с\с№3

45

2

Признаки предложения. Контрольное списывание.

Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы (13 часов)

46

3

Самостоятельные и служебные части речи, их признаки.

47

4

Создание собственного текста - описания

в опоре на алгоритма.

48

5

Роль предлога в предложении и словосочетании.

49

6

Значение частицы не. Раздельное написании предлогов.

50

7

Правописание предлогов, оканчивающихся

на парные согласные.

Роль союзов в предложении

51

8

Союз как часть речи. Его роль в предложении

и значение.

52

9

Соединительные и противительные союзы. Частица не.

53

10

Изложение «Кормушка»

р\р№ 4

54

11

Лексические особенности загадок. Тема,

микротемы, стиль и тип текста.

Роль частиц в предложении

55

12

Частицы, их роль в языке и речи.

56

13

Частица не, ее значение. Раздельное

Написание не с глаголами.

57

14

Правописание не с глаголами. Глаголы, которые не употребляются без не.

58

15

Обобщение изученного в теме «Служебные части речи». Словарный диктант.

с\с№4

Изменение форм глагола: формы времени, числа, рода

59

16

Глагол как часть речи. Изменение глаголов

по временам.

60

17

Грамматические признаки глагола - время,

число, лицо, род.

61

18

Время глагола, вид. Изменение глаголов

по числам, в прошедшем времени - по родам.

62

19

Прошедшее время глагола..

63

20

Морфемный состав глагольных форм. Контрольное списывание.

к\с №2

64

21

Лексическая работа. Формулы вежливости.

Написание текста о звуках природы.

65

22

Грамматические признаки глаголов. Совершенный и несовершенный вид.

66

23

Сочинение по картине И.И.Шишкина «В лесу Графини Мордвиновой

р\р№ 5

67

24

Неопределенная форма глагола. Правописание глаголов на -чь.

68

25

Начальная форма глагола как часть

сказуемого.

69

26

Простое и сложное будущее время.

Грамматические признаки подлежащего

и сказуемого.

70

27

Обобщение изученного в теме «Грамматические признаки глагола» тест №3

Т №3

Грамматические признаки имени существительного (15 часов)

Словосочетание (8 часов)

Изменение имен существительных по падежам (9 часов)

Второстепенный член предложения - дополнение (4 часа)

Склонение имен существительных в форме единственного числа (24 час)

Падежные окончания существительных в форме множественного числа (7 часов)

71

28

Предмет - значение имени существительного как части речи. Окончание в начальной форме и род существительных.

72

29

Орфограмма в окончании существительных. Слова с ь.

73

30

Контрольный диктант за 2 четверть

к\р №3

74 -

31-

Работа над ошибками. Изменение существительных по падежам.

75-76

32-33

Группы существительных по значению.

Определение значений слов

Словарный диктант.

с\с№5

77

34

Существительные, имеющие формы только единственного или множественного

числа. Тест №4

Т №4

78

35

Синонимы и антонимы. Лексическое

значение слова.

79

36

Грамматические признаки существительных

80

37

Род и окончание существительных.

81

38

Род и окончание существительного.

Правописание Ь после букв шипящих согласных на конце имен существительных

82

39

Знакомство с орфограммой «Ь после

шипящих на конце существительных».

83

40

Составление правила. тест №5

Т №5

84

41

Составление карточки на правописание ь

после шипящих на конце существител.,

схемы о ролях ь.

85

42

Сочинение по материалам экскурсии «Мороз и солнце, день чудесный…».

р\р№ 6

Словосочетание

86

43

Словосочетание. Главное и зависимое слово.

87

44

Форма зависимого слова при согласовании и управлении

88

45

Установление и оформление словосочетаний

Правописание гласных Ы, И после Ц

89

46

Орфограмма «Правописание гласных ы, и

после ц». Наблюдение правил написания

ы, и после ц.

90

47

Роль существительного в предложении

91

48

Составление правила. Орфографическая

работа.

92

49

Изменение существительного по падежам.

93

50

Обобщение изученного в темах: «Грамматические признаки имени

существительного», «Словосочетание».

Изменение имен существительных по падежам

94

51

Падеж, начальная форма существительного, склонение, косвенные падежи.

95

52

Определение падежа существительных,

составление алгоритма. Функции падежей.

96

53

Склонение существительных, определение

падежа.

97

54

Предложно-падежные формы. Склонение,

определение падежа.

98

55

Знакомство с особенностями текста афиши. Создание своего текста. Словарный диктант.

с\с№6

99

56

Знакомство с особенностями текста рекламы. Создание своего текста рекламы.

100

57

Изложение. «Кукушка»

р\р№ 7

101

58

Склонение существительных во множественном числе.

102

59

Определение падежа.

Второстепенный член предложения - дополнение

103

60

Второстепенные члены предложения.

Дополнение

104

61

Определение дополнений. Грамматическая

Основа

105

62

Определение дополнений. Склонение

существительных, сравнение окончаний.

106

63

Дополнение. Склонение. Контрольное списывание

к\с №3

Склонение имен существительных в форме единственного числа

107

64

Изменение существительных по падежам.

Окончания существительных разных

склонений.

108

65

Типы склонения существительных. Твердое и мягкое различие. Ударные и безударные окончания.

109

66

Склонение существительных.

Словарный диктант.

с\с№7

110

67

Изложение «Щенок».

р\р№ 8

111

68

Орфограммы в разных частях слова.

Определение склонения и падежа

112

69

.1-е склонение существительных. Употребление предлогов о-/об-

113

70

2-е и 3-е склонение существительных

114

71

Текст, его стиль, тип, структура. тест №6

Т №6

Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа

115

72

.Падежные окончания существительных. Типы склонения

116

73

Склонение существительных. Нахождение

и проверка безударных окончаний

117

74

Склонение и падеж существительных.

118

75

Орфографическая работа. Склонение

существительных.

119

76

Склонение существительных, падеж. тест №7

Т №7

120

77

Определение склонения, изменение по падеж.

121

78

Сочинение «Мой самый родной человек».

р\р№9

122

79

Склонение существительных, изменение по

падежам.

123

80

Словообразовательный анализ.

124

81

Орфографическая работа со словами

с основой на шипящий и ц.

125

82

Знакомство с правилом написания

окончаний после шипящих и ц.

126

83

Словосочетание. Изменение слов по

падежам. Словарный диктант.

с\с№8

Правописание суффиксов имен существительных 1ИК1, 1ЕК1

127

84

Значение суффиксов. Знакомство с

Правописанием суффиксов -ек-, -ик-.

128

85

Контрольный диктант за 3 четверть

к\р №4

129

86

Работа над ошибками. Работа с текстом.

130

87

Суффиксы существительных, их значение. тест № 8

Падежные окончания существительных в форме множественного числа

131

88

Склонение существительных в форме

множественного числа.

132

89

Определение склонения и падежа

133

90

Определение склонения и падежа

134

91

Восстановление текста. Варианты форм

Р.п. мн.ч.

135

92

Однокоренные слова. Склонение существительных во множественном числе .

136

93

Склонение существительных во множественном числе.. тест № 9

137

94

Обобщение изученного в теме «Склонение имен существительных».

тест №10

Т № 10

Грамматические формы имени прилагательного.

Второстепенный член предложения - определение (9 часов)

Однородные члены предложения (9 часов)

Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения - определение

138

95

Словосочетание. Согласование прилагательного с существительным

139

96

Роль прилагательного в предложении. Словарный диктант.

с\с№9

140

97

Морфологический и звукобуквенный разбор.

141

98

Орфограмма в окончании прилагательных.

Знакомство с определением.

142

99

Схема предложения

143

144

100

101

Члены предложения. Подбор определений.

145

102

Сочинение по картинке И.И.Левитана «Март».

р\р№ 10

146

103

Склонение прилагательных во множественном

числе. Тест №11

Т № 11

Однородные члены предложения

147

104

Знакомство с однородными членами и их признаками.

148

105

Однородные члены, их роль в предложении.

149-150

106107

Однородные члены предложения…

Словарный диктант.

с\с№

10

151

108

Знаки препинания при однородных членах.

152

109

Постановка знаков препинания. Различные виды разбора.

153

110

Знаки препинания при однородных членах.

154

111

Обобщение изученного в теме

«Как из слов образуются предложения». Тест №12

Т№

12

155

112

Контрольный диктант «Однородные члены предложения»

Как из предложений образуется текст ( 15часов)

156

1

Признаки текста. Способы связи предложений по смыслу и грамматически

157

2

Стиль текста. Сравнение текстов по стилю.

158

3

Текст-рассуждение. Признаки текста.

159

4

Лексическая работа. Решение орфографических задач.

160

5

Текст - описание. Тест №13

Т №13

161

6

Паронимы, синонимы, омонимы, многозначные слова.

162

7

Составление текста-описания.

163

8

Изложение «Будь лесу другом!»

р\р№ 11

164

9

Работа над ошибками. Признаки текста Тест №14

Т №14

Повторение пройденного материала

165

10

Части речи. Словарный диктант.

с\с№

11

166

11

Контрольный диктант за год

к\р №5

167

12

Работа над ошибками

168

13

Имя существительное.Тест №15

Т№

15

169

14

Олимпиада.

170

15

Брейн-ринг. АУКЦИОН

Контрольно-измерительные материалы

Владение письменной речью

Входной тест. №1

Повторение изученного материала во 2 классе.

Цели : выявить, в какой степени сформировался навык правописания слов на основе изученных правил, как овладели учащиеся умением распознавать орфограммы, находить способ проверки написания.

Диагностируемые ЗУН:

- Умение находить слова, в которых букв больше, чем звуков;

- Написание слов с буквами е, е, ю, я;

- Парные звонкие и глухие согласные в середине и конце слов;

- Ударение;

- Уметь определять части речи.

- Построение предложений;

1. Укажи слова (+), в которых букв больше, чем звуков.

Угольки словарь соловьи

лебедь зверь гнать

красивый пальчик вечный

2. Укажи слова (+), в которых букв е, е, ю, я обозначают мягкость согласного звука.

Юля якорь елка

мясо юла пойдем

ключ мед лето

3. Подчеркни в тексте глухие согласные. В словах последнего предложения поставь знак ударения.

У Димы и Саша был дедушка. Он купил внукам азбуку. Они рады. Мальчики стали учить буквы. Скоро они будут читать книги.

4. Укажи слова (+), в которых нужно вставить букву З.

Водола. уку. пару.

гла. моро. автобу.

ча. арбу. гру.

5. Найди слова, в правописании которых допущены ошибки, и исправь их.

Зимой.

Настала зема. Кругом пушыстый снек. На акне красивые узоры. Вот кормушка для птиц. У Кати и зины крошки. Ани кормят птиц.

6. Определи, что обозначают выделенные слова: 1) предметы, 2) признаки предметов; 3) действия предметов.

1. Наступила ранняя весна.

2. Белые облака плывут по небу.

3. Чиж сел на ветку и весело запел.

4. На сосне Костя заметил белку.

5.Дует резкий ветер.

6. У нашей кошки родились котята.

7. Задремала на солнце лосиха.

8. Шуршат листья под ногами.

9. Весь мир знает русскую балалайку.

7. Укажи количество предложений в тексте, подчеркни правильный ответ.

В лесу росла сосна там было дупло в дупле жила белка у белки пушистый хвост она любит орехи.

Ответ: 4,5,6.

8. Укажи порядок предложений для рассказа.

_____ Однажды Сережа заметил среди них синичку.

_____ Сережа прибил за окном кормушку.

_____ Мальчик стал вешать кусочки сала для синички.

_____ Первыми стали брать корм воробьи.

1

2

3

4

5

6

7

8

Всего баллов

отметка

Тест №2 «Состав слова. »

Дополнить:

1Общая часть родственных слов называется ____________ .

2.Часть слова ,которая стоит после корня называется ___________ .

3.Суффикс служит для образования _______ __________ .

4.Часть слова ,которая стоит перед корнем называется ________ .

5.Приставка служит для образования _________ .

6.Приставка это часть _________, а суффикс это часть __________ .

7 Часть слова, которая изменяется и служит для связи слов в предложении это ______.

8.Часть слова без окончания называется ___________.

9.Главной частью основы является ________.

10.У глагола надрезать приставка _____ .

11.В словах березки, березовый, березняк корень ________.

12.У существительных замоч.к

платоч.к

кусоч.к

кружоч.к

нужно писать суффикс ______ .

13.У существительных сад.к

букет.к

ключ.к

дом.к

нужно писать суффикс ___.

14.Чтобы найти окончание существительного, нужно сравнить его _________- , _________ и

__________ .

15. Часть слова без окончания называется _________ .

16. Главной частью основы является ________ .

Тест № 3 «Глагол».

1. Допиши определение.

Глагол- это _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Время Вопрос

2. Найди и подчеркни глаголы. Определи время глаголов.

Звенит, звон, нарисует, рисунок, запела, бежал, облако, радость, закричала, молчание, светят.

3. Образуй от существительных глаголы трех времен.

Подарок________________________________________________________________

гудок___________________________________________________________________

молчание_________________________________________________________________

4. Определи, на какой вопрос отвечает глагол: 1- что делать?; 2- что сделать?

Бежать тянуть плясать

кричать починить рисовать

нырнуть записать прибежать

5. Найди в предложении глагол и определи его число: 1- единственное; 2- множественное число.

Стоят сильные морозы.

Быстро лето пролетело.

Дети слепили снеговика с метлой в руке.

Облетают листья у клена.

Березка дрожит от холода.

Звонко прокричала иволга.

Солнечные зайчики играют в воде.

6. Укажи (+) предложения с глаголами в неопределенной форме.

На полях запестрели цветы.

У крыльца спал кот Мурзик.

Трудно строить канал в пустыне.

Мя научили собачку водить к реке утят.

Ручей поил чистой водой людей и животных.

Стали птицы песни петь.

7. Сделай фонетический разбор слова лететь.

Л-______________________________________________________________________

Е-_______________________________________________________________________

Т- ______________________________________________________________________

Е-_______________________________________________________________________

Т-_________________________________________________________________________

Ь-_______________________________________________________________________

Лететь -___________слога, ___________букв,____________звуков.

1

2

3

4

5

6

7

8

Всего баллов

отметка

Тест № 4 «Имя существительное»

1. Допиши определение.

Имя существительное- это _________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Запиши слова в два столбика, разбери их по составу.

Городок, травка, садик, дубки, вороны, чернила, птица, молоко, кроты, моря.

3. Подчеркни одушевленные имена существительные.

Ветер дятел ястреб

синица Николай ученик

огурец Волга тигр

4. Подчеркни не одушевленные имена существительные.

Болтун степь девочка

стрекоза груша отчизна

Волгоград помидор шалун

5. Напиши существительные в три столбика, используй для этого неодушевленные предметы.

м.р ж.р ср.р.

6. Определи род и число имен существительных. Образуй имена прилагательные трех родов.

Змеи_____________________________________________________________________

Волки____________________________________________________________________

Облако___________________________________________________________________

7. Найди в предложении подлежащее и определи его род.

1. Пришла Машенька в самую чащу.

2. Смолкли птичьи песни.

3. Сильный ветер рвет листья с деревьев.

4. Под елью в траве уснул еж.

5. Выплыло на небо красное солнышко.

6. Бегут по небу белые облака.

8 Сделай фонетический разбор слова дубки.

Д-________________________________________________________________________

У-________________________________________________________________________

Б-_________________________________________________________________________

К-________________________________________________________________________

И-________________________________________________________________________

Дубки-___________слогов,__________букв,_________звуков.

1

2

3

4

5

6

7

8

Всего баллов

отметка

Предметный тест за 1 полугодие. № 5

1. Разбери слова по составу.

Садовые, побелка, подорожник, прекрасный, осмотрит, дворик, осиновая, стрелок.

2. Разбери предложение по членам и по частям речи.

Вьется легкий дым над костром седым.

3. Подчеркни слова с приставками.

(Подо)шел (к)стене, (у)пал (с)дерева, (при)бежал (из)школы, (со)рвал ягоды,(про)летел (над)городом, (за)шел (в)автобус, (по)ставил (на)окно, (с)бежать (с)лестницы.

4.Напиши 3 слова такого же состава, как слово ПОБЕЛКА.

5.Зачеркни лишнее слово в каждом ряду.

Воробьи, лебеди, зайцы, снегири, вороны;

полет, заход, выход, находка, поклон;

осина, осинник, осиновый, дерево, осинка;

горевать, гора, горюет, горе, погоревал;

красный, светлый, бегает, веселый, горький.

6.Объясни одним предложением значение слова ЕЛЬНИК.

7. Продолжи ряды слов, близких по значению.

Боец___________________________________________________________________

Буря______________________________________________________________________

8.Соедини слова левого столбика с нужным словом из правого.

Чиж женский род

осина

зеркало мужской род

загадка

сирень средний род

ливень

облако

1

2

3

4

5

6

7

8

Всего баллов

отметка

Тест по теме: "Второе склонение имен существительных единственного числа" № 6

1. Выпиши только имена существительные 2-го склонения.

Овёс, сторож, фабрика, тетрадь, стая, село, кость, щель, малыш, стекло, вагон, грач, лев, львица, море, комар, стрела, сноп.

__________________________________________________________

___________________________________________________________

2. Просклоняй существительные и заполни таблицу.

3. Укажи падеж имен существительных 2-го склонения, вставь пропущенные окончания.

Гордись отц____, встречали космонавт___, сидеть на берег___, летел в корабл___, слушай учител___, чай с молок____, входить в вагон___, берегись автомобил___.

4. Составь словосочетания, обозначь падежи существительных.

Смотрит, на, голубь - ___________________________________________________.

Летит, в, самолёт - _____________________________________________________.

Рисунок, на, альбом - ____________________________________________________.

Метит, в, забор - _______________________________________________________.

Видит, карась - _________________________________________________________.

Узнал, о, встреча - ______________________________________________________.

Побежал, по, дорога - ___________________________________________________.

5. Прочитай предложения. Слова в скобках поставь и напиши в нужном падеже, обозначь падеж.

Огород засадили (картофель, лук)_________________________________________.

Коршун гнался за (голубь)________________________________________________.

Отец работает на (завод) _______________________________________________.

В музыкальной (школа) _______________________ дети учатся играть на (рояль, баян) __________________________________________.

6. Составь с данными словами и словосочетаниями рассказ из 5 - 7 предложений и запиши его.

На опушке, леса, берёзка, рано утром, тополь, дятел, уха, дождь, первый луч солнца, тёмная туча, тропка.

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Тест по теме: "Третье склонение имен существительных единственного числа". № 7

1. Выпиши только имена существительные 3-его склонения.

Мама, дочь, кровать, ветка, тополь, ель, цепочка, нефть, гараж, конь, кисть, стебель, лодка, пятак, ткани, соль, птичка, огонь.

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Просклоняй существительные, заполни таблицу.

3. Подбери к существительным однокоренные существительные 3-го склонения без суффикса и запиши их.

4. Поставь и запиши имена существительные из скобок в нужном падеже.

Жил в этой (местность, деревня, город)_____________________________________

_______________________________________________________________________.

Спал в (кровать, колыбель)_______________________________________________.

Пушистая ветка (сирень, ель)_____________________________________________.

Лежал на (скатерть, ладонь)_____________________________________________.

5. Прочитай текст, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.

Летом мы с братом пошли на ночную рыбалку. Д__рога к р__ке шла через

ро_____ . Вот прошуршала мы___ . Вот сыч__ затянул свою угрюмую песню - плач__ . Тихо. Только камы___ шепчется с р__кой. Вот и наш шала___.

6. Запишп ответы на вопросы, включив в них слова, данные в скобках.

Где спит ребёнок? (Кровать)_______________________________________________________

Тест по теме: "Падежи и падежные окончания имен существительных трех склонений единственного числа". № 8

1. Заполни таблицу, просклоняй существительные.

2. Прочитай текст. Укажи склонение и падеж имен существительных.

В театр___, кино, библиотек___, музе__, на выставк__ веди себя так, чтобы не мешать своим товарищ_____ . Не опаздывай. Проходи вдоль ряд__ лицом к сидящему. Не разговаривай, не играй номерк_____ от пальто. Не вставай с места, пока не опустят занавес.

3. Данные слова запиши в два столбика: дичь, пирог, лампа, сушь, мяч, тетрадка.

4. Вставь пропущенные окончания, обозначь падеж.

Из шерст__, на крыш___ избушк___, от площад___, ни в радост___, ни в печал___, к Елен___ Ивановн___, по пустын___, в холод___, около избушк___, на площад___ и на улиц___, нет коров___ и лошад___, по пустын___ на верблюд___.

5. Составь с данными словами и словосочетаниями рассказ из 5 - 7 предложений и запиши его.

От деревни, к деревне, Васильевка, при встрече, для помощи в работе, за деревней, собрали, богатый урожай, за деревом, на уроке, с тётей Олей.

________________________________________________________

________________________________________________________

_________________________________________________________

Тест по теме: "Множественное число имен существительных". № 9

1. Запиши слова в три столбика.

Вагоны, картины, вещи, кони, дома, воды, окна, земли, поля, площади, помидоры, женщины, кровати, одежды, двери, реки, пристани, поверхности.

2. Заполни таблицу.

3. Замени имена существительные единственного числа, данные в скобках, именами существительными множественного числа. Вставь пропущенные буквы. Обозначь падеж существительных.

Зима. Сне___ л__жит на (тр__пинка, аллея), на (ск__мейка и крыша). На (ёлка) з__лёная хвоя п__крыта ин__ем.

4. Как определить падеж существительных во множественном числе?

____________________________________________

____________________________________________

5. Напиши данные слова в родительном падеже множественного числа.

Тест по теме: "Имя существительное". № 10

1. Напиши существительные, которые относятся:

2. Запиши слова в три столбика.

Печь, деревня, небо, конь, помидор, радость, крыши, дядя, старость, лагерь, рыба, сноп, капля, облако, рожь, честь, дороги, полночь, букварь, сеть.

3. Просклоняй существительные: беседка, окно, отец, осень.

4. Прочитай текст, вставь пропущенные буквы. Укажи склонение и падеж всех имен существительных.

Прошло знойное лето. Наступила з__л__тая осень. Загл__ни в лес. По __пушкам р__стут гр__бы. Среди пожухлой тр__вы кр__снеют под__синовики. По краю ельника можно найти сколь__кие грузди, душ__стые рыж__ки. Старые пни покрыты __пёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На п__ляне горят грозд__я р__бины.

Дни ст__ят погож__е. Небо высокое и прозрачное. На дне руч__я в__дна каждая тр__винка. Ум__лкают птич__и г__л__са. В л__су тиш__на и покой.

5. Вставь (если нужно) на конце существительных мягкий знак.

Реч__, врач__, вещ__, луч__, сторож__, ноч__, мыш__, лож__, багаж__, чертёж__, глуш__, плащ__, товарищ__.

Тест № 11 «Имя прилагательное»

1. Допиши определение.

Имя прилагательное- это _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Подчеркни волнистой линией имена прилагательные, укажи окончания.

Красное, зеленеть, облачность, смелая, играть, соревнование, убегать, пробежка, заботливый.

3. Определи род имен прилагательных.

1-женский род; 2- мужской; 3- средний род.

Зеленая листва серьезное испытание

высокий дуб первая смена

яркое солнце радостное утро

красивое озеро умный котенок

заботливая дочь хитрая лиса

4. Образуй от существительных прилагательные те родов. Выдели окончания.

Счастье_________________________________________________________________

радость__________________________________________________________________

ненастье_________________________________________________________________

5. Вставь нужные окончания. Запиши словосочетания во множественном числе.

Утренн… туман________________________________________________________

хоккейн… поле________________________________________________________

плакуч… ива__________________________________________________________

6. Подбери антонимы (противоположные по смыслу) к словам.

Белый полезные

бледный полный

большая горькая

7. Подбери синонимы (близкие по смыслу) к словам.

Высокий________________________________________________________________

быстрая_________________________________________________________________

жестокий________________________________________________________________

красное_________________________________________________________________

ласковый________________________________________________________________

мокрые__________________________________________________________________

8. Найди в предложении имя прилагательное и определи его число: 1- единственное число; 2- множественное число.

Замелькали в воздухе первые снежинки.

Прошло жаркое лето.

В кустах готовится к зиме колючий еж.

Барсуки очень опрятные и умные звери.

Снежная шуба покрывает ветки елей.

1

2

3

4

5

6

7

8

Всего баллов

отметка

Тест №12 «Части речи»

1.Подчеркни только части речи.

Запятая, корень, прилагательное, предлог, глагол, подлежащее, существительное, окончание, союз.

2. Запиши слова в четыре столбика.

Малина, белые, а, рисует, прыгать, спелая, книга, и, зеркало, высокий, бегут, читает, грустные, но, дневник.

3. От прилагательных образуй однокоренные существительные.

Чуткий___________ опасный______________

красивый_______________ местный_________________

смелый__________________ ленивый_________________

4. От существительных образуй однокоренные прилагательные.

Холод______________ вкус_________________

чистота______________ лень___________________

камень______________ осень____________________

5. Образуй от глаголов однокоренные существительные.

Молчать_________________ цвести_____________________

Светить____________________ лететь_____________________

Играть_____________________ морозить__________________

6. Составь из слов каждой строки предложения, запиши их. Подчеркни основу предложений. Надпиши части речи в последнем предложении.

Таня, шли, Аленка, и, лес, через;

полянке, на, ореховый, им, встретился, куст;

рвать, орехи, стали, девочки;

опушке, увидели, на, они, рябину;

висели, рябинке, ягоды, на, красные.

7. В словосочетаниях вставь пропущенные буквы. Надпиши над словами части речи.

Цв.тной карандаш, душистые яг.ды, осв.тило окрес.ность, поб.жал к руч.ю, снежный сугро., грус.ная песня, осен.ий мес.ц.

8. Прочитай предложение. Выдели основу. Надпиши части речи. Выпиши словосочетания.

Теплый пар восходит от земли.

1

2

3

4

5

6

7

8

Всего баллов

отметка

Тест №13 «Орфография» (1)

1. Вставь пропущенные буквы.

Б.лет, г.зета, д.журный, д.ректор, ин.й, меб.ель, .гурец, п.тух, сах.р, п.года.

2. Вставь пропущенную букву и соедини с проверочным словом.

Сла.кий ложки, ложечки

ло.ка реки, речной

ле.кий сладенький, сладкая

р.ка дождик, дождевая

д.жди легок, легкая.

3. Расставь слова в алфавитном порядке, вставь пропущенные буквы.

Л.пата, п.суда, к.р.ндаш, учит.ль, в.робей.

4. Распредели слова на две группы. Подчеркни букву, которую нужно вставить.

С(о\а)сна, в(о\а)кзал, тр(а\о)ва, п(и\я)тно, стр(е\и)ла, в(а\о)гон, (е\я)зык, к(о\а)пуста.

1. 2

_______________________________ ____________________________

_______________________________ ____________________________

_______________________________ ____________________________

_______________________________ _____________________________

4. Укажи (+) слова, в которых пропущена буква А.

М.лчит под.рил г.рюет

к.рмить м.лодой ш.гает

б.льница упл.тил т.рговля

6. Определи, в какой части слова пропущена безударная гласная ( 1- в приставке; 2- в корне; 3- в суффиксе)

Р.ка син.нький баб.чка

хол.д пр.гулка вет.чка

п.ход ст.ловая св.тлячок

7. В каждой группе однокоренных слов подчеркни проверочное слово для безударной гласной.

Чистый, очищать, чистота и

Светить, светлый, светлячок е

Голубка, голубь, голубиный о

Далеко, далекий, даль а

Явление, заявить, заявка я

8. Укажи (+) предложения, в словах которых пропущена буква Е.

Спит пруд л.дяной корой.

Ребята, помогайте птицам з.мой!

Все рады первому сн.жку.

Тропа бежит через л.сок.

Больной зап.вал лекарство молоком.

1

2

3

4

5

6

7

8

Всего баллов

отметка

Тест «Орфография» (2)

1. Укажи (+) слова, в которых пропущена буква Ш.

Рыбе.ка морда.ка

Сере.ка подру.ка

Руба.ка промока.ка

Стекля.ка избу.ка

2. Укажи (+) слова, в которых пропущена буква б.

Выросла ре.ка большая- пребольшая.

Антон Голу.кин хорошо катается на коньках.

Маша Ры.кина принесла в класс цветы.

Слышен в лесу тонкий свист ря.чика.

Алеше подарили новую ша.ку.

Молодой музыкант чудесно играл на скри.ке.

Компот был слишком сла.кий.

В кле.ке жила ручная белка.

3. Подчеркни слова, которые пишутся с мягким знавом..

Лист.я плат.е с.ехал

крыл.я об.яснение друз.я

с.ел об.явление жил.е

4. Укажи (+)слова с двойными согласными.

Рос.ия один.адцать тел.ефон

ал.ея кал.ендарь лим.он

двен.адцать пас.ажир суб.ота

5.Найди («+») слова, у которых на конце пишется мягкий знак.

Брош. печ. тиш.

сторож. мяч. рож.

луч. стриж. камыш.

овощ. помощ. скрипач.

6.Укажи (+)слова с непроизносимыми согласными.

Чес.ный яс.ный чудес.ный

грус.ный прекрас.ный праз.ничный

ужас.ный ярос.ный здра.ствуй

сер.це опас.ный счас.ливый

7.Укажи (+) неправильно написанные слова.

Точка печька

Ласточька сказочный

шутьник мощьный

молочный белочка

колючьки пограничьник

8.Укажи (+) раздельные написания.

(Не)учись безделью, а учись рукоделью

Наступило осеннее (не)настье.

Старик ловил (не)водом рыбу.

Умелые руки (не)знают скуки.

Чужими руками крапиву (не)дергай.

1

2

3

4

5

6

7

8

Всего баллов

отметка

Предметный тест за 2 полугодие №14

1. Подчеркни слова с проверяемой безударной гласной.

Мороз, голод, огурец, работа, стрела, молодой, бежит, собака, веселый, лопата.

2.Подчеркни существительные мужского рода.

Облако, малина, топор, трактор, вода, земля, пенал, ранец, заявление, варенье, лестница, уголь, вещь.

3.В предложениях выделены главные члены предложения. Правильно ли это сделано? («+»- правильно, «-« -нет)

Рыхлый снег темнеет в марте.

Над цветами жужжали деловитые пчелы.

Над озером пронеслись дикие утки.

Белка спряталась в дупле.

Ночью пришел первый заморозок.

Тихо набегал легкий ветерок.

Птицы готовились в дальний путь на зимовку.

4.Подчеркни глаголы.

Рисунок, грустный, успокоил, забежал, холодный, рисует, экскурсия, заморозок, светлый, цветут.

5.Подчеркни слова, в которых есть приставка ЗА.

Забота, закричать, заря, забежать, замычать, завтра, залп, задний, затвердеть, зарядка.

6.Подчеркни слова, где пропущен мягкий знак.

Помощ., ключ., калач., сыч., вещ., дрож., молодеж., печ., реч., силач..

7.Подчеркни те однокоренные слова, в корне которых все безударные гласные нужно проверять.

Веселый, веселиться, веселье, весело, повеселел, развеселился.

8.Укажи порядок предложений для рассказа (цифрой впереди предложения).

____ Как-то раз подложили утке куриное яйцо.

____ Пошел за ними и цыпленок.

____ Хорошо, что на берегу были ребята.

____ Вылупились утята, и повела из утка на пруд.

____ Утята- в воду, и он за ними.

____ Еле спасли цыпленка.

1

2

3

4

5

6

7

8

Всего баллов

отметка

Контрольный тест по всему пройденному материалу №15

1. Прочитай, допиши окончания.

Хороша ранн… весн… в лесу. Ярко светит весен…солнце. Легк…облака украша… голуб… небо. Слышна чудесн… трель птиц. Смолой запхл… душист… почки. Появилась молоденьк…травк…. Выглянул голубеньк… подснежник. У сосн… резвились счастлив… бельчат…. Только маленьк… зайчик спрятался под густ… елью.

2. Выпиши из текста по 3 слова женского рода единственного числа.

Существительное. Прилагательное.

3. Напиши, какие части речи употреблены в тексте. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Выпиши из текста слова, состоящие из

2 часть

6. Вспомни и напиши по 3слова с безударными гласными, проверяемыми ударением.

О А Е

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. Подчеркни слова с непроизносимыми согласными.

Ненастный, солнце, поздно, лист, сердце, звездный, друг, книга, известный, грустный, радостный, окрестность, столбик, яростный, праздник, честный, лестница, прелестный.

8.Пользуясь таблицей, разбери предложения.

Незабудка раскрывает синий глаз.

Слово

Член предлож.

Часть речи

род

число

время

1

2

3

4

5

6

7

8

Всего баллов

отметка

Контрольная работа №1 «Входная контрольная работа»

Осень.

Вот и пришла холодная осень. Часто идут дожди. Кругом грязь и лужи. Тишина в лесу. Только осенний ветер качает ветки деревьев. На земле лежат мокрые листья.

Птицы летят в теплые края. Улетели грачи и скворцы. Перед отлетом они долго кружились над полями. Так птицы прощались с родными местами.

Задания:

1.Подчеркни грамматическую основу предложения в шестом предложении.

2. В этом же предложении укажи части речи.

3. К предложенным словам подберите из текста диктанта противоположные по смыслу слова:

Теплая-…

Редко-…

Сухие-…

Контрольная работа №2 «Осень»

Пришла хмурая осень. Серые тучи закрыли небо. Весь день лил дождь. Дул сильный осенний ветер. Он качал деревья. Земля в саду усыпана листьями. На улицах грязь и лужи. Улетели грачи. Они долго кружились над полями. Это грачи прощались с родными местами.

Задания:

Указать главные члены предложения, определить, какими частями речи они выражены.

1 вариант - Пришла хмурая осень.

2 вариант - Серые тучи закрыли небо.

Разобрать слова по составу: Сильный, осенний, улетели.

Подберите однокоренные слова к данным:

1 вариант - дождь, грязь.

2 вариант - ветер, земля..

Контрольная работа № 3

Стояла пора золотой осени. Я шел берегом лесной речки. Легкий ветерок бродил по окрестности. Он подлетел к осоке, старательно стал гнуть ее. К берегу он подогнал группу листьев. Золотые монеты плыли медленно по воде. К чаще тростника подплыли дикие утки. Каждый год они прилетают сюда. Это их родина. Они здесь выводят свое потомство. Я быстро зашагал к деревне. В корзине моей лежали лисички, рыжики.

(64 слова)

Порядок работы

Текст записывается на доске заранее. Первый раз текст выразительно читает учитель. Затем ученики читают текст еще раз про себя.

Грамматические задания

1. Выпиши из текста имена существительные по склонениям в начальной форме (в именительном падеже, в единственном числе).

2. Подчеркни знакомые орфограммы в корне этих слов.

3. Запиши слова и разбери их по составу: ветерок, загрузка, полем, деревне. Укажи нулевое окончание.

Контрольная работа №4

Светит летнее солнце. Земля, трава, кусты дышат зноем.
Неожиданно повеял легкий, свежий, отрадный ветерок. Он пахнет медом, ягодами, грибами.
Вот под серым смолистым стволом елки стоит круглая, как блинок, сыроежка. На ее зеленую блестящую шляпку от ветерка посыпались старые иголки. (40 слов)

Порядок работы

Текст записывается на доске.

Грамматические задания

1. Выпиши только однородные члены предложения, каждые с новой строчки вместе с членом предложения, к которому они относятся. Рядом в скобках укажи, главные они или второстепенные.

Образец. Листочки дрожат, постукивают (гл. чл. пр.).

2. Укажи падежи существительных, которыми выражены однородные члены предложения.

3. Напиши, как в русском языке называется выражение: круглая, как блинок, сыроежка.

4. Напиши проверочное слово к слову сыроежка.

Контрольная работа №5 ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА

Наступили летние каникулы. Илья Рыжиков поехал в деревню.
Было теплое утро. Мальчик выбежал на крылечко. В ведре с водой играл веселый луч солнца. Брызги холодной воды летели во все стороны. Это Илья умывался. На его руку села божья коровка. Она ловко и быстро двигалась. Хрустнула ветка. На круглой спинке показались два крепких крылышка. Мелькнула темная головка, и букашка скрылась в чаще куста. Мальчик был очень удивлен.

Грамматические задания

1. Подчеркни орфограммы в корне слов хрустнула, букашка, головка, божья коровка, луч, ведре, показались.

2. Из пятого и двенадцатого предложений выпиши существительные. В словах укажи склонения, обозначь окончания.

Контрольное списывание №1

Восстановление деформированного текста.

Сначала он сделал модель самолёта.

Первый в мире самолёт был построен в России в 1882 году.

Управлять этим самолётом оказалось трудно.

Он упал на землю и разбился.

Изобрёл и построил его Александр Фёдорович Можайский.

Через пять лет на самолёте Можайского поднялись в воздух.

Словарный диктант № 1

Абзац, яичница, вчера, цемент, инженер, телевизор, капитан, месяц, огонь, посуда, сосед, театр, колонна, огорчение, ездить.

Словарный диктант № 2

Майонез, облако, гербарий, календарь, богатство, дрожжи, стакан, газета, абрикос, пассажир, билет, комедия, суффикс, чемодан, фамилия.

Словарный диктант № 3

Ужин, цыпленок, комната, вагон, патриот, статья, гвоздика, овраг, каникулы, автор,

Словарный диктант № 4

картон, пирог, океан, адрес, тарелка, библиотека, космонавт, герой,

Словарный диктант № 5

Диван, творог, кастрюля, платок, акварель, василёк, мимоза, сковорода,

Словарный диктант № 6

товарищ, космос, аквариум, орех, директор, погода, квартира, велосипед,

Словарный диктант № 7

шоколад, колодец, актёр, подсолнух, костёр, ветер, дирижёр, смородина,

Словарный диктант № 8

Шофёр, ананас, отец, доктор, костюм, родина, вокзал, лагерь,

Словарный диктант № 9

Апельсин, отечество, колокольчик, железо, почтальон, барабан, кровать,

Словарный диктант № 10

команда, жонглёр, афиша, отчизна, ромашка, лапша, вратарь,

Словарный диктант № 11

Багаж, командир, занавес, сирень, малина, аэропорт, солдат,

Развитие речи

Сочинение №1 «Как я провел лето»

Обучающее изложение. №2

Котёнок.

Вася и Катя пошли играть за деревню. Они взяли с собой котёнка. Стали дети рвать щавель и забыли про котёнка.

Тут ехал охотник. Впереди бежали две собаки. Собаки увидели котёнка и хотели его схватить.

Вася бросился к котёнку. Он упал животом на котёнка и закрыл его от собак.

Охотник отозвал собак. Вася схватил котёнка и понёс его домой.

Сочинение «Осень в парке». №3

Изложение №4

«Подкидыш»

Аня и Нина нашли синичку. Бедная птичка ещё не умела летать. Крошка жалобно пищала в траве.

Как быть с ней? Дома у девочек кошка. Она обидит птичку. Над окном гнездо воробьёв. Там маленькие птенцы. Девочки подложили синичку в гнездо.

Воробьи пожалели подкидыша. Они кормили синичку, как своих птенцов. Синичка подросла и улетела из гнезда.

Птичка не забывает приёмных родителей. Она часто прилетает к воробьиному гнезду.

Сочинение по картине И.И.Шишкина «В лесу Графини Мордвиновой № 5

Сочинение по материалам экскурсии «Мороз и солнце, день чудесный…».№ 6

Изложение №7

Кто живет в дупле?

Боря плыл в лодке. Над рекой нависла старая верба. Видит он: серая птица юркнула в дупло. Причалил Боря к дереву. А из дупла голова гадюки. Шипит прямо в лицо мальчику.

От испуга Боря упал в воду. Плавал он отлично и воды не испугался. А гадюка все шипит из дупла.

Вдруг из темной дыры дупла вылетела большая птица. Она взмахнула крыльями и взлетела на ветку.

Тут подплыл дедушка. Он объяснил, что это вертишейка. Когда ей грозит опасность, она вытягивает шею и шипит, как гадюка.

Изложение №8

Лорд и зайчишка.

Вот, топая тяжелыми сапогами, вошли в дом охотники. И побросали дичь в угол.

А подранок, подбитый зайчишка, тут оказался. Он тихо пищал, но никто его не слышал.

Только Лорд - огромная собака - большим сердцем своим его услышал. Это была не простая собака. Когда она важно шла по деревне, то все собаки уходили с дороги. Люди ее уважали за отвагу, силу и благородство. Так вот это Лорд приметил зайчишку и прилег к нему. И стал зализывать раны у зайчишки. А потом целую неделю лежал около него и никого не подпускал к раненому зайчишке. А когда зайчишка выздоровел и совсем поправился, то Лорд проводил его в поле. И по следам потом люди догадались, что собака и зайчишка весело играли на снегу.

Сочинение «Мой самый родной человек». №9

Сочинение по картинке И.И.Левитана «Март». № 10

Изложение №11

Будь лесу другом!

В наших лесах стало мало муравейников. Гибнут они при вырубке леса. Они гибнут и от злых рук. Расковырял прохожий муравейник и ушел. Трудно будет маленьким жителям справиться с бедой.

Однажды на рощу напали полчища вредителей. Казалось, что кора на дубах шевелилась. Это передвигались гусеницы. Они оголяли дубы. Но вот произошло чудо. Гусеницы быстро спускались по стволу к земле. Их тащили муравьи. Лесные защитники спасли лес. Тысячи вредителей леса уничтожают муравьиные семьи.

Охраняйте лесные высотные дома!

Литература

Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.

Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч. 1. - М.: Просвещение, 2008

Нечаева Н.В. Задания по развитию речи. (Библиотечка «Первого сентября», серия «Начальная школа». Вып. 5 (17)). - М.: 2007.

Нечаева Н.В. Русский язык. 3 класс: Методические пояснения. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.