Урок русского языка в 5 классе по теме «Орфография»

МБОУ «Малозайкинская средняя общеобразовательная школа»

ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

В НЕЗНАКОМОМ КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ:

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛА:

Урок русского языка в классе по теме «Орфография» проведен в незнакомом классе в рамках конкурса педагогического мастерства «Учитель года».

Урок и презентация по русскому языку на тему «Повторение. Орфография» решает различные задачи. Он способствует формированию у учащихся умений работать в парах и самостоятельно, способствует развитию речи, дает положительные эмоции. Предполагает выполнение учащимися индивидуально и коллективно различного рода заданий обобщающего и систематизирующего характера, вырабатывающих обобщенные умения, формирующих обобщенно-понятийные знания, на основе обобщения фактов, явлений.

Формы и методы обучения: эвристическая беседа, проблемные вопросы, частично - поисковый метод, выборочный, объяснительный диктанты. Данная разработка предназначена для учителей русского языка, работающих в 5 классе.

Урок русского языка в 5классе

Тема урока: Повторение и систематизация знаний по теме «Орфография»

Цели урока:

• Образовательные: организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению пройденного материала; закрепить правила написания гласных в корне с чередующимися гласными, О-Ё после шипящих, буквы Ы-И после Ц;

• Развивающие: развитие орфографической зоркости, развитие речи, содействовать развитию умений применять полученные знания в нестандартных (типовых) условиях;

• Воспитательные: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету; создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля.

• Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование урока:

• Разумовская М.М. Русский язык класс. Учебник для общеобразовательных учреждений; М., «Дрофа», 2010.

• Проектор, ноутбук

• карточки с заданиями для работы в паре;

• презентация;

• подарок: комнатное растение кактус;

• конверты с чистыми листочками для смс;

Формы и методы, используемые на уроке:

репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый методы, метод эвристической беседы, проблемные вопросы;

беседа, самостоятельная работа.

Структура урока:

1. Организационный момент;

2. Вступительное слово учителя;

3. Постановка проблемного вопроса;

4. Путешествие по станциям:

а) разминательная

б) загадочная;

в) поисковая;

г) спортивная;

д) фольклорная;

е) кулинарная;

ж) творческая;

з) литературная;

и) мобильная

5. Рефлексия;

6. Подведение итогов.

Ход урока:

1. Организация урока.

Здравствуйте, ребята, садитесь.

2. Вступительное слово учителя.

Сегодня урок русского языка проведу у вас я, Туганова Талшин Зайнушевна. Я приехала к вам из Малозайкинской средней школы, являюсь классным руководителем 5 класса и преподаю у них русский язык. Мои дети - это мои помощники, и сегодня они будут помогать мне вести урок , и скоро вы с ними познакомитесь.

Итак, внимание на экран!

Слайд 2. Знакомьтесь!

3. Постановка проблемного вопроса.

Слайд 3.

Вот на экране вы видите: две наши девочки Настя и Альбина спорят, к какому

разделу лингвистики относится слово ПОЛОЖИТЬ.

Настя считает, что это слово из раздела «Орфоэпия» и что его нужно правильно произносить.

Альбина считает, что это слово изучается в разделе «ОРФОГРАФИЯ» и наша задача - уметь правильно писать гласную в корне слова.

Кто же прав?

Действительно, правы обе девочки. И скоро мы в этом убедимся.

4. Путешествие по станциям.

- Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие по станциям.

Слайд 4.

А) Станция РАЗМИНАТЕЛЬНАЯ

Орфоэпическая разминка (Мне поможет Настя)

Ребята, все вы прекрасно знаете, сто каждый человек должен не только грамотно писать, но и правильно говорить. В этом убеждена и Настя. Вот она и предлагает нам потренироваться в произношении слов.

Карточка «ПОЛУЧИ 5» (приложение 1)

Как называется раздел лингвистики, изучающий правила произношения слов?

А что объединяет слова ОРФОЭПИЯ и ОРФОГРАФИЯ?

Хорошо, ребята, молодцы!

Слайд 5.

Запишите в тетради число и тему урока:

ОРФОГРАФИЯ. ПОВТОРЕНИЕ.

Сегодня на уроке мы будем обобщать и систематизировать материал по данному разделу лингвистики.

Б) Станция ЗАГАДОЧНАЯ

Слайд 6. Орфографическая 5-минутка (задание от Альбины)

Отгадайте загадку:

На окне стоит горшок,

А в горшке растет цветок

Посмотреть - не разберешь:

Не растение, а еж.

(кактус)

- Ребята, я хочу подарить от имени своих 5-классников такое экзотическое растение как КАКТУС. Пусть он растет вместе с вами.

Посмотрите, как много у него колючек. Также много орфограмм и в русском языке. Только не стоит их бояться, с орфограммами нужно дружить и знать их в лицо.

- Ребята, перепишите в тетрадь эту загадку и найдите все орфограммы, которые

здесь есть.

- У доски работает …

- На какую орфограмму здесь больше всего слов?

Правильно, на правописание безударной гласной в корне слова.

Назовите слова с безударной гласной в корне слова (на окне, стоит, цветок, посмотреть).

В) Следующая станция ПОИСКОВАЯ

Чередование гласных в корне РОС-РАСТ - РАЩ (слайд 7)

Поисковая работа

- Наш 5-классник Ваня любит поисковую работу и расследования.

- Сейчас нам предстоит такая работа. Слайды 8-10.

Карточки. Работаем в парах.

- Будьте очень внимательны. Ваша задача: из 4-х написанных слов выбрать правильное, соответствующее заданию. (приложение2)

Проверка

Слайд 11.

Г) Станция СПОРТИВНАЯ

Физкультурная минутка

А сейчас на экране вы видите Сашу. Он у нас физорг каждый урок проводит физминутки.

Давайте немного отдохнем после трудной мыслительной деятельности.

(приложение 3)

А теперь снова за работу.

Слайд 12.

Чередование гласных ЛАГ-ЛОЖ

Д) Станция ФОЛЬКЛОРНАЯ

- Валя знает много пословиц и поговорок, она предлагает нам потренироваться в написании слов с корнями лаг-лож.

Объяснительный диктант.

1. Умный надеется на свои дела, а глупый полагается на надежду.

2. Дело отложили, а потом забыли.

3. Душу вложишь - все сможешь.

4. К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

5. Что пожнешь, то и сколотишь, а что сколотишь, то и в амбар положишь.

Слайд 13.

Е) Станция КУЛИНАРНАЯ.

Выборочный диктант (Оля)

Мама Оли работает поваром, поэтому Оля предлагает вашему вниманию меню,
из которого надо выбрать блюда, в названиях которых пропущена орфограмма:

«О-Ё после шипящих».

Слова с гласной О выписывают учащиеся 1ряда, с гласной Ё учащиеся 2ряда.

(приложение 4)

Ж) Станция ЛИТЕРАТУРНАЯ

- Задание от Максима (слайд 14)

- Максим очень начитанный мальчик, он предлагает вам угадать, из каких произведений взяты эти строчки (приложение5).

- Напишите буквенный диктант : Ё, А,О, Ё,О,О,И, О,Е

З) Станция СЛОВАРНАЯ

Эдуард любит находить составлять предложения с разными словами и вам

предлагает составить несколько предложений по картинкам, которые он подобрал.

Слайды 15-18.

- Прочитайте предложения.

Вот и подходит к концу наше путешествие.

5. Рефлексия.

- Ребята, вам понравились мои ученики и их задания?

- Кому из них вы хотели бы написать СМС?

И) Станция МОБИЛЬНАЯ

Слайд 19

- Напишите моим ученикам СМС, рассказав о себе, о своем классе или семье.

- Раздаю ученикам конвертики с листочками.

(дети пишут)

Слайды 20-21.

6. Подведение итогов.

- Вам понравился сегодняшний урок?

Если ДА, то наклейте карточку со своим именем на желтый смайлик, если НЕТ, то на черный.

Спасибо за урок!

Приложение 1.

1. ТЕМП

ДЕФИС

МОДЕЛЬ

КОМПЬЮТЕР

ТЕРМИН

3. ИЛЬИНИЧНА

СКУЧНО

КАФЕ

НАРОЧНО

ПОЛОЖИТЬ

5. ДЕПО

БУТЕРБРОД

АНТЕННА

БАССЕЙН

КОНЕЧНО

2. КРАСИВЕЕ

ПЮРЕ

ТОРТЫ

ЩАВЕЛЬ

ЗНАЧИМЫЙ

4) ТИРЕ

КРАСИВЕЕ

ФОМИНИЧНА

БАССЕЙН

ТОРТЫ

5. ДЕПО

ПОЛОЖИТЬ

СКУЧНО

КОФЕ

ТЕМП