Конспект урока русского языка Сказочные корни по теме:Правописание букв А-О в корнях с чередованием в 6 классе

Конспект урока русского языка в 6 классе.

Правописание букв А-О в корнях с чередованием.

Цели:

1) сформировать у учащихся представление о способе выбора написания О-А в корнях гор-гар, зор-зар, а также выработать умение определять написание О-А в корне с чередованием и комментировать условия написания;

2) закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание;

3)тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные: осознают трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков; стремятся к приобретению новых знаний и умений.

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые учебные действия, операции, действуют по плану; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в рабочих группах, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, строят небольшие монологические высказывания.

Тип урока: комбинированный урок с использованием интерактивной доски.

Методы: Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, мультимедийная презентация.

Структура урока:

1. Организация класса - 2 минуты.

2. Просмотр мультфильма - 2 минуты.

3. Знакомство с новым материалом - 20 минут.

4. Закрепление - 10 минут.

5. Подведение уроков - 10 минут.

Ход урока

1. Организация класса.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами окунемся в мир чудесного, попытаемся рассмотреть чудеса, которые окружают нас, но мы не только рассмотрим, а даже попытаемся сами вырастить чудо. Тема нашего урока тоже связана с чудесами. Это - правописание букв А-О в корнях с чередованием. Я пришла сегодня к вам не просто на урок, а для того, чтобы показать чудо.

1. Просмотр мультфильма. О каком чуде говорится в мультфильме? (с. 2)

Читаю стихотворение.

2. Как появляется растение? (Сначала мы сажаем семена, потом появляется корень, который является главной частью растения). Много чудес на земном шаре , но самое главное - это слово. Если не было бы слова, то не было бы ничего. (с. 3 словесный сад)

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был САД фруктовым -

Был он только словом.

Это слово - слово-корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло -

Стало много новых слов.

Вот из САДа

Вам расСАДа.

Вот ещё поСАДки рядом.

А вот САДовод.

С ним САДовник идёт

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

1. А как рождается слово? (Сначала появляется корень, затем добавляется суффиксы ,приставки). А какая же самая значимая часть слова? (корень).

Когда говорят о важном, о главном, иногда употребляют слово «корень». Корень - скрытый источник, первопричина</</u> какого-либо явления. Есть известные выражения: «Зри в корень», «корень зла», «терять корни», а кто знает, что они обозначают? (В корень смотреть - вникать в самую суть дела; первоисточник, причина зла; забывать историю своей семьи, оставаться одиноким).(с. 4, 5, 6) Корень - это самое главное как в слове, так и в растении. Как растения требуют ухода, заботы, так и слово мы должны беречь.

4. Объяснение нового материала.

Как появляются на Земле высокие деревья, удивительные цветы? У них были благоприятные условия, поэтому они росли. Я пришла к вам не с пустыми руками (показываю стакан с водой) В конце урока мы вместе сотворим чудо! Какие ассоциации возникают у вас со словом «растут»? Обратите внимание на буклет на странице 3. Давайте попробуем оживить картинки, чего на них не хватает? Подрастает малыш, выращенный урожай, морские водоросли. Хожу. Какое лексическое значение заложено в данных словах? (увеличение, рост)(с. 7 с картинками)

Сказка

Жили-были корни Раст, Ращ, Рос. Называли их корнями жизни. Все они были садовниками. Раст сажал растения, Рос поливал их, Ращ выращивал.

Жили друзья в мире и в согласии. Они не ссорились, потому что каждый из них строго знал свое правило, по которому он должен был стоять на своем месте. Вырастили они чудо-дерево, которое своей роскошной кроной касалось небосвода. На удивительных ветвях повисли водоросли, чудесные растения, а плоды у этого дерева были размером с земной шар. Вот так чудо-дерево! И удалось им это благодаря тому, что они исполняли закон жизни. Буклет стр. 2)

И так стали братья знаменитыми. (с. 8 рожицы)

Теперь, ребята, обратим внимание на слова, которые написаны на доске. Как вы думаете, почему у одних слов корень с «а», а у других с «о»? (дети пытаются объяснить). Правильно, потому что если после корня стоят сочетания «ст» или «щ», то пишется корень РАСТ, РАЩ, а если нет - то корень РОС.(слова-исключения)(с. 8.5)

Обратимся к слайду «Снегурочка». Назовите слова с корнем раст, являются ли однокоренными? (нет) Есть ли в них «корень жизни»?(только в слове «возрастаю»)

(с. 10 дерево) обратите внимание на страницу 4 нашего буклета. К доске выходят и работают дети. Как вы думаете почему 3 слова подчеркнуты?

5. Закрепление. Наш мир удивительно огромен и, чтобы увидеть чудеса, нужно много путешествовать. Давайте отправимся с вами в путь на волшебном автобусе.

6. Река Ошибок. Но все мы знаем, что иногда случаются непредвиденные обстоятельства, вот и сейчас так получилось, мостик по которому мы должны были проехать, обрушился, но мы с вами так просто не сдадимся. Давайте заново его построим из бревнышек наших знаний. Не все корни вы пока знаете, но мы с вами попробуем справиться. У вас на партах лежат карточки, с помощью них мы будем работать. Вы поднимаете вверх подходящую по правилу букву.

7. Почему мы с вами смогли переехать через мост? (потому что мы знаем правила и бережно относимся к слову).

8. Лото. Давайте попробуем собрать лото по смыслу стихотворения. Я вам сразу не читаю, у вас в буклете на странице 5 есть пропущенные слова, которые вы по смыслу должны вставить. Хочу сразу дать вам подсказку, что слова связаны с темой нашего сегодняшнего урока. Они читают. Говорю насчет исключения.

Хочу я вырасти скорее

И землю сделать краше.

Пойду в одну из отраслей

Промышленности нашей.

За рощей, там, течет река,

Она быстра и глубока.

Люблю я плавать и нырять

И на песочке загорать.

Глядит листами на восток,

Встречая солнышко, росток.

9. А вы запомнили, перед какими согласными пишется «О» и «А».

Калейдоскоп. Как в калейдоскопе меняются цвета и фигуры, так и в русском языке в словах меняются морфемы, формы слов, а значение остается. Разве это не чудо? Бережно относясь к словам, мы сохраняем язык Земли, нацию.

Русский язык победить невозможно!

Русский язык - наша сила и гордость!

Русский язык - духовная общность!

Русский язык - единство России!

5. Итог. Так что мы сегодня узнали нового, где мы гуляли, что преодолевали, с кем познакомились? Сегодня мы гуляли с вами в словесном саду, преодолевали препятствия на реке Ошибок, познакомились с удивительными садовниками корнями раст, ращ, рос. На память о нашем занимательном путешествии мне бы хотелось подарить вам буклеты. А все ли мы с вами сделали, что запланировали? Сажаем цветок. Мы с вами только что сотворили чудо собственными руками.

10. Спасибо за работу.