Технологическая карта урока. Синтаксис и пунктуация. 7 класс

Предметные: знать предмет изучения синтаксиса, отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных, порядок синтаксического разбора простого предложения; уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по указанным схемам, определять количество грамматических основ в предложении, находить границы частей в сложном предложении, составлять простые и сложные предложения на указанную тему, производить синтаксический разбор простого предложения.

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития русского языка, ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми

методы и формы

обучения

Наблюдение над языком; деятельностно-практический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные

ресурсы

www.uroki.net www.zavuch.info www.intergu.ru

akademius.narod.ru/vibor-rus.html festival.1september.ru/subjects som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных учащихся

Основные понятия

Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический разбор

Обучающие

и развивающие компоненты,

задания

и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

Универсальные

учебные действия

Промежуточный

контроль

1. Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний. Задания на слайде

Демонстрирует презентацию.

- Перед вами термины, которые встречались вам при изучении русского языка. Выберите из них только те, которые относятся к синтаксису. (Грамматическая основа предложения, местоимение, гласный, кавычки, суффикс, дефис, обстоятельство, степень сравнения, условное наклонение, алфавит, обращение, сказуемое, чередование гласных, точка, словосочетание, время глагола, звук, однородные члены предложения, восклицательный знак, окончание слова.)

Отвечают на вопросы. Смотрят презентацию, воспри-нимают

инфор-мацию, осваивают лингвистические термины

Индивидуальная, фронтальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия.

Регулятивные: принимают и сохраняют задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают

и отвечают

Уст-

ные ответы

2. Выявление места

и причины затруднения

Эвристическая беседа, ответы

на вопросы.

Игра по рядам

Комментирует задание (на слайде).

- Из приведенных сочетаний слов выпишите только словосочетания и отметьте в них главное слово. (Карандаши и ручки, после уроков, тридцать три, очень стараться, доволен результатом, менее пяти минут, читать книгу, школьники учатся, они заняты, чудесное утро, девочка пишет.)

- Какие сочетания слов не являются словосочетаниями?

- Чем является сочетание девочка пишет? Распространите предложение.

Каждый следующий произносит предложение, прибавляя

к нему одно слово, правильно повторив все предыдущее предложение целиком. (Девочка пишет письмо; Девочка пишет письмо родителям; Девочка пишет письмо своим родителям... )

Прибавлять можно в любом месте, служебные слова не считаются.

Дополняет ответы на вопросы

Выска-

зывают

и обосновывают свою точку зрения. Обдумывают ответы

на вопросы и осознают, что знаний недостаточно

Индивидуальная, групповая

Личностные: имеют желание осознавать свои

трудности, стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний

Уст-

ные ответы, листы

обратной связи

Физкультми-

нутка

Одолела вас дремота, (Зеваем.)

Шевельнуться неохота?

Ну-ка, делайте со мною

Упражнение такое:

Вверх, вниз потянись, (Руки вверх, потянулись.)

Окончательно проснись.

Руки вытянуть пошире. (Руки в стороны.)

Раз, два, три, четыре.

Наклониться - три, четыре. (Наклоны туловища.)

И на месте поскакать. (Прыжки на месте.)

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку

Выполняют физические упражнения под руководством ответственного

Фронтальная

Познавательные: извлекают необходимую информацию

из объяснения.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: строят монологические высказывания

3. Целеполагание и построение выхода из затруднения

Работа по учебнику. Синтаксический разбор предложения.

Беседу по вопросам (с. 6 учебника)

- Выполните синтаксический разбор полученного предложения (см. памятку на с. 202 учебника).

дополняет ответы. Организует изучение параграфа.

- Что изучает синтаксис?

- Назовите известные вам единицы синтаксиса.

- Какие трудности возникли у вас при повторении данной темы?

Отвечают на вопросы, выполняют упражнения

Индивидуальная, групповая

Практическая работа

в тетрадях, уст-

ные ответы

4. Творческая практическая деятельность

по реализации построенного проекта

Усвоение новых способов учебной и умственной деятельности. Письменная работа

- Представьте, что вы получили телеграмму такого содержания: «Встречайте четверг прилетаю утром 6.00 рейс 157. Маша».

- Измените текст, устранив неясность при помощи знаков препинания или меняя порядок слов. Прочитайте текст телеграммы с нужной интонацией.

Прилетаю четверг утром 6.00. Рейс 157. Встречайте. Маша

Комментирует задание (на слайде).

- Какими членами предложения являются глаголы в следующих предложениях? (Учить - ум точить. (Пословица)). Учитесь выразительно читать вслух. Желание говорить правду похвально. Все стали весело смеяться. Пойдем на реку купаться. (1 - подлежащее и сказуемое; 2 - сказуемое и дополнение; 3 - определение; 4 - входит в состав глагольного сказуемого; 5 - обстоятельство цели)

Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между языковыми явлениями. Составляют план работы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: читают

и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят ее.

Регулятивные: осознают правило контроля и успешно используют его в решении задачи

Уст-

ные ответы.

Выполнение упражнений

в тетрадях

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Подбор примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления

- Составьте словосочетания на тему «Любимый уголок природы».

Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения задания. Создает условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новым учебным материалом

Самостоятельно выполняют творческое задание, разноуровневые упражнения

Индивидуальная, групповая

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: действуют по приведенному плану

Практическая работа

в тетрадях,

уст-

ные ответы

6. Включение в систему знаний и повторение

Письменная творческая работа, оценивание

Проверка и обсуждение работ учащихся.

Организует выполнение задания.

- Используя составленные в классе словосочетания, придумайте и запишите текст на тему «Любимый уголок природы»

Составляют текст с опорой на словосочетания. Оценивают работу товарищей

Индивидуальная, групповая

Познавательные: приобретают умения использовать ЗУН на практике.

Регулятивные: исправляют и объясняют ошибки

Выполнение упражнений

в тетрадях.

Оценивание работ

7. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)

Заключительная беседа по вопросам

- Что нового узнали на уроке? Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали? Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? Выберите одну из предложенных карточек: понравился урок - с улыбающимся лицом, нет - с грустным лицом.

Определяют эмоциональное состояние. Заполняют дневники достижений

Индивидуальная, групповая

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом ЗУН и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений

Листы обратной связи, дневники достижений