Урок по русскому языку 'Комплексный анализ текста' (10 класс)

Тема: Комплексный анализ текста

Цели: знать, что такое текст, основные признаки текста, типы речи, стили речиОбобщить и систематизировать ЗУН о тексте, стилях и типах речи; углубить знания о средствах художественной выразительности; повторить грамматику.

2. Развивать умение производить комплексный анализ текста; обучать правильной монологической речи учащихся.

3. Воспитывать любовь к родному языку; повышать интерес к русскому языку как предмету.

Тип урока: развитие речи.

Форма урока: традиционная с использованием компьютерных технологий.

Оборудование: таблица «Стили речи», толковый словарь В. И. Даля, индивид. карточки, распечатанный текст на каждого ученика, презентация.

Ход урока

I Организационный момент.

Приветствие учащихся и гостей. Все ли уч-ся присутствуют, все ли готовы к уроку.

II Вступительное слово учителя.

- «Карл V, римский император, говаривал, что иш(с)панским языком - с богом, французским - с друзьями, немецким - с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашёл в нём великолепие иш(с)панского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка».

Так оценил богатство, разнообразие и самобытность родного языка М. В. Ломоносов ещё в XVIII веке. Сколько в этих словах красоты, мудрости, мысли.

К сожалению, речь современного человека далека от идеала. И. если когда-то язык дикторов телевидения, радио, журналистов мог служить эталоном, нормой, то сейчас это далеко не так. И ещё одна беда в том, что наш язык засорён иноязычными словами, большей частью - американизмами. И поэтому мы должны знать и помнить о богатстве, красоте русского языка и говорить нашей родной речью.

(Сл. 1) Тема сегодняшнего урока «Комплексный анализ текста» (записать в тетради), мы …(цели урока) (Сл. 2)

На уроке мы постараемся приблизиться к признанным образцам слова, будем анализировать чужую речь, при этом следя за собственной.

III Проверка теоретических знаний (фронтальный опрос) (Сл. 3)

1. Что такое текст? (Текст - от лат. tekstum - ткань; связь, соединение. Текст - это сочетание (группа) предложений, связанных по смыслу и граммотически).

2. Назовите основные признаки текста. (1. Смысловая цельность, относительная законченность; 2. Членимость текста (главы, части, параграфы, абзацы - на смысловом уровне больше не делится); 3. Связность текста:. тематическое и композиционное единство всех его частей).

3. Назовите типы речи. (1. Повествование - рассказ, сообщение о действиях и событиях в их временной последовательности; можно поставить вопрос что произошло?. 2. Описание - словесное изображение какого-либо предмета или явления путём перечисление его характерных признаков; какой?. 3. Рассуждение - изложение причины явлений и событий, доказательство, объяснение какого-либо положения, мысли; почему?).

4. Какие вы знаете стили речи? (Разговорный и литературный (книжный). Литературный в свою очередь делится на научный, официально-деловой, публицистический, художественный).

5. Определите стиль по признакам (работа с таблицей, см. Приложение 1).

IV Анализ текста.

1. Познакомимся с текстом (читает учитель) (Сл. 4)

(1)И ещё один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык. (2)Всё доступно нашему языку. (3)0н сам поко­рен всему мировому и надмирному и потому властен всё выразить, изобразить и передать.

(4)В нём гудение далёких колоколов и серебро ближних коло­кольчиков. (5)В нём травя­ные шелесты и вздохи. (6)В нём клёкот, и грай, и свист, и щебет птичий. (7)В нём громы небесные и рыки звериные; и вихри зыб­кие, и плески чуть слышные. (8)В нём - вся поющая русская душа: эхо мира, и стон человеческий, и зерцало божественных видений...

(9) Пока звучит он, в своей неописуемой музыкальности, в сво­ей открытой, чёткой, честной простоте, в своей скромности, в коей затаилась великая власть, в своём целомудрии, в своей коварнос­ти и ритмической гибкости, - кажется, что это звучат сами име­нуемые предметы, знаменуя о самих себе и о том большем, что скрыто за ними.

(10)Это язык острой, режущей мысли. (11)Язык трепетного, рождающегося предчувствия. (12)Язык волевых решений и свер­шений.

(13)Это язык зрелого самобытного национального характера. (14) И русский народ, создавший этот язык, сам призван достигнуть душевно и духовно той высоты, на которую зовёт его - его язык... (15)Горе нам, что не умели мы беречь наш язык и бережно рас­тить его, - в его звучании, в его закономерной свободе, в его рит­ме и в ризах его органически выросшего правописания. (16)Не любить его - значит не любить и не блюсти нашу Родину.

(И. Ильин)

(Сл. 5) 2. Словарная работа.

Заглянем мы, как Пушкин в старь,

В толковый наш словарь.

(Заранее подготовившийся ученик объясняет лексические значения слов: зерцало, целомудрие, риза).

(Сл. 6) 3. Озаглавьте текст. (Наш родной язык; язык России).

4. Определите тему текста. (Заглавие и будет являться темой).

5. Какова мысль текста, в каком предложении она наиболее полно отражена?

1) 9 2) 3 3) 10

6. К какому типу речи относится текст, докажите. (Рассуждение).

(Сл. 7) 7. Стиль текста. (Публицистический) Докажите, обращаясь к таблице. (1. Данный текст написан с целью сообщения значимой информации, привлечения внимания читателя и слушателя к общественной проблеме: как сберечь красоту и богатство русской речи. с целью внушения уважения и любви к родному языку;

2. Этот текст представляет собой, вероятно, статью в газете, журнале.

3. Для текста характерны логичность, образность, эмоциональность, оценочность, доходчивость изложения;

(Сл. 8) 4. Языковые средства. Лексические особенности: слова общественной сферы (Россия, Родина, язык, народ, национальный, характер, духовно), эмоционально-экспрессивная, оценочная лексика (поющая русская душа, стон человеческий, зерцало божественных видений, водворяет молчание, блюсти нашу Родину), много слов в переносном значении. Синтаксические особенности (короткие предложения, использование однородных членов предложения, предложения с обособленными членами). Средства художественной выразительности: тропы - эпитеты (дивный, могучий, поющий, зыбкие, божественных, неописуемой), метафоры (гудение колоколов, серебро колокольчиков, травяные вздохи, режущая, острая мысль); стилистические фигуры - 6-8 предложения (инверсия), 11-12, 10-13 (анафора, параллелизм), душевно - духовно (паронимы).

ФИЗМИНУТКА

(Сл. 9) 8. Вспомним фонетику. В каком слове все согласные звуки твёрдые (работа в парах):

1-я пара - своём 2-я пара - кажется 3-я пара - звучат

(правильный ответ выносится на доску).

(Сл. 10) Повторим грамматику. Произведите морфемный ( В-I) и словообразовательный (В-II) разбор слова рождающегося.

- Слова какой части речи преобладают в тексте? (Существительные).

- Произведите морфологический разбор существительного (инд. карточки: учащиеся вставляют нужные признаки, см. Приложение 2).

- Произведите синтаксический разбор предложения № 14 (один уч-ся выполняет на доске, остальные - в тетрадях).

(Сл. 11) V Рефлексия. (Обучающиеся анализируют свою работу на уроке: что получилось хорошо, над чем нужно поработать).

VI Чтобы упрочить ваши знания, даю домашнее задание.

- Так как целью урока было не только проанализировать текст, но и учиться правильной речи, не нарушать её нормы, то домашним заданием будет упражнение, где нужно правильно поставить ударение в словах, т.е поработать над орфоэпией (задание на индивид. карточках)

(Сл. 12) Двое уч-ся читают стихотворение:

Ода русскому языку