Урок по русскому языку на тему 'Путешествие в мир лексики и фразеологии. ' (6 класс)

Урок 169 - 170. Путешествие в мир лексики и фразеологии. 6 класс

Цели:

Познавательные:

обобщить, закрепить и проверить знания по теме «Лексика и фразеология».

Развивающие:

развивать сообразительность, находчивость, общий кругозор учащихся;

развивать языковое чутье, чувствовать красоту языка.

Воспитательные:

воспитывать интерес к предмету,

воспитывать умение внимательно слушать и слышать.

Этапы урока

Ход урока

Приложения

1. I. Организационный момент

2. Цель: включение учащихся в деятельность

Приветствие и проверка готовности к уроку. Положительный настрой на урок.

3. II. Постановка темы и целей урока

Цель: мотивация учащихся

- Ребята! Сегодня мы отправляемся в путешествие по стране, которая называется «Лексика и фразеология». «Зачем?» - спросите вы. На этот вопрос попытайтесь ответить сами, после того как услышите один занимательный разговор. (Один мальчик рассказывает другому содержание х/ф.)

Они ползут, а он им - раз!

А тут как раз она ползла.

Она как даст ему со зла!

Они ей - раз!

Она им - раз!

Но тут как раз её он спас.

Она была с ним заодно.

Ух, сильное кино!

- Ребята, вы поняли, что рассказал мальчик своему другу? (Нет)

- Почему же мы ничего не поняли? (ответы учащихся)

- Потому что у мальчика бедный словарный запас. Ему нужно больше читать, чтобы понятно и интересно рассказывать. Знание языка необходимо для общения. Чем богаче словарный запас человека, тем богаче его внутренний мир. Словарный запас Эллочки, героини Ильфа и Петрова, состоял из тридцати слов. Негру из дикого племени Нумбо-Юмбо нужно более 300 слов. Шекспир использовал 12 тысяч слов, а современный образованный человек должен знать и уметь употреблять в речи 20 тысяч слов.

Чтобы расширить свой словарный запас, мы и отправимся с вами в страну ««Лексики и фразеологии». Компасом будут служить ваши знания. Маршрутный лист нашего путешествия изображён на доске. На нём указаны остановки, на которых вы должны будете выполнять задания, чтобы получить пропуск для продолжения своего пути. Отправимся мы на паровозике, всем вам знакомом. Это паровозик из Ромашково, в нём 3 вагончика (красный, жёлтый и зелёный), в которых мы и расположимся.

Слайд №1

III. Обобщение

Цель: обобщить, закрепить и проверить знания по теме «Лексика и фразеология»

-----------------

III. Итоги урока

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности

1-я остановка «Синонимы, омонимы,

антонимы»

1. К каждому из 7 слов подберите другое, очень близкие по значению. Запишите столбиком слова, которые вы подыщете, не меняя их порядка. Прочтите сверху вниз первые буквы - и вы прочитаете слово (термин русского языка). Что означает это слово?

-спешить
-изба
-назад
-огонь
-натуральный
-игра
-мгла (синоним)

2. Подберите антонимы к различным значениям слов. Запишите их.

• Свежий (воротничок, хлеб, новости).

(Грязный, чёрствый, вчерашние).

• Мягкий (климат, грунт, матрац).

(Суровый, твёрдый, жёсткий).

• Легкий (музыка, решение, наказание).

(Серьёзная, трудное, суровое (строгое)).

3.

• Найдите в предложениях омонимы, определите их значение по «Толковому словарю».

А) Имея курс на остров Ява, наш катер шёл полным ходом. Мой брат поступил сразу на второй курс медицинского факультета.

Б) Основной мотив поэзии М.Ю. Лермонтова - одиночество. Привести мотивы в пользу своего решения.

• Заполните таблицу, подбирая к каждому слову синоним и антоним.

Слово Синоним Антоним

друг приятель, товарищ враг, недруг

отважный храбрый трусливый

позволить разрешить запретить

сырой влажный, мокрый сухой

будущий грядущий прошлый

ложь неправда, выдумка правда

• Замените все слова, кроме служебных, в предложении синонимами.

Доктор прописал пациенту инъекции. (Врач назначил больному уколы.)

Разъярённая вьюга замела тропинки. (Сильная метель занесла дорожки.)

Шофёр вновь стал внимательно всматриваться во мрак. (Водитель опять начал сосредоточенно глядеть во тьму.)

Караульный спрятался от ливня под кровлей здания. (Сторож (охранник) скрылся от дождя под крышей дома.)

• Молодцы, вы справились со всеми заданиями, теперь мы можем отправляться в путь дальше.

2-я остановка «Устаревшие слова»

1. Из примеров, приведённых ниже, выпишите устаревшие слова, определите их разновидность (архаизмы, историзмы).

1. Дубровский знал сии места… Через десять минут въехал он на барский двор. Дворня высыпала из людских изб.

2. Победой прославлено имя твоё;

Твой щит на вратах Цареграда.

3. Долго ль мне гулять на свете … то в кибитке, то в карете, то в телеге, то пешком.

4. Олег усмехнулся; однако чело

И взор омрачилися думой.

(Архаизмы: сии, врата, чело, взор. Историзмы: барский, дворня, людские избы, щит,кибитка, карета)

2. Подберите к архаизмам современные синонимы. (Устно).

Вещий (пророческий), внимать (слушать), глагол (слово, речь), уста (губы), лик (лицо), очи (глаза), перст (палец), рок (судьба), трапеза (еда).

- Мы снова отправляемся в путь.

3-я остановка «Диалектизмы и профессионализмы»

1. Выпишите из предложений в 2 столбика профессионализмы и диалектизмы.

Мшары - это сухие болота. Для изготовления этой детали нужно использовать фрезу. В это время года в этих местах собирают дикую редьку, жалицу. Книга была издана на ротапринте. Суппорт - это часть металлорежущего станка. 6.Мы проснулись рано утром от крика кочета. У нас такого человека называют ледащим, то есть ни на какую работу не годным.

(Диалектизмы: мшары, жалица, кочет, ледащий. Профессионализмы: фреза, ротапринт, суппорт.)

2. Приведите примеры профессионализмов. (Устно)

1-й вагончик - врача;

2- вагончик - музыканта,

3-й вагончик - фотографа.

- Итак, уже полпути пройдено. Отправляемся дальше. Паровозик ждёт нас.

4-я остановка «Заимствованные слова»

1. Игра «Переводчик». Найдите в предложениях заимствованные слова и замените их. (Устно)

При проверке было выявлено немало дефектов. (Изъянов, недостатков, недочётов).

Он пишет мемуары. (Воспоминания).

Ваши аргументы убедительны. (Доводы, доказательства).

Все работали с энтузиазмом. (Увлечённо).

Мы говорим с нашим голкипером. (Вратарём).

В сплаве обнаружено мизерное количество меди. (Незначительное).

2. Из биографии слов.

- Заглянем в портфель и узнаем, откуда в русском языке появились слова: портфель, пенал, тетрадь, карандаш.

- Оказывается, каждое слово в языке имеет свою историю, хранит на себе отпечаток времени.

- Снова в путь. Впереди последняя станция.

5-я остановка «Фразеологизмы»

1. Игра «Угадай фразеологизм по рисунку».

Зарубить на носу; водить за нос; сесть в калошу; язык до Киева доведёт; развесить уши.

2. Поясните значение фразеологизмов.

За словом в карман не полезет. (Знает, как ответить, находчив в разговоре).

Без царя в голове. (Глупый, ограниченный человек).

Биться как рыба об лёд. (Безрезультатно чего-то добиваться).

Чувство локтя. (Взаимная поддержка).

Вывести на чистую воду. (Разоблачить чьи-то тёмные дела, злые намерения, выявить недостатки).

Мозолить кому-либо глаза. (Надоедать, раздражать постоянным присутствием).

Водить за нос (обманывать).

Медвежья услуга (помощь, причиняющая вред).

Сесть в калошу (оказаться в смешном, неловком положении).

3. Проверка д/з.

4. Среди фразеологизмов есть антонимичные пары. Игра "Найди пару".

Заварить кашу Не покладая рук

Расхлёбывать кашу Держать язык за зубами

От горшка два вершка Повесить нос

Душа в душу Сидеть на чужой шее

Жить своим горбом Воспрянуть духом

Как кошка с собакой Верста коломенская

Точить лясы Сидеть сложа руки

-------------------------------------------

- Итак, наше путешествие подошло к концу. Страна «Лексика и фразеология» всегда ждёт вас в гости. Пополняйте свой словарный запас, узнавайте больше из истории слов, используйте всё словарное богатство русского языка, и тогда вы будете интересным собеседником и грамотным человеком.

На этом наш урок закончен. Надеюсь, что все чувствовали себя на нём удобно, комфортно, словом, в своей тарелке и кое-что зарубили себе на носу.

Слайд №2

Задание выполняют все вагончики

(1 уч-ся даёт ответ)

Слайд №3 - проверка

Слайд №4

Задание 1-му вагончику (красному)

Задание 2-му вагончику (жёлтому)

Задание 3-му вагончику (зелёному)

(От каждого вагончика по 1 уч-ся дают ответы)

Раздаточный материал с заданием у каждого вагончика на столе

Работа в группах

Слайды №5 - 7

(От каждого вагончика по 1 уч-ся дают ответы. Остальные проверяют)

Слайд №8

Задание выполняют все вагончики

(На доске с обратной стороны 2 уч-ся выполняют задание)

(Ответы уч-ся)

Слайд №9

Задание выполняют все вагончики

(На доске с обратной стороны 2 уч-ся выполняют задание)

Работа в группах

(От каждого вагончика по 1 уч-ся дают ответы)

Слайд №10

(Ответы уч-ся)

(Ответы подготовленных учеников)

Используются рисунки учащихся

(Ответы уч-ся)

(2 уч-ся читают свои рассказы, остальные выписывают услышанные фразеологизмы. 1 уч-ся затем даёт ответ.)

Слайд №11

------------------

Слайд №12