Конспект урока русского языка в 8 классе' Обращение и знаки препинания при нем'.

План-конспект открытого урока русского языка в 8 классе.

Учитель русского языка и литературы Мишаленкова Т. В.

Тема урока: «Обращение и знаки препинания при нём».

Тип урока: урок сообщения новых знаний.

Цели урока:

1. Образовательная

• Систематизировать и обобщить знания учащихся об обращении.

• Познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания).

• Находить в предложении обращение, употреблять его с учётом речевой ситуации.

2. Развивающая

• Развивать устную речь учащихся.

• Развивать умение выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию.

3. Воспитательная

• Воспитывать навыки самостоятельной деятельности, навыки коллективного труда.

• Воспитывать любовь к родному языку, культуре.

Оборудование урока:

• ПК;

• интерактивная доска;

• презентация.

Учебник: Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс. - М.: Просвещение, 2013

Раздаточный материал: учебник Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс., предложения с обращениями из сказки Л.А. Филатова «Про Федота-стрельца, удалого молодца», текст лингвистической задачи.

Дата проведения урока: 1 марта 2014 г.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

Учитель: Добрый день, ребята. Двадцать седьмое марта - Всемирный театра. Это не просто профессиональный праздник мастеров сцены, это ещё и праздник миллионов зрителей. Волшебные постановки на сцене, великолепные роли в кино подарил нам Леонид Алексеевич Филатов. А начнём урок с обращения Леонида Филатова к нам, зрителям.

3. Работа с текстом

(1)Дорогие мои друзья, мы живём быстро. (2) Переживаем, когда впустую тратятся минуты, годы, жизнь. (3) Хочется многое успеть…

Л.А. Филатов

Давайте определим основную мысль текста. Что хотел нам сказать Филатов?

1. Определить основную мысль текста.

Обратимся к этому тексту

2. Назовите номер предложения с однородными членами (знаки препинания расставлены).

3. Укажите, чем осложнено первое предложение?

4. Определение темы и целей урока.

Учитель: Запишите тему сегодняшнего урока. «Обращение и знаки препинания при нём». Нам сегодня с вами нужно многое успеть. Вспомнить, что такое обращение, мы должны научиться легко находить его в тексте, правильно ставить знаки препинания. А поможет нам в этом текст современной сказки Л. Филатова «Про Федота-стрельца, удалого молодца».

III. Актуализация опорных знаний. Объяснение нового. Закрепление.

1. Словарная работа.

Учитель: мы будем составлять кластер к определению обращения. Вы знаете, что это такое? А что же значит это слово «кластер»?

Кластер (англ.) - модель, схема, структура свойств определённого термина.

2. Работа с информационным кластером

Учитель: Наша задача вспомнить, объяснить и сделать выводы, заполняя кластер.

Учитель: Давайте вспомним, что называется обращением? (Слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращаются с речью.)

Учитель: (слайд 10) Сравним два предложения и определим, какую синтаксическую функцию выполняет слово «Федот» в каждом из них.

1. Федот работы не боится.

(слайд 11) Федот - является главным членом предложения, подлежащим.

2. С возвращением, Федот!

Учитель: В данном предложении имя Федот не является членом, т.к. это обращение.

Учитель: Давайте распространим обращение во втором предложении и запишем его. (С возвращением, дорогой Федот!). Обращение стало распространённым. Это доказывает, что обращения бывают распространённые (несколько слов) и нераспространённые (одно слово) обращения.

Учитель: Как на письме выделяется обращение? (Запятой или восклицательным знаком.)

Учитель: (слайд 20) СКАЗАТЬ ОБ УЧЕБНИКЕ!!!

С какой интонацией в устной речи произносится обращение? Найдите ответ на этот вопрос в учебнике (§ 55, стр. 167) (со звательной интонацией).

3. Исторический комментарий (слайд 21)

Интонация имеет такое название «звательная». Всё дело в том, что в древнерусском языке было не шесть падежей, а семь. Как раз седьмой падеж назывался - звательный, т.е. он употреблялся при обращениях. До сих пор этот падеж сохранился в украинском языке, а из русского исчез. (сообщение МаркинаД.)

Учитель: В каком падеже стоит обращение в записанных вами предложениях? (И.п.)

Итак, чаще всего обращение в современном русском языке стоит в И.п. и произносится со звательной интонацией. В нашем предложении адресатом речи является Федот, лицо, названное по имени. А кто ещё может быть адресатом речи? В тексте Л.Филатова встречаются такие предложения. (Слайд)

Придумайте предложение с обращением, чтобы в качестве обращения выступали имя и отчество, род занятий, неодушевлённый предмет. Проговорите получившиеся предложения, интонационно выделяя обращения.

Учитель: давайте вспомним правила постановки знаков препинания при обращении.

1.Всегда выделяются запятыми

(вместе с зависимыми словами)

Ты, душа моя, не спорь!

Между двумя обращениями, соединенными союзами И,

ДА (=И), запятая не ставится.

Ну-ка быстро за работу,

Фрол Фомич и Тит Кузьмич!

3. В начале предложения обращение отделяется восклицательным знаком, если произносится с сильным чувством.

Нянька! Вон из дома прочь!

Учитель: расставим знаки препинания в предложениях из текста. (слайд )

1. На тебя моя душа

Век глядел был не дыша…

2. Бабка Полно не греши,

Убери свои гроши!

3. Ну-ка станьте предо мною

Тит Кузьмич и Фрол Фомич!..

Учитель: (слайд 23) Итак, мы выявили следующие признаки обращения:

Учитель: Давайте вместе вспомним «волшебное» правило.(слайд 24) (физминутка)

Всем нам при общении

Поможет обращение.

К людям, звёздам или птицам

Можно смело обратиться.

Только, друг, не забывай:

Запятые расставляй.

Итак, обращения в тексте помогают создать образ героя, помогают увидеть социальное неравенство людей, их классовую принадлежность, а также их отношение друг к другу.

5. Работа с видеотекстом.

Учитель: Посмотрите фрагмент м/ф, внимательно вслушивайтесь в диалог героев. Ваша задача выписать предложения с обращениями. (Предложения выписывают учащиеся, выходя к доске; к первому предложению учитель строит схему к предложению с обращением, показывая все остальные, после учащиеся).

1. Не твори, Федот, разбой!

2. Вот тебе моя, папаша, политическая месть!

3. Что вы, братцы, я ж за вас потерял в атаке глаз!

6. Закрепление темы по вариантам.

Учитель: Заполните таблицу.

Взаимопроверка:

Предложения с обращениями

Его состав

Где стоит?

Знаки препинания

Схема

I вариант

Я твоё, Марусь, меню

Исключительно ценю!

Нераспр.

В середине предложения

,

[…, О,..]!

Что молчишь, мил-друг Федот,

Как воды набравши в рот!

Распростр.

В середине предложения

,

[…, О,...]!

II вариант

А теперь, честной народ,

Вынь-ка лица из бород!

Распростр.

В середине предложения

,

[…, О,..] !

Сколь, папаша, ты не ной -Право выбора за мной.

Нераспр.

В середине предложения

,

[…, О,..] .

7. Итог урока.

Учитель: Итак, подведем итоги урока. Посмотрите еще раз на информационный кластер (ответы учащихся).

Выставление и комментарий отметок.

8. Рефлексия.

.

9. Домашнее задание.

Учитель: Ребята, на каникулах в кругу семьи прочитайте сказку Л.А.Филатова «Про Федота-стрельца, удалого молодца» и выпишите 5 предложений с обращениями, составить к ним схемы.

• Параграф 55 (стр. 166 - 168)

• Творческое задание. Написать ответное слово Л.А. Филатову (по желанию)

10. Заключительное слово учителя.

Ребята, я была рада, что сегодня этот урок мы провели вместе, успехов вам в учебе. (слайд 39)