Технологическая карта урока по литературному чтению по теме Приключение Электроника 4 класс

Урок _Литературное чтение

Тема раздела: Любимые книги

Тема: Начало удивительных событий (Е. Велтистов «Приключения Электроника», гл. 1, ч. 1 и 2)

Цели:

• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

• высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1 2

1. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения Г. Сапгира «Сегодня, завтра и вчера».

Проверка выполнения творческих заданий в тетради (выборочно).

2. Продолжение знакомства с героями путешествий.

- Вы уже узнали, какие любимые писатели у наших героев Игоря и Оли? (Г. Сапгир.) А ещё? Прочитайте про себя последний абзац на с. 8 (чтение про себя). Что это за «Электроник»? Кто написал книгу?

Уже увидели автора на с. 9? (Да, Евгений Велтистов.)

- Кто из вас любит читать фантастику?

- Можно ли фантастику написать стихами? Давайте проверим.

3. Выполнение заданий в тетради (урок 3, I.1, 2).

(Т) Задание I.1.

В тарелке автор увидел космический корабль, а листья салата в его стихотворении превратились в пришельцев.

Задание I.2.

При выполнении задания нужно показать ребятам возможный ход работы:

Г. Сапгир Пример

1) выбор предмета тарелка с салатом апельсин с зёрнышками

2) обдумывание: что летающую тарелку непотопляемый

в нём можно увидеть с пришельцами на корабль для морских

Земле плаваний с

экипажем внутри

3) неожиданное реше- салат-пришельцев корабль с экипажем

ние - шутка съели разрезали на части

Задание рассчитано или на коллективную (групповую) работу, или на индивидуальное его выполнение учащимися с хорошо развитым воображением.

4. - Итак, начинаем читать знакомую большинству из вас повесть Е. Велтистова «Приключения Электроника». Кто-то уже читал книгу, кто-то смотрел фильм.

- Чего вы ждёте от новой встречи с автором и героями?

- Кто узнал эпизод, проиллюстрированный художником?

- Какие фрагменты текста особенно хочется перечитать? Почему?

- Запишите в тетради, о чём, по-вашему, эта повесть. (Задание I.3 письменно.)

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II. Развитие умений.

2 4 2 3 4

1. Работа с произведением Е. Велтистова «Приключения Электроника».

1. Работа с текстом до чтения.

Работа с иллюстрацией.

Предположение содержания текста по фамилии автора и названию.

2. Работа с текстом во время чтения.

1) Самостоятельное чтение текста учащимися про себя (глава I, ч. 1, 2).

2) Перечитывание текста. Комментированное чтение, диалог с автором.

Ранним майским утром к гостинице «Дубки» подкатил светло-серый автомобиль. Распахнулась дверца, из машины выскочил человек с трубкой в зубах. Увидев приветливые лица, букеты цветов, он смущённо улыбнулся. Это был профессор Громов. Почётный гость конгресса кибернетиков приехал из Синегорска, сибирского научного городка, и, как всегда, решил остановиться в «Дубках». (Конгресс - это... (собрание учёных). И собираются ... (кибернетики), то есть учёные, которые изучают и конструируют электронные вычислительные и другие машины.)

Директор «Дубков», организовавший торжественную встречу, занялся вещами. (Торжественная встреча - значит, профессор Громов... известный, уважаемый учёный, недаром он почётный гость!) Из распахнутой пасти багажника торчал закруглённый угол большого чемодана.

- Э-э, даже такой силач, как вы, не поднимет его, - сказал профессор, заметив, что директор заглядывает в багажник. - Это очень тяжёлый чемодан.

- Пустяки, - отозвался директор. Он обхватил чемодан мускулистыми руками и поставил на землю. Лицо его покраснело. (Действительно, очень тяжёлый!) Чемодан был длинный, чёрного цвета, с четырьмя ручками. По форме он напоминал футляр контрабаса. (А контрабас - это ... музыкальный инструмент, похожий на скрипку и виолончель, но гораздо большего размера.) Однако надписи точно определяли содержимое: «Осторожно! Приборы!».

- Ну и ну... - покачал головой директор. - Как же вы справлялись, профессор?

- Приглашал четырёх носильщиков. А сам руководил, - сказал Громов.

- Мы оставили вам тот же номер. Вы не возражаете?

- Прекрасно. Весьма благодарен.

Директор с тремя помощниками взялись за ручки и отнесли чемодан на второй этаж.

...Профессор распахнул окно. В комнату с шорохом листвы влетел утренний ветерок и запутался в прозрачных шторах. Под окном росли крепкие дубки, солнечные лучи пробивались сквозь их лохматые шапки и ложились светлыми пятнами на землю. Вдалеке шуршали шины, над деревьями прострекотал маленький вертолёт - воздушное такси.

(Хочется о чём-то спросить автора? - Например, когда происходит действие? Догадались? - Это книга о будущем.)

Громов улыбнулся: он никак не мог привыкнуть к этим вертолётам и ездил в обычных такси. Он видел, что город раздался и похорошел. От вокзала ехали мимо километровых цветников, в бесконечном коридоре зелёных деревьев, застывших, как в почётном карауле. Куда ни посмотришь - везде что-то новое: берёзовая рощица, хоровод стройных сосен, яблони и вишни в белых накидках, цветущая сирень... Сады висели и над головой, на крышах зданий, защищённые от непогоды прозрачными раздвижными куполами. (Заметили другие детали города будущего?) В промежутках между окнами, которые перепоясывали здания блестящими лентами, тоже была зелень: вьющиеся растения цеплялись за камни и бетон.

- Дубки подросли, - сказал профессор, смотря в окно.

Да, он много лет не был в этом городе.

Он нагнулся над чемоданом, отпер замки, откинул крышку. В чемодане, на мягком голубом нейлоне, лежал, вытянувшись во весь рост, мальчик с закрытыми глазами. Казалось, он крепко спит.

Несколько минут профессор смотрел на спящего. Нет, ни один человек не мог бы сразу догадаться, что перед ним кибернетический мальчик. (Догадались, кто это? Да, мальчик-робот. Но похож на обычного мальчика так, что не отличить!) Курносый нос, вихор на макушке, длинные ресницы... Синяя курточка, рубашка, летние брюки. Сотни, тысячи таких мальчишек бегают по улицам большого города.

- Вот мы и приехали, Электроник, - мягко произнёс профессор. - Как ты себя чувствуешь?

Ресницы дрогнули, блестящие глаза открылись. Мальчик приподнялся и сел.

- Я чувствую себя хорошо, - сказал он хриплым голосом. - Правда, немного трясло. Почему я должен был лежать в чемодане?

Профессор помог ему вылезти, стал поправлять костюм.

- Сюрприз. Ты должен знать, что такое сюрприз. Но об этом поговорим потом... А теперь одна необходимая процедура.

Он усадил Электроника на стул, достал из-под его куртки маленькую электрическую вилку на эластичном, растягивающемся проводе и вставил её в розетку.

- Ой! - дёрнулся Электроник.

- Ничего, ничего, потерпи, - успокаивающе сказал профессор. - Это необходимо. Ты будешь сегодня много двигаться. Надо подкрепиться электрическим током.

Оставив Электроника, профессор подошёл к видеотелефону, набрал на диске номер. Засветился голубой экран, Громов увидел знакомое лицо.

- Да, да, Александр Сергеевич, я уже здесь, - попыхивая трубкой, весело сказал Громов. - Самочувствие? Превосходное!

- Я не хочу, - раздался за его спиной скрипящий голос Электроника. - Я так не могу.

Профессор погрозил Электронику пальцем и продолжал:

- Приезжайте... Жду... Предупреждаю, вас ждёт сюрприз!

Экран погас. Громов повернулся, чтобы спросить мальчика, почему он капризничает, но не успел. Электроник вдруг сорвался со стула, подбежал к подоконнику, вскочил на него и прыгнул со второго этажа.

В следующее мгновение профессор был у окна. Он увидел, как мелькает между деревьями синяя курточка.

- Электроник! - крикнул Громов.

Но мальчик уже исчез.

Покачивая головой, профессор достал из кармана очки и нагнулся к розетке.

- Двести двадцать вольт! - в его голосе прозвучала тревога. - Что я наделал! - он бросился к двери. (Вы поняли, что произошло?)

Сбегая по лестнице, профессор заметил удивлённое лицо директора и успокаивающе помахал ему рукой. Сейчас было не до объяснений.

У тротуара стояло такси. Громов резко распахнул дверцу, упал на сиденье. Переводя дыхание, скомандовал шофёру:

- Вперёд! Надо догнать мальчика в синей куртке!..

...Так начались необычайные события, которые вовлекли в свой круговорот немало людей. (Что это будут за необычайные события? Можете предположить? А кто уже знает?)

3) Чтение вслух части 2. Комментированное чтение, диалог с автором.

...Серёжка выскочил на обрывистый берег реки, упал на траву и долго лежал неподвижно, с закрытыми глазами, слушая удары в груди, ловя ртом воздух. (Кто это появился? Вы узнали?) Отдышался, перевернулся на живот и заметил недалеко в кустах синюю куртку. Куртка как куртка, обыкновенная куртка. И всё же что-то в этой куртке беспокоило Сыроежкина. Что-то чёрное, маленькое, блестящее торчало из-под синей куртки. (Что это? Догадались?) Серёжка посмотрел внимательнее и вытаращил глаза: это была небольшая электрическая вилка для включения в сеть. (Да, мы правильно предположили.)

Сергей никогда ещё не видел курток, из-под которых высовываются такие необыкновенные хвосты. Поэтому он тихонько подполз к кусту, осторожно взял вилку и потянул к себе. Куртка вздрогнула, зашевелилась. Из куста прямо на Серёжку вылез очень знакомый мальчишка.

Нет, совсем незнакомый! (То знакомый, то незнакомый... Что происходит?) Это был кто-то чужой. Но этот «кто-то» был вылитый Сыроежкин. Сергей смотрел на него широко открытыми глазами, и ему казалось, что это он сам вылез сейчас из куста и дивится на забияку, дёрнувшего его за куртку. А мальчик в синей куртке, живой двойник Серёжки, тоже замер и смотрел в глаза Сыроежкину. На лице его ничего не отражалось - ни удивления, ни улыбки. Оно было совершенно спокойным. (...Живой двойник. То есть... человек, абсолютно похожий на Сыроежкина.)

- Это твой штепсель, то есть вилка? - наконец сказал, приходя в себя, Сергей.

- Да, - отозвался мальчик в синей куртке немного скрипучим голосом.

- А зачем она тебе? - опять спросил Сергей и услышал странный ответ:

- Я питаюсь электроэнергией.

- Ты... - Сергей помедлил. - Ты... робот?

- Нет, я Электроник, - так же спокойно произнёс мальчик.

- Но ведь ты не человек?

- Да, я не человек. (Вы видите разницу между роботом и Электроником? Почему слово «робот» написано с маленькой, а «Электроник» - с большой буквы?)

Они сидели на траве совсем рядом и молчали. Серёжка незаметно рассматривал своего соседа. «Ну и пусть, что у него провод с вилкой, - думал Сергей. - Зато с ним можно говорить спокойно, по-человечески, не то что с Гусаком...»

И вдруг Серёжку осенило.

- Послушай, это ты бежал так быстро и обогнал всех? - волнуясь, спросил он.

- Я.

- Ты знаешь, мы с тобой очень похожи.

- Такое совпадение обусловлено математическими законами, - объяснил мальчик в синей куртке, и Серёжку сразу успокоила его рассудительность.

- И ты это заметил?

- Да, заметил.

- Ты знаешь, меня приняли за тебя. А настоящий чемпион - это ты!

(Значит, были соревнования по бегу, и Электроник прибежал быстрее всех, стал чемпионом? А все решили, что победил Сыроежкин!)

- Может быть, я чемпион, - согласился собеседник Серёжки. - Но я совсем не хотел этого.

- Не хотел? Вот чудак!

- Ноги несли меня вперёд, - продолжал странный мальчик, - я не мог остановиться. Поэтому, скорее всего, я не чемпион.

Тут Серёжка вскочил, стал рассказывать, как спорили судьи, как его качали и несли на руках. Мальчик в синей куртке тоже встал и внимательно смотрел на Сыроежкина. Его лицо было по-прежнему спокойным и неподвижным. Нет, он не завидовал неожиданной славе Серёжки, совсем не завидовал.

- Я никогда не видел, чтоб кто-нибудь бежал так быстро! - восторгался Сыроежкин.- Если б судьи не ушли, я бы привёл тебя и сказал: вот кто установил мировой рекорд! Электроник! А я-то просто Сыроежкин...

- Сыроежкин? - скрипуче спросил Электроник.

- Ах, да!.. Мы ещё не познакомились, - Сергей протянул руку. - Зови меня Серёжкой.

- Серёжка Сыроежкин, - медленно повторил, словно запоминая, Электроник. Его правая рука осторожно взяла пальцы Сыроежкина и сжала их так сильно, что Серёжка вскрикнул.

- Извини, Серёжка, - Электроник посмотрел на свою ладонь. - У меня запрограммировано, что с такой силой надо жать руку друга.

(Обратили внимание: у Электроника запрограммировано, как вести себя в разных ситуациях.)

Сергей, приплясывая, дул на пальцы. Он ничуть не обиделся, наоборот - обрадовался. (Почему? Какое слово Сергей услышал? - Руку друга.)

- Ничего! Это очень даже здорово! Ты не уменьшай силу. Она нам ещё пригодится... Расскажи о себе. Ты здесь живёшь?

- Нет, только сегодня приехал.

- Тогда я покажу тебе город! - обрадовался Сергей. - Сперва пойдём в парк, купим мороженое и съедим по четыре штуки.

- Я ничего не ем, - сказал Электроник.

- Совсем забыл! - Серёжка махнул рукой и от души пожалел приятеля: - Не повезло тебе. Мороженое куда вкуснее электрического тока!

Так, весело болтая, шли они к парку. И все встречные оглядывались им вслед: не на каждом шагу встречаются такие похожие близнецы.

(Попробуйте предположить: как будут развиваться события дальше?)

4) Уточняющий вопрос после чтения:

- Представьте, что мальчики не были бы так похожи. Остались бы при этом они интересны друг другу? Почему вы так думаете?

3. Работа с текстом после чтения. Беседа.

- Что делает повесть Е. Велтистова фантастической?

- В какое время, по-вашему, могли бы происходить такие события?

- Что вы знаете о современных достижениях в области кибернетики (можно дополнительно обсудить материалы о современных роботах на с. 12, 16)?

2. Формулирование темы урока.

- Правда, много удивительных событий уже произошло? Причём очень быстро... Мы познакомились с главными героями повести. Кто они? (Электроник, Серёжа, профессор Громов). А дальше будут происходить события ещё более удивительные... Давайте вместе сформулируем тему урока.

Устное выполнение задания в «Тетради по литературному чтению» (III.4).

- Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

- Какое умение формировали?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

ΙΙΙ. Итог.

- Что вам показалось на уроке самым интересным?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

ΙV. Домашнее задание.

Нарисовать свой город будущего или выполнить задание III.4.

Самостоятельно прочитать часть 3.