Методическая разработка урока по литературе Родина в лирике С.А. Есенина

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ

«Родина в лирике С. А. Есенина»

преподаватель: Маркова Наталья Николаевна

Тема урока:« Родина в лирике С.А.Есенина»

Задачи урока.

Образовательные:

1. Рассказать о судьбе С. Есенина, о зарождении и формировании его творческого таланта.

2. Показать народность творчества поэта.

Развивающие:

1. Развитие интереса к личности и творчеству С. Есенина.

2. Развитие навыков творческого восприятия и выразительного чтения произведений поэта.

3. Развитие творческого мышления, творческих способностей и познавательной активности студентов.

4. Совершенствование навыков самостоятельной работы в ходе исследовательско-поисковой деятельности.

Воспитательные:

1. Воспитание любви к Родине, уважения к матери.

2. Воспитание чувства восхищения родной природой.

3. Воспитание духовно-нравтвенной культуры учащихся.

Оборудование: портрет С.А. Есенина;

библиотечная выставка к 120-летию со дня рождения поэта;

презентация о жизни поэта (компьютер, проектор, экран);

тексты стихов С.А. Есенина;

песня на стихи С.А. Есенина «Отговорила роща золотая…»;

песня на слова и музыку Ю. Лозы «Мать пишет»;

доска, тетради.

Ход урока.

1. Организационный момент. Слово учителя.

Наш урок сегодня символичен: 3 октября исполнилось 120 лет со дня рождения поэта Сергея Есенина. Этой дате посвящена выставка материалов о творчестве поэта.

Сегодня на уроке мы рассмотрим «Тему Родины в лирике С. Есенина», исследуем творчество С. Есенина, выясним, какое место тема Родины занимает в лирике поэта, выявим, что явилось источником вдохновения поэта.

Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова самого Есенина: «О Русь - малиновое поле и синь, упавшая в реку, - люблю до радости и боли твою озерную тоску».

2. Ассоциативный ряд.

Задание №1 в тетради: напишите 5-7 слов или словосочетаний, которые вызывают в вашем сознании образ Родины. (родной дом, улица, мать, родители, школьные друзья, учителя, родная природа, любимый уголок природы, братья меньшие - любимые питомцы)

3. Работа по теме урока.

1). Слово учителя.

С. Есенин прожил яркую, короткую, как мгновение, жизнь. Всего 30 лет! Более половины из них он провел на родине, в рязанском крае. Здесь - глубинные корни народности и реализма поэзии Есенина. Это имя у всех связано с радостью, ощущением чего-то прекрасного, светлого, пробуждающего любовь к человеку, к родине. В самом звучании его имени и фамилии есть, как оказывается что-то природное, лесное, весеннее.

Сергей Есенин!

Это имя в лесах родной моей России,

В березах нежных и осинах,

В сережках желтовато-синих,

В лугах из зелени весенней,

В стихах твоих, Сергей Есенин… (Александр Коваль)

С. Есенин родился в 1895 году в селе Константиново Рязанской губернии в семье крестьянина. Чтобы лучше узнать поэта, нужно обратиться к истокам.

2). Стихотворение Игоря Ляпина «Дорога в Константиново» читает подготовленный ученик.

3). Выступление подготовленного ученика с сообщением «Истоки творчества Есенина».

4). Слово учителя.

К вершинам поэзии Сергей Есенин поднялся из глубин народной жизни. В сердце Есенина с юных лет запали грустные и раздольные песни России, ее светлая печаль и молодецкая удаль, бунтарский разинский дух и кандальный сибирский звон, церковный благовест и умиротворенная сельская тишина, веселый девичий смех в лугах и горе седых матерей, потерявших сыновей на войне. Каждый есенинский образ, каждая есенинская строка согреты чувством безграничной любви к Родине:

Но более всего

Любовь к родному краю

Меня томила,

Мучила и жгла.

5). Анализ стихотворения «Гой ты, Русь моя родная»

- какие чувства вызывает стихотворение? (радостное, гордость за родину, желание деятельности, ощущение бескрайних родных просторов)

- каков центральный образ стихотворения? (образ родины-рая)

- почему именно Русь, а не Россия, Родина? (Есенин упоминает Русь патриархальную. Для него это родной рязанский край, который он бесконечно любит. Это бескрайняяземля, над которой простирается огромное голубое небо.)

- какие реалистические детали изображены в стихотворении? Какую роль они играют?(запахи - «пахнет яблоком и медом»; звуки - звенят тополя, «звенит девичий смех», веселый пляс, церковные образы - «хаты в ризах образа», «как захожий богомолец»)

-какие строки стихотворения отражают его основную мысль? (последнее четверостишие) даже рай Сергей Есенин не променяет на родину.

6). Анализ стихотворения «Низкий дом с голубыми ставнями»

Дорога домой. Сколько раз приходилось Есенину уезжать из родного села, но каждый раз неизменно он возвращался обратно в родной дом.

Стихотворение «Низкий дом с голубыми ставнями», написанное в 1924 году, в очередной раз возвращает автора в его деревенское детство и юность.

- какова главная идея стихотворения? ( первое четверостишие)

- какую композиционную особенность вы заметили? Как начинается и заканчивается стихотворение? Что этим хочет подчеркнуть автор? (показать свою верность идее :любви к родной земле)

- почему автору до сих пор снятся «наше поле, луга и лес»? ( в это время Есенин был по-настоящему счастлив)

Стихотворение проникнуто глубоким лиризмом. Поэт воплощает исповедь родному дому, признание в вечной памяти и любви.

7). Анализ стихотворения «Отговорила роща золотая…»

Шло время. В последние годы жизни стихи отличаются печальным настроением, глубоким смыслом. Чуть ли не каждое стихотворение, написанное поэтом в последние годы, свидетельствует о том, что развязка его судьбы близка. В том числе и маленький шедевр «Отговорила роща золотая…» (1924 г.), где пронзительно звучат характерные для всего творчества Есенина мотивы странничества, кратковременности пребывания человека на земле.

- это лирическое стихотворение имеет философский план. Что поэт говорит о прошедших годах? (что они «растрачены напрасно»)

- автор говорит: «Но ничего в прошедшем мне не жаль». Почему не жаль? (возможно, что не все, что было в юности, теперь приятно вспоминать)

- какие чувства переданы в стихотворении? (грусть об ушедших годах)

Задание №2 в тетради.

1-я группа: выписать словосочетания со словами, обозначающими цвет;

2-я группа: выписать олицетворения;

3-я группа: выписать эпитеты;

4-я группа: выписать метафору и сравнение.

8). Анализ стихотворения «Письмо матери».

- каково отношение Есенина к матери? Найдите обращения к ней. (моя старушка, родная, помощь и отрада)

- какие пожелания он высказывает матери?(просит успокоится, не грустить, забыть тревогу, пусть струится…)

- найдите в тексте диалектное слово, просторечия. С какой целью их употребляет поэт? (шушун - плащ, накидка, шибко, саданул)

- о чем заставил задуматься нас С. Есенин?( о самом дорогом человеке - маме)

</<font face="Times New Roman, serif">Задание №3 в тетради: запишите 3-5 разных строчек, слов, словосочетаний, которые всплывают в памяти при воспоминании о самом дорогом человеке - маме.

Пока идет работа, звучит песня на слова и музыку Ю. Лозы «Мать пишет»

9). Заполнение таблицы.

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою»

«Низкий дом с голубыми ставнями»

Родительский дом

Низкий дом с голубыми ставнями,

Не забыть мне тебя никогда.

«Отговорила роща золотая…»

Русская природа

Философские раздумья

Я полон дум о юности веселой,

Но ничего в прошедшем мне не жаль.

«Письмо матери»

Мать, дом

Ты одна мне помощь и отрада,

Ты одна мне несказанный свет.

10). Подведение итогов. Вывод.

- откуда черпал вдохновение поэт при создании образа Родины?

- что объединяет в понятие Родины Есенин?

- чем близка поэзия Есенина нам, сегодняшним читателям?