Конспект по русскому языку На тему: Окончание как часть слова

Министерство образования и науки Астраханской области

ГАПОУ СПО «Астраханский социально - педагогический колледж»

Специальность 050146 «Преподавание в начальных классах»

Конспект по русскому языку

На тему: Окончание как часть слова

Выполнила

студентка 4 «А» группы

Кравченко Ю.С.________

Учитель: Бурова Е.Б.________

Методист: Руднева Л.М.______

Оценка_______

Астрахань, 2016

УМК: Начальная школа XXI века, учебник «Русский язык», авторы: Иванов С.В., Евдокименко А.О., Кузнецова М.И., Патленко Л.В.

Класс: 2 «А»

Тип урока: Открытие новых знаний.

Тема: Окончание как часть слова.

Цель: создание условий для организации наблюдения за изменением формы слова, отработка умения изменять форму слова, находить и выделять окончания.

Планируемые результаты:

- Предметные: умение находить и выделять окончания, умение приводить примеры;

- Личностные: воспитывать внимание, самостоятельность, умение выслушивать мнения одноклассников, бережное отношение к слову, интерес к получению новых знаний;

- Метапредметные: умение использовать язык, с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Оборудование: Мультимедийная презентация, конспект заверенный учителем и методистом, наглядный материал, учебник «Русский язык» 2 класс ч.1 С.В. Иванова.

Ход урокаЭтап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

-Прозвенел звонок.

Начался урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Юлия Сергеевна.

- Здороваются с учителем, садятся на место.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять новое желание.

Регулятивные:

-нацеливать на успешную деятельность.

Минутка чистописания

- А теперь я предлагаю вам отгадать загадку.

Стеклянный шарик,

А в нём фонарик.

Под потолком висит,

На нас глядит. (Лампочка)

- Что это?

- Верно! Это лампочка. А на какую букву начинается данное слово.

- И именно её мы сейчас будем с вами писать.

- Сначала пишем заглавную, а затем строчную букву л.

- А теперь открываем свои тоненькие тетради и записываем число классная работа и начинаем писать букву л.

- Запишите до конца строки, чередуя заглавную и строчную.

Помните, что расстояния между буквами должны быть одинаковыми, высота заглавных буква тоже одинаковая.

- Слушают учителя.

- Лампочка

- На букву Л

-Пишут

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные:

- умение осуществлять действие по образцу

Познавательные:

-умение строить речевое высказывание.

Словарь: (на доске)

- Ребята, записываем ниже слово словарь.

- Я буду по одному вызывать к доске, а остальные пишут на своих местах. Не забываем ставить ударение и выделять орфограмму.(На слайде картинка и ребята смотря на картинку пишут слова.)

- Первое слово город.

- Второе слово дежурный.

- Следующее слово декабрь.

- И последнее слово деревня. Ставим точку.

- Молодцы ребята!

- Записывают.

- Слушают учителя.

- Ударение на 1 слог, подчёркиваем букву о во 2 слоге.

- Ударение на 2 слог, подчёркиваем букву е в 1 слоге.

- Ударение на 2 слог, подчёркиваем букву е в первом слоге.

- Ударение на 2 слог, подчёркиваем букву е в первом слоге.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками

Вводная часть

Вывод-обобщение учителя

- Ребята, обратите внимание на доску. Перед вами карточки. [т] [м] [о] [с]

- Что вы видите на этих карточках?

- Верно! А какие именно?

- Молодцы!

- Какое слово можно составить из данных звуков?

- Верно!

- Теперь посмотрите на следующие карточки. - - Это части от слова. (на доске слова дом и ик)

-А давайте, их соединим? Что за слово получилось?

- Верно!

- А теперь посмотрите на следующие части от слова. (на доске слова пере и вал)

- А, если соединим, что за слово получается?

- Верно!

- Ребята, так из чего же могут состоять слова? Посмотрите внимательно на доску ещё раз и скажите мне.

- Правильно. Слова состоят из звуков и частей слов (кирпичиков).

- Давайте откроем учебник на стр. 67 и закрепим данный материал.

- Я читаю, а вы слушайте меня.(Читаю материал данный на стр. 67)

- Звуки

- Перечисляют звуки [т] [м] [о] [с]

- Составить слово мост.

- Смотрят

- дом и ик

-Слово домик

-Смотрят

пере и вал

- Слово перевал

Части слова

- Слова могут состоять из звуков и частей-кирпичиков.

Регулятивные:

- формирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

- умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные:

-умение строить речевое высказывание, анализировать объекты с целью выделения признаков.

Работа с текстом

- Ребята, открываем учебник на стр. 68. Перед вами текст «Чашка». (Выведен на слайд) Прочитайте его вслух.

- Как вы думаете, почему текст назвали «Чашка»?

- Какую чашку вы представили, когда читали текст?

- Хотели бы вы себе такую чашку?

- Почему?

- Хорошо. Сколько раз встречается слово чашка?

- Давайте проверим. Будем читать каждое предложение и тем самым проверять 5 раз встретилось нам это слово или нет?

- Верно, слово чашка встретилось 5 раз. (Проверяем по слайду)

- Одинаково ли слово чашка во всех предложениях? Почему?

- Верно, это меняется форма слова.

- А меняется ли от этого значение слова?

- А почему слово чашка в 1-ом предложении заканчивается на а, а во 2-ом предложении на и, а в остальных предложениях вообще по-другому? Давайте прочтём и разберемся, почему именно так?

- Верно, некрасиво и неправильно получается, поэтому последние буквы у слова и меняются.

-Изменяется ли при этом значение слова?

-Давайте сделаем вывод: что мы можем сказать об изменении этих слов? Для этого посмотрим на данный материал на стр. 68-69.

- Слово дом- (нет) дома -дому- домом- (о) доме - дома.

-Что вы заметили, что происходит со словами.

- Верно! А меняется ли при этом значение слова дом? (и так со словом мама, весёлый, пришёл)

- Открывают и читают

- Потому что в тексте говориться о чашке

- Выдвигают свои ответы

- Да, нет

- Дети отвечают

- 5 раз

- Читают каждое предложение и считают, сколько раз встретилось слово чашка.

- Нет, потому что на конце слова последняя буква меняется.

- Нет.

- Читают 1-ое и 2-ое предложение. Сравнивают.

- Потому что не красиво и может быть непонятно, если а будет стоять везде.

- Нет

- При изменении формы (последних букв) слова его значение не меняется.

-Изменяется форма.

- Нет.

Познавательные:

-умение строить речевое высказывание

Регулятивные:

-выделение и осознание учащимися того, что уже освоено

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками

Физминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

- Дети выполняют физкультминутку, повторяя за учителем.

Коммуникативные:

-навыки сотрудничества учителя с учениками.

Закрепление в практической работе способа действия, описанного в правиле

Упражнения на этапе первичного закрепления

Упражнение на закрепление

Предварительная формулировка правила

Введение термина

(на карточке на доске)

Работа с формулировкой правила

Упражнение на закрепление темы

- Посмотрите на стр.69 упражнение 2.

- Давайте прочтём и определим. Форма, какого слова дана в каждой группе.

- Давайте подумаем, какое слово изменяли в первой группе, чтобы получились такие формы?

- На какой вопрос отвечает это слово? Это имя существительное или прилагательное? Докажите.

- Давайте посмотрим, какое слово изменяли во второй группе, что бы получились такие формы?

- На какой вопрос отвечает это слово? Это имя существительное или прилагательное?

- Какое слово изменяли в третьей группе, что бы получились такие формы?

- На какой вопрос отвечает это слово? Это имя существительное или прилагательное?

- И какое изменяли последнее слово, что бы получились такие формы?

- На какой вопрос отвечает это слово? Это имя существительное или прилагательное?

- А теперь по образцу записываем вопрос и к нему форму слова.

- Что будет первым?

- Что будет вторым?

- Что будет третьим?

- Что будет четвёртым?

-Молодцы ребята, давайте теперь посмотрим на упражнение 3.(На слайде)

- Прочитайте и подумайте, как можно озаглавить данный текст?

- А почему Сад, а не другое название?

- Как вы представляете сад, читая данный текст?

- Хотели ли побывать в таком саде?

- Почему?

- Сколько форм слов сад встречается в тексте?

- Давайте проверим. Будем читать каждое предложение и тем самым проверять 7 раз встретилось нам это слово или нет?

- Верно, слово сад встретилось 7 раз. (Проверяем по слайду)

- Что изменилось в этом слове?

- Верно! Давайте в строчку выпишем все эти слова.

- Ребята, посмотрите внимательно, что есть общего у этих слов?

- Верно! Эта часть сад и она не меняется.

- А в чём различие?

- Верно! Давайте вспомним правило на стр. 68- 69. Что оно нам говорит?

- Молодцы! Давайте подчеркнём одной чертой часть слова, которая не меняется, а двумя - ту часть, которая меняется.

- Какой вывод сделаем?

-Ребята, часть слова, которая изменяется, называется окончанием.

- Ребята посмотрите ниже, на стр. 70 - есть правило.

- На сколько частей его можно поделить?

- Давайте прочтём первую часть.

-Что называется окончанием?

- Перескажите 1 часть.

- Давайте прочтём вторую часть.

- Как обозначаются окончания?

- А теперь прочтём 3 часть.

- Что нужно сделать, чтобы найти окончание?

- Перескажите 3 часть.

- Ребята, а сейчас еще раз внимательно прочитайте правило и попробуйте мне его пересказать. (спрошу 2-3 ученика)

- Делаем вывод, что часть слова, которая изменяется, называется окончанием. Так давайте выделим у наших слов окончания.

- Молодцы!

- А для закрепления выполним с вами следующее задание. Записываем упражнение 5.

- Смотрим внимательно на доску. Нужно выбрать форму слова дуб и записать словосочетания, обозначив окончания. (Словосочетания записаны в столбик, а окончания внизу и дети их правильно соотносят).

- Не забываем записывать в тетрадь и выделять окончание.

- Читают и определяют.

- Изменяли слово берёза

- Отвечает на вопрос что?

-Существительное

- Изменяли слово гриб

- Отвечает на вопрос что?

-Существительное

- Изменяли слово ёж

- Отвечает на вопрос кто?

- Существительное

-Изменяли слово лесной

- Отвечает на вопрос какой?

- Прилагательное

- (что?) берёза

- (что?) гриб

- (что?) ёж

- (какой?) лесной

- Читают, озаглавливают Сад

- Говорится о саде

- 7 раз.

- Да, нет

- Отвечают

- Читают каждое предложение и считают сколько раз встретилось слово сад.

- Изменились последние буквы, т.е форма слова.

- Выписывают: сад, саду, сада, сады, садов, садам, садах.

- Часть слова сад.

- Последние буквы меняются.

-При изменении формы слова его значение не меняется.

- Подчёркивают

- В формах слова есть одинаковая часть и часть, которая изменяется

- Смотрят

- На 3 части.

- Часть слова, которая изменяется, называют окончанием.

- Часть, которая изменяется

- Пересказывают.

- Окончание обозначают так:

- Квадратиком.

- Пересказывают.

-Чтобы найти окончание, надо изменить форму слова

- Изменить форму слова

- Пересказывают

могучий дуб

могучего дуба

могучему дубу

могучим дубам

(о) могучем дубе

могучие дубы

могучих дубов

могучим дубам

могучими дубами

(о) могучих дубах

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже освоено

- умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку

Коммуникативные:

- навыки сотрудничества учителя с учениками

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже освоено

Регулятивные:

- умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку

Коммуникативные:

- навыки сотрудничества учителя с учениками

Обобщающая беседа

- Что мы сегодня узнали на уроке?

-Что же такое окончание?

-Как обозначают окончание?

-Как найти окончание?

-А что такое форма слова?

Что такое окончание, как его найти и как оно обозначается

-Часть слова, которая изменяется.

-Квадратиком

-Изменить форму слова

-Форма слова - это изменение одного и того же слова.

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимися того, что уже освоено

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание

Рефлексия

- А теперь я предлагаю оценить свою работу с помощью светофора!

- Когда я покажу вам на красный цвет, хлопните один раз в ладоши, если вы ничего не поняли и вам не понравился урок. Когда я покажу на желтый, хлопните 2 раза если вы работали хорошо, но что-то вызвало затруднение. Ну, а если вы все поняли и хорошо усвоили тему, то похлопайте себе три раза, когда я покажу на зеленый цвет светофора. (Светофор выведен на слайд)

- Спасибо за работу!

- На этом наш урок окончен. Я благодарю всех за работу на уроке.

Регулятивные:

- осознание качества и уровня освоения

Личностные:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные:

- рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности.