Интегрированный урок литературы и изобразительного искусства «Стихотворение Н. А. Некрасова «На Волге» и картина И. Е. Репина «Бурлаки на Волге».

Интегрированный урок литературы и изобразительного искусства «Стихотворение Н.А.Некрасова «На Волге» и картина И.Е.Репина «Бурлаки на Волге».

(6 класс, I вид (глухие))

Учитель русского языка и литературы Петрова Ольга Константиновна

Цель: формирование навыка работы со стихотворным произведением на основе произведения изобразительного искусства.

Задачи:

-развитие умения работать с текстом, выразительно читать стихотворение, анализировать стихотворное произведение и живописное полотно, находить в них общую тему;

-формирование навыка анализа лирического произведения, сопоставления репродукции картин и художественные произведения;

-развитие навыка правильного произношения звуков, грамматического оформления высказывания, правильного употребления словесного и логического ударения, формирования связного высказывания;

-воспитание у детей чувства сопереживания к судьбе русского народа, художественного вкуса.

Ресурсы: портреты Некрасова и Репина, репродукция картины Репина «Бурлаки на Волге», таблички с цитатами из стихотворения, толковый словарь Ожегова.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность воспитанников

УУД

Мотивационно-ориентировочный этап (5 мин.)

(организационный момент)

(н/с)-Поздоровайтесь.

(н/с)- Приготовьте тетради по литературе, ручки, карандаши.

(проверка домашнего задания, речевая зарядка)

(н/с)- Стихотворение какого поэта мы начали читать на прошлом уроке?

(н/с)- Где прошло детство поэта?

(н/с)-Как об этом пишет в стихотворении Некрасов?

(с/з)-Постарайтесь правильно произносить в этом отрывке звуки «ш, ч».

(с/з)-Как относился маленький Коля Некрасов к великой русской реке?

(словарная работа)

Чтение первой и третьей строф стихотворения.

(-Рядами стаи белых птиц сидели важно на песке;

- Алый блеск едва скользит по тёмно-голубым волнам;

- Брожу с ружьём по островам;

- То, как играющий зверёк, с высокой кручи на песок скачусь;

- О, Волга!.. колыбель моя, любил ли кто тебя, как я?)

(с/з)-Это воспоминания детства поэта. Какие они?

На доску педагог прикрепляет таблички.

(с/з)-Послушайте, я прочитаю стихотворение дальше (вторая строфа).

Чтение второй строфы стихотворения.

(с/з)- Кого описывает поэт?

(с/з)-Кто такие бурлаки?

(н/с)-Найдём это слово в словаре.

-Добрый день.

-Я приготовил (а) тетрадь по литературе, ручку, карандаш.

-На прошлом уроке мы начали читать стихотворение Н.А.Некрасова «На Волге».

-Детство поэта прошло в селе Грешнево, недалеко от Волги.

-Н.А. Некрасов пишет: «Я рос, как многие, в глуши…»

-Будем правильно произносить звуки.

-Коля Некрасов любил реку Волгу.

(прикрепляют на доску таблички с цитатами, в которых Некрасов описывает волны, песок, птиц, острова, как поэт называет реку)

-Воспоминания детства приятные, радостные, счастливые.

(слушают стихотворение)

Воспитанники зачитывают словарную статью: - Бурлак (в старину) рабочий, который в артели тянет на бечеве суда против течения.

К П Р

Поисковый этап (15 мин.)

(работа по картине)

Учитель открывает репродукцию картины Репина «Бурлаки на Волге».

(с/з)- Вот артель бурлаков, которые тянут баржу. Эту картину написал художник Илья Ефимович Репин. Вот его портрет. Однажды он увидел бурлаков и был поражён, как и Некрасов, их видом. Художник поехал на Волгу и нарисовал эту картину. Известно, что Репин не читал стихотворение Некрасова. Но как оба - поэт и художник - увидели одну и ту же картину и оба захотели изобразить этих несчастных людей, показать тяжёлое положение народа, пробудить в народе протест, желание изменить жизнь.

(н/с)-Мы будем читать стихотворение и находить сходство в описании бурлаков на картине.

Чтение пятой строфы.

(Почти пригнувшись головой к ногам, обвитым бечевой…, обуты в лапти… с болезненным лицом…, лохмотья жалкой нищеты.., изнеможенные черты…)

(с/з)-Для маленького Коли Некрасова эта встреча не прошла бесследно.

Чтение шестой и седьмой строф.

(н/с)-Найдите в этом отрывке строчки о волнах, песке, островах, птицах.

Таблички с цитатами закрепляются на доске.

(с/з)- Как теперь называет Волгу поэт?

(н/с)-Это тоже воспоминания детства, только теперь они страшные, неприятные, грустные.

(н/с)- Какие чувства у вас вызывает изображение бурлаков?

(рассматривают картину, слушают объяснения учителя)

-Мы будем читать стихотворение и находить сходство в описании бурлаков на картине.

Воспитанник у доски прочитывает текст на табличках и находит подобное изображение на картине.

-С трудом ступает на песок моя нога: он так глубок.

-Уж не манит на острова их ярко-свежая трава.

-Прибрежных птиц знакомый крик зловещ, пронзителен и дик.

-И говор тех же милых волн иною музыкою полн.

-И в первый раз её назвал рекою рабства и тоски.

-Изображение бурлаков вызывает чувство жалости, хочется им помочь.

К П Р Л

Практический этап урока (10 мин.)

(закрепление материала)

(н/с)- Что нам сегодня помогло понять стихотворение Некрасова?

(с/з)- Изменилась ли жизнь народа в России со времён Некрасова и Репина?

-Репродукция картины И.Е.Репина.

-Сейчас бурлаки не нужны, корабли плавают с помощью моторов.

Р П Л К

Рефлексивно-оценочный этап (5 мин.)

(подведение итога урока)

Выставление оценок воспитанникам за работу на уроке, задание на дом.

(н/с)-Дома надо прочитать стихотворение Некрасова до страницы 166, выучить словарные слова.

(н/с)-Урок окончен. Попрощайтесь.

-Дома надо прочитать стихотворение Некрасова до страницы 166, выучить словарные слова.

-До свидания.

Р К Л