- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Юный филолог2
Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Юный филолог2
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9»
муниципальнöй велодан учреждение «Шöр школа № 9»
Рассмотрено и одобрено
на заседании
МО учителей технологии
Протокол №____
От «__» __________2015 г.
УТВЕРЖДАЮ:
________________
Директор МОУ «СОШ №9»
А.А.Рожков
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Юный филолог»
Срок обучения - 3 года
Составитель -
Кулябова Т.В.,
учитель русского языка и литературы
Сентябрь 2015
Рабочая программа «Юный филолог » ориентирована на 3 года обучения для детей, подростков 11-13 лет.
Рабочая программа кружка «Юный филолог»» составлена на основе программы: Русский язык 5-9 классы общеобразовательных учреждений/ Л.О.Савчук; под ред.Е.Я.Шмелевой.-М.: Вентана- Граф, 2013.
Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (2010 г.) Программа содержит пояснительную записку, учебно-тематический план, календарное планирование, список рекомендуемой литературы.
В программе определены цель изучаемого курса, учебно - воспитательные задачи, планируемые результаты, принципы, методы, система отслеживания усвоения материала, формы проведения занятий, практическая работа.
Рабочая программа дополнительного образования построена по принципу
«от простого к сложному» - на развитие личности ученика, его познавательных, интеллектуальных и творческих способностей. Использованы средства обучения, направленные на интенсивное развитие речемыслительных способностей учащихся, которые формируют познавательную, информационную, коммуникативную компетенции.
В программе дополнительного образования предусмотрены мультимедийные обучающие программы, интерактивные школьные доски, учебные диски.
Материал изложен четко, ясно, воспитывает любовь к родному языку, к своей Родине.
Пояснительная записка
Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других.
Цель:
-развить кругозор и мышление учащихся.
Задачи:
-вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;
-закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываниях;
-способствовать развитию творческих способностей школьников.
В результате изучения курса русского языка учащиеся должны знать/понимать:
определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;
особенности ударения в русском языке;
основные правила орфоэпии;
основные способы образования слов;
основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;
правила русской орфографии;
морфологические признаки частей речи;
нормы употребления в речи языковых единиц;
виды словосочетаний;
виды предложений;
основные группы пунктуационных правил;
признаки текста.
Уметь:
адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;
выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;
сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;
анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;
рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;
проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
правильно произносить широко употребляемые слова;
по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
определять способы образования разных частей речи;
соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;
толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
определять синтаксическую роль всех частей речи;
объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;
строить пунктуационные схемы предложений.
Система контроля: курс завершается проверочной работой, которая позволяет оценить знания, умения и навыки, проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.
На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Обучающиеся 5-6 классов познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры. Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел обучения для обучающихся 7-9 классов заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета.
Проведение занятий предполагается в форме лекций, практических занятий, пресс-конференций, интеллектуальных игр, тренингов, защиты проектов, интерактивных занятий.
Формы проведения занятий
• лекции;
• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
• анализ и просмотр текстов;
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В каждом занятии прослеживаются три части:
• игровая;
• теоретическая;
• практическая.
Основные методы и технологии
• технология разноуровневого обучения;
• развивающее обучение;
• технология обучения в сотрудничестве;
• коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.
Планируемые результаты.
Личностные результаты
• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы
Содержание программы.
Первый год обучения.
-
Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация)
-
Загадки русского словообразования. (Морфемика. Словообразование. Этимология)
-
Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация)
-
Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология)
-
Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.)
-
Речевой этикет
-
Обобщающее занятие
Второй год обучения.
1.Речь и чтение.
2.Лингвистика.
3.Фонетика .Русская письменность.
4.Морфемика.Словообразование.
5.Лексика.
6.Морфология.
7.Повторение.
Третий год обучения.
1.Устная и письменная речь. Выдающиеся лингвисты
2.Словообразование.
3.Лексика.
4.Синтаксис. Словосочетание и предложение.
5.Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.
6.Правописание. Орфография и пунктуация.
7.Повторение.
Ожидаемые результаты:
К концу первого года обучения учащиеся должны уметь:
- рассматривать заявленные темы на занятиях;
- использовать интерактивные тренажеры;
- проводить практические занятия в игровой форме.
составлять шарады, метаграммы;
- рекламировать свои творческие работы;
- пользоваться средствами массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.
К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:
- владеть различными видами диалога и монолога;
-пользоваться различными видами чтения
-знание основных разделов лингвистики;
-иметь представление о выдающихся отечественных лингвистах.
-владеть нормативным ударением в словах и их формах;
- пользоваться орфоэпическими словарями;
знать историю русской письменности.
К концу третьего года обучения учащиеся должны уметь:
- использовать речевые средства в зависимости от цели, ситуации и условий общения;
-иметь представление о выдающихся отечественных лингвистах.
-составлять словообразовательные пары, цепочки слов, характеризовать словообразовательные гнезда.
-осуществлять устный и письменный анализ.
-распознавать наречия разных разрядов;
- различать слова категории состояния и наречия.
-различать грамматические омонимы;
-различать предлог, частицу, союз;
-уметь проводить морфологический анализ.
Освоить алгоритм правописания не и ни с разными частями речи и уметь использовать их на практике;
- освоить правила слитного и раздельного правописания служебных частей речи.
Первый год обучения
Количество часов
Название раздела
Тема
Ожидаемые результаты
7 ч.
Раздел 1
Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.)
1.Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.
2-3. Для чего используют звуковые повторы в речи.
4-5. Какова роль интонации в устной речи.
6-7. Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает - собирает».
Уметь:
-рассматривать заявленные темы на занятиях;
- использовать интерактивные тренажеры;
- проводить практические занятия в игровой форме.
7 ч.
Раздел 2
Загадки русского словообразования
(Морфемика. Словообразование
Этимология)
1.О чём рассказывает словообразовательная модель слова.
2. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов
3. Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова
4.Этимология слов. Работа со словарями
5.Сказочные превращения.
6-7 Презентация творческой работы.
Уметь:
-составлять шарады, метаграммы;
- рекламировать свои творческие работы;
- пользоваться средствами массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.
5 ч.
Раздел 3
Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация)
1. Зачем нужно знать алфавит.
2. В чём секрет правописания морфем
3. Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания
4. Не пером пишут - умом. Тайны письма.
5. Бенефис знаний.
Уметь:
-проводить исследования данных тем;
- использовать тексты художественных произведений;
- аргументировать свои ответы;
- делать выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.
5 ч.
Раздел 4
Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология)
1.На какие группы делится словарный состав русского языка
2. В чём особенность употребления слова в художественном тексте.
3. О чём рассказывают фразеологизмы.
4.Фразеология в художественных произведениях. 5.Лабораторная работа.
Уметь:
-изучать специализированную литературу по этимологии слов;
- работать со словарями;
- изучать языковые средства выразительности;
- исследовать художественные произведения.
6 ч.
Раздел 5
Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.)
1. Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.
2. В чём секрет глагола и его форм.
3. Как отличать грамматические омонимы.
4. Какими бывают предложения.
5. Грамматике учиться всегда пригодится. 6.Мониторинг проверки знаний.
-развитие кругозора и интеллекта детей ;
-умение работать с заданиями повышенной трудности для любознательных.
3 ч.
Раздел 6
Речевой этикет
1.Правила речевого этикета.
2-3. Формулы речевого этикета.
Умение рассматривать специфику русского речевого этикета и технику реализации этикетных форм.
2 ч.
Раздел 7
Обобщающее занятие
Аукцион знаний
Умение ответить на поставленные вопросы в игровой форме.
Второй год обучения
Количество часов
Раздел
Тема
Ожидаемые результаты
5 ч.
Раздел 1
Речь и чтение.
1.Монолог. Виды монолога.
2. Диалог. Виды диалога.
3.Культура чтения.
4. Абзац.
5. Элементы абзаца.
Уметь:
- владеть различными видами диалога и монолога;
-пользоваться различными видами чтения
5 ч.
Раздел 2
Лингвистика.
1-2. Основные разделы лингвистики.
3-4-5. Выдающиеся отечественные лингвисты.
-знание основных разделов лингвистики;
-иметь представление о выдающихся отечественных лингвистах.
5 ч.
Раздел 3
Фонетика
Русская письменность.
1.Выразительные средства фонетики.
2. Правила нормативного произношения ударения.
3-4. Орфоэпические словари.
5.История русской письменности.
Уметь:
-владеть нормативным ударением в словах и их формах;
- пользоваться орфоэпическими словарями;
знать историю русской письменности.
5 ч.
Раздел 4
Морфемика.
Словообразование.
1-2. Суффиксы.
3. Исторические изменения в структуре слова.
4. Этимологические словари.
5. Выразительные средства словообразования.
Осознавать роль суффиксов в процессах формо-и словообразования.
Умение пользоваться этимологическими словарями.
2 ч.
Раздел 5
Лексика.
1. Лексикон человека - показатель его интеллектуального и речевого развития.
2.Толковые словари.
Умение осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой общения;
умение пользоваться толковыми словарями и определять лексическое значение слова.
11 ч.
Раздел 6
Морфология.
1.Самостоятельные части речи.
2-3-4.Причастие- что это такое?
5-6. Деепричастие . Почему не изменяется?
7.Практическая работа.
8-9. Имя числительное.
10. Местоимение.
11. Практическая работа.
Уметь:
-пользоваться основными понятиями морфологии;
-распознавать грамматические признаки сам-х частей речи;
- умение находить и различать их в тексте.
2 ч.
Раздел 7
Повторение.
1-2. Аукцион знаний.
Умение использовать полученные знания при решении лингвистических задач.
Третий год обучения
Кол-во часов
Раздел
Тема
Ожидаемые результаты
5 ч.
Раздел 1
Устная и письменная речь.
Выдающиеся лингвисты
1.Виды пересказов.
2.Письмо.
3. Спор - один из жанров разговорного языка. Его особенности.
4. Выдающиеся лингвисты.
5. Практическая работа.
Умение использовать речевые средства в зависимости от цели, ситуации и условий общения;
-иметь представление о выдающихся отечественных лингвистах.
5 ч.
Раздел 2
Словообразование
1-2. Типичные способы образования слов.
3-4. Словообразовательное гнездо.
5. Практическая работа.
Уметь составлять словообразовательные пары, цепочки слов, характеризовать словообразовательные гнезда.
Осуществлять устный и письменный анализ.
6 ч.
Раздел 3
Лексика.
1-2.Лексика русского языка.
3. Основные средства выразительности лексики и фразеологии.
4.Лексический разбор слов.
5. Лексические словари .
6. Практическая работа.
Уметь определять лексическое значение слова и его грамматические признаки;
- уметь пользоваться схемой лексического разбора слова.
- умение пользоваться лексическими словарями.
5 ч.
Раздел 4
Синтаксис. Словосочетание и предложение.
1. Основные единицы синтаксиса.
2.Виды связи слов в словосочетании.
3. Элементы интонации в предложении
4. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого.
5. Практическая работа.
-овладеть основными понятиями синтаксиса;
-группировать и моделировать словосочетание;
- распознавать главные члены предложения и способы их выражения;
8 ч.
Раздел 5
Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.
1-2. Разряды наречий.
3. Категория состояния.
4. Грамматические омонимы.
5-6-7.Служебные части речи.
8.Практическая работа.
-распознавать наречия разных разрядов;
- различать слова категории состояния и наречия;
-различать грамматические омонимы;
-различать предлог, частицу, союз;
-уметь проводить морфологический анализ.
5 ч.
Раздел 6
Правописание. Орфография и пунктуация.
1.Дружба не и ни с разными частями речи.
2-3.Предлоги, союзы, частицы. Как писать: слитно или раздельно?
4. Правила пунктуации.
5. Практическая работа.
Освоить алгоритм правописания не и ни с разными частями речи и уметь использовать их на практике;
- освоить правила слитного и раздельного правописания служебных частей речи.
1 ч.
Раздел 7
Повторение.
Аукцион знаний.
Умение использовать полученные знания при решении лингвистических задач.
Методическое обеспечение: компьютер, интерактивная доска, учебные диски, словари, рабочая тетрадь.
Список литературы:
1.Русский язык. Программа для общеобразовательных учреждений.5-9 кл. Под ред. Е.Я.Шмелёвой. М.: « Вентана-Граф»2013г
2. Дроздова О.Е. Основы языкознания для школьников. Факультативный курс. 6-9 кл.М.: Просвещение, 2009 г.
3.Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии.: Азбука-классика, 2005 г.
4.Откупщиков Ю.В.К истокам слова. Азбука-классика, 2005г.
5.Петрановская Л.В. Игры на уроках русского языка: пособие для учителя.
М. :МИРОС-МАИК, 2000 г.
6.Панов М.В. Занимательная орфография.М.: Просвещение 2010 г.
7.Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно.М.2001 г.
8. Гузее В.В., Новожилова Н.В. Консультации: метод проектов/Педагогические технологии.2007. № 7.
9. Эл.ресурсы: Образовательный портал Национального корпуса русского языка//www.studiorum.ruscorpora.ru
10.Российский образовательный портал //www.school.edu.ru