Конспект урока ,,Изобразительные возможности однородных членов предложения.8 класс .(русский язык.)

Тема : «Изобразительные возможности однородных членов предложения».

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны:

1. знать многообразие стилистических функций однородных членов предложения, роль однородных членов в речи, изобразительные возможности конструкций с однородными членами предложения в художественной речи, термины: грация, бессоюзие и многосоюзие;

2. умение находить однородные члены предложения в текстах разных стилей речи.

Ход урока.

1.Стадия осмысления.

Вступление.

Учитель: Какие члены предложения называются однородными? Как связываются между собой однородные члены предложения? Однородные члены предложения широко используются во всех речевых стилях, и стилистические функции однородных членов предложения многообразны. Сегодня мы посмотрим , действительно ли это так.

Учитель: Какие вы знаете стили речи?

( Официально -деловой, научный , художественный и публицистический.)

2.Проверка домашнего задания.

Учитель: Как же используются однородные члены предложения в разных стилях речи ?

(Класс разбит на 3 группы). Заранее подготовленные учащиеся читают выписанные определения из научного, официально-делового, публицистического стилей речи.

Учитель: К какому стилю речи относятся выписанные вами определения? (Научному). С какой целью в научном стиле употребляются однородные члены предложения?

(Исчерпывающее перечисление признаков действий, свойственных описываемому явлению.)

Учитель: Назовите выписанные однородные члены предложения , относящиеся к публицистическому стилю, цель их употребления в этом стиле речи.( Цель употребления: перечисление как средство стройного, логического изложения материала, яркий источник речевой экспрессии ; информативность , образность).

Учитель: Какие однородные члены употребляются в текстах официально-делового стиля? ( Официально-деловой стиль - это язык законов и постановлений, поэтому ему свойственна особая полнота и точность однородных понятий).

3. Работа с текстом ( текст на распечатках).

Бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то. Вот она идет тихонько, задумавшись , покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки, а все ее большое тело колеблется нерешительно, ноги щупают дорогу осторожно. Остановилась, вдруг испугавшись чего-то, лицо дрогнуло, нахмурилось и тотчас засияло добротой, приветливой улыбкой. Откачнулась в сторону, уступая кому-то дорогу, отводя рукой кого-то; опустив голову, замерла, прислушиваясь, улыбаясь все веселее , - и вдруг ее сорвало с места , закружило вихрем , вся она стала стройнее , выше ростом, и уже нельзя было глаз от нее отвести- так буйно красива и мила она становилась в эти минуты чудесного возвращения к юности. ( М.Горький).

1. Прочтите выразительно текст . Вставьте пропущенные знаки препинания.

2. Из какого произведения этот отрывок? Можете ли вы представить по этому отрывку бабушку Алеши Пешкова? Какие синтаксические конструкции помогли вам это сделать?

3. Можно ли описать человека ( или другое живое существо) через его действие, состояние? К какому стилю относится данный текст?

Учитель: Роль однородных членов предложения велика во всех стилях речи. Однородные члены предложения создают определенный эффект, придают выразительность речи.

Как же используются их экспрессивные свойства в художественных произведениях?

Сообщение учащегося о роли однородных членов в художественном стиле речи.

Учитель: Следующее свойство конструкций с однородными членами предложения мы проследим на примерах .

(«Принять его, позвать , просить , сказать, что дома, что очень рад! ( А . Грибоедов).

Вывод: Однородные члены располагаются в порядке возрастания , нарастания смыслового интонационного значения. Эта стилистическая фигура называется градацией.

Учитель: Как соединяются однородные члены в данном предложении?

И блеск, и тень , и говор волн .( А. Пушкин).

(Повторяющимися союзами).

Вывод: многосоюзие - стилистическая фигура, создающая единство перечисления, усиливающая выразительность речи.

Швед , русский - колет, рубит, режет. Бой барабанный , клики, скрежет.

Учитель: За счет чего создается динамика ? ( Нет союзов).

Вывод: бессоюзие - стилистическая фигура , придающая речи динамичность.

Они сошлись : волна и камень,

Стихи и проза, лед и пламень

Не столь различны меж собой.

( А. Пушкин).

Учитель: Как называется прием , использованный в данном отрывке? (Антитеза).

Вывод: однородные члены предложения могут участвовать в создании антитезы.

Учитель: В качестве однородных членов предложения могут соединяться паронимы.

Я жаждал дел, а не деяний . Но где он, подлинный успех, успех, а не преуспеянье? ( Е . Евтушенко).

4. Стадия рефлексии.

Учитель: Мы наблюдали сегодня , как по -разному «работают» предложения с однородными членами , помогая художникам слова создать и яркий портрет, и точную характеристику действий. Познакомились с такими интересными стилистическими фигурами, как градация, бессоюзие и многосоюзие; вспомнили такие художественные приемы, как антитеза, использование синонимов, паронимов.

С чем связано использование однородных членов ? (Обращение к однородным членам связано с реализацией ярких описаний, созданием динамичных картин).

А сейчас , реализуя основные функции однородных членов предложения , напишите сочинение - миниатюру «Приход осени» , используя однородные члены предложения и стилистические фигуры.

Чтение миниатюр, если миниатюры не написаны, то это задание остается домашним и проверяется на следующем уроке.

5. Итог урока.

Оценки за урок. Домашнее задание.