- Учителю
- Применение новых технологий на уроках русского языка и литературы для повышения познавательной активности учащихся
Применение новых технологий на уроках русского языка и литературы для повышения познавательной активности учащихся
</ Применение новых технологий на уроках русского языка и литературы для повышения познавательной активности учащихся
Проблема познавательной активности - одна из
вечных проблем педагогики. Педагоги прошлого и настоящего
по-разному пытались и пытаются ответить на извечный вопрос: как
сделать так, чтобы ребёнок учился с охотой и желанием? Только
увлечение создает то напряжение духовных сил, которое ведет к
развитию способностей. Поэтому меня давно волнует вопрос создания
условий для проявления познавательной активности обучающихся: для
успешной самостоятельной работы, самореализации при решении
поставленных на уроке задач. Приобретая опыт педагогической работы
в классах основной школы, я пришла к выводу, что повышению
активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках
гуманитарного цикла значительно способствуютэлементы проблемного и
программированного обучения, обобщения в процессе изучения
материала, новые подходы к использованию различных средств
наглядности и моделирования, исследовательская деятельность.
Воспитание общих приёмов мышления требует создания условий для
целенаправленного восприятия изучаемого материала по предмету и его
осмысления, для творческой переработки знаний и применения их на
практике.
Проблема познавательной активности - одна из вечных проблем
педагогики. Педагоги прошлого и настоящего по-разному пытались и
пытаются ответить на извечный вопрос: как сделать так, чтобы
ребёнок учился с охотой и желанием?
Познавательную активность как педагогическое явление необходимо
рассматривать как двусторонний взаимосвязанный процесс: с одной
стороны, это форма самоорганизации и самореализации учащегося; с
другой - результат особых усилий педагога в организации
познавательной деятельности учащегося. При этом конечный результат
усилий педагога заключается в формировании и становлении
собственной активности (учебной, познавательной, творческой,
социальной и т. д.) учащегося.
Система современного образования не активизирует в достаточной
степени внутренние мотивы учения. Она диктует ребёнку свои условия
и не оставляет места и времени для его вопросов. В результате
школьник перестаёт их задавать, теряет интерес к окружающему миру
и, соответственно, к обучению.