Урок в 6 классе тема Имя существительное. Повторение 5 кл.

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА, ПРОВЕДЁННОГО В 6 КЛАССЕ

ТЕМА: «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ»

Учитель: Воронова Е.В. школа 149 Санкт- Петербурга.

Цели: 1) повторить ранее изученный материал по теме «Имя существительное»;

2) формировать орфографические и орфоэпические умения и навыки;

3) развивать творческие способности учащихся.

Планируемый результат: знание детьми морфологических признаков имени существительного; умение определять падеж существительных, применять изученные орфографические правила; развитие мотивации к аналитической деятельности.

Оборудование: учебник «Русский язык» 6 кл. I часть М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская (2016 г.); тексты рассказа А.П.Чехова «Лошадиная фамилия»; составные части кластера.

Технологии: 1) критического мышления;

2) здоровьесбережения.

Приёмы: 1) кластеры;

2) синквейн;

3) число видов учебной деятельности 5:

- опрос;

- работа с текстом;

- работа у доски;

- составление синквейна;

4) физкультминутка;

5) число видов преподавания 4: - словесный; - наглядный; - самостоятельная работа; - групповая работа.

Ход урока:

1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

3. Самоопределение к деятельности.

- Мы начинаем большую тему «Имя существительное». Кое -какие сведения о существительном вы уже знаете. Вот сейчас, с помощью схемы-кластера, мы вспомним всё, что вам известно.

- Итак, имя существительное… ( Ребята называют признаки существительного, берут соответствующую карточку и прикрепляют к доске)

- Ребята, почему мы число и падеж прикрепили отдельно от других признаков.( Число и падеж - непостоянные признаки, а род, склонение, одушевленное и неодушевленное, собственнон и нарицательное - постоянные признаки).

- Молодцы!

IV. Работа по повторению.

1. Тренировочные упражнения у доски на определение признаков имён существительных.

- Записать существительные, определить род и склонение.

Долина, сарай, окно, молодёжь, поле, Марья, завод, воля, бедность, чемодан, корзина, багаж.

2. Работа с отрывком из рассказа А.П.Чехова «Лошадиная фамилия» (тексты на партах).

- Сейчас посмотрим, помните ли вы собственные и нарицательные имена существительные.

- Прочитайте отрывок из рассказа.

«… Генерал сел за стол и взял перо в руки.

- Его в Саратове каждая собака знает, - сказал приказчик. - Извольте писать, ваше превосходительство, в город Саратов, стало быть… Его благородию господину Якову Васильичу… Васильичу…

- Ну?

- Васильичу… Якову Васильичу… а по фамилии А фамилию вот и забыл!.. Васильичу… Черт… Как же его фамилия? Давеча, как сюда шел, помнил… Позвольте-с…

Иван Евсеич поднял глаза к потолку и зашевелил губами. Булдеев и генеральша ожидали нетерпеливо.

- Ну что же? Скорей думай!

- Сейчас… Васильичу… Якову Васильичу… Забыл! Такая еще простая фамилия… словно как бы лошадиная… Кобылин? Нет, не Кобылин. Постойте… Жеребцов нешто? Нет, и не Жеребцов. Помню, фамилия лошадиная, а какая - из головы вышибло…

- Жеребятников?

- Никак нет. Постойте… Кобылицин… Кобылятников… Кобелев…

- Это уже собачья, а не лошадиная. Жеребчиков?

- Нет, и не Жеребчиков… Лошадинин… Лошаков… Жеребкин… Все не то!

- Ну, так как же я буду ему писать? Ты подумай!

- Сейчас. Лошадкин… Кобылкин… Коренной…

- Коренников? - спросила генеральша.

- Никак нет. Пристяжкин… Нет, не то! Забыл!

- Так зачем же, черт тебя возьми, с советами лезешь, ежели забыл?- рассердился генерал. Ступай отсюда вон!

Иван Евсеич медленно вышел, а генерал схватил себя за щеку и заходил по комнатам.

- Ой, батюшки! - вопил он. - Ой, матушки! Ох, света белого не вижу!

Приказчик вышел в сад и, подняв к небу глаза, стал припоминать фамилию акцизного:

- Жеребчиков… Жеребковский… Жеребенко… Нет, не то! Лошадинский… Лошадевич… Жеребкович… Кобылянский…

Немного погодя его позвали к господам…»

- Выпишите из текста 6 имен существительных собственных и 6 имен существительных нарицательных.

- Прочитайте.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Упражнение для мобилизации внимания.

И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7-8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13-14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4-6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2-3 раза - средний, 4-5 - быстрый, 6 -медленный.

3. - Просклонять существительные у доски ( 3 человека)

Аппарат программа деталь

- От чего зависит окончание существительного? ( от склонения).

- Какие окончания имеют существительные 3-его склонения в родительном, дательном и предложном падеже?

- Что общего в окончаниях существительных 1-ого склонения в дательном и предложном, а 2-ого склонения в предложном падежах.

4. Работа по учебнику (упр 247)

- Прочитайте задание. Что вы должны сделать? ( Выписать словосочетания по образцу).

Ребята записывают словосочетания в тетрадях, один - у доски.

Далее взаимопроверка выполнения задания.

5. - Прочитайте стихотворение А.А. Фета (на партах).

Шёпот, робкое дыханье, Свет ночной. Ночные тени,

Трели соловья. Тени без конца.

Серебро и колыханье Ряд волшебных изменений

Сонного ручья. Милого лица.

- Слов какой части речи больше всего в этом стихотворении? (существительных)

- Действительно. Из 22 слов стихотворения - 14 существительных, а получилась удивительная картина ночи, ночного пейзажа. Существительное - важная часть речи.

5. Итог урока. Составление синквейна.

- Составьте небольшое стихотворение - синквейн о существительном.

1 строчка - 1 существительное

2 строчка - 2 прилагательных

3 строчка - 3 глагола

4 строчка - фраза из 4 слов

5 строчка - 1 существительное.

Пример: Существительное

Важное, нужное

Учит, помогает, объясняет

Мне надо знать его

Признаки.

5. Домашнее задание. ( стр.132 упр.244)

6. Окончание урока.