Рабочая программа Русский язык 9 класс

Пояснительная записка

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Цели обучения по русскому языку в 9 классе:

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитание интереса и любви к русскому языку;

-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса речи и грамматического строя речи обучающихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому совершенствованию;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения, умений работать с текстом, осуществлять информативный поиск;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащать активный и потенциальный словарный запас;

-формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, духовно - нравственных, эстетических, информационных (максимальное введение региональных фактов, местного языкового материала), организационных;

-формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;

-междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения, развитию аналитического и креативного мышления, творческого воображения, потребности в самообразовании, саморазвитии, самопознании.

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089);

-Образовательный компонент стандарта основного общего образования по русскому языку;

-Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения;

-Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9, 10-11 классы, М., Дрофа, 2010, 3 издание, стереотипное;

- Программа по русскому языку 5-9 классы. Авторы программы: В.В.Бабайцева, А.Ю.Купалова, Е.И.Никитина, А.П.Ефремова, Г.К.Лидман-Орлова и др. М.,Дрофа, 2010, 3 издание, стереотипное

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31 марта 2014г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образователь-

ных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Методические рекомендации ГАУ ДПО ЛО «ИРО» «О преподавании предмета«Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2016-2017 учебном году»;

-Учебный план ОУ на 2016-2017 учебный год;

- Календарный учебный график ОУ на 2016-2017 учебный год;

-Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

Информация о внесённых изменениях в примерную или авторскую программу,

их обоснование

В связи с подготовкой к ОГЭ включены в планирование рабочей программы часы на подготовку заданий КИМов..

Место и роль русского языка в овладении учащимися требований к уровню их подготовки

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа по русскому языку для 9 класса

Рабочая программа в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, годовым календарным учебным графиком рассчитана на 2 часа в неделю на 34 недели (68ч.).

Формы организации образовательного процесса:

- традиционные уроки;

- уроки развития речи, включая нетрадиционные формы проведения ;

- уроки контроля знаний, умений и навыков;

- анализ текста;

- элементы исследовательской и проектной деятельности на уроках;

- работа со словарями и справочниками;

- сообщения обучающихся на лингвистические темы;

- проверочные работы по пройденным темам и разделам;

- создание собственных текстов разных типов, стилей и жанров;

- самостоятельная работа учащихся.

Технологии обучения:

-технология традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе - информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков;

-технология дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса;

-технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей;

-личностно-ориентированные технологии обучения;

-технология индивидуализации обучения;

-информационно-коммуникационные технологии.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Коммуникативная компетенция реализуется в данной программе главным образом за счет уроков развития речи, где обучающиеся анализируют конкретную речевую ситуацию и учатся применять полученные знания на практике, как в устной, так и в письменной форме. Здесь и обучение умению слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и чувства в соответствии с задачами и условиями коммуникативности, добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность), устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция реализуются

- на уроках анализа текста,

- на уроках изучения нового материала и закрепления изученного через анализ и оценку языковых явлений и фактов, текстов;

- через умение пользоваться различными источниками: лингвистическими словарями, различными справочниками, мультимедийными пособиями и т.п.

- через реализацию проблемного обучения на уроках всех типов (создание проблемной ситуации, исследование различных языковых явлений, их анализ и синтез);

- через знакомство с биографией и научной деятельностью ученых-русистов;

Умение пользоваться данной компетенцией проверяется в ходе проверочных работ различного характера.

Культуроведческая компетенция реализуется, прежде всего, на уроках исследовательской направленности, а также на уроках всех типов через

- рассмотрение языковых явлений через связь истории языка с историей русского народа и народов мира (например, при изучении фразеологии, лексики и т.д.);

- через сопоставление языковых явлений, характерных для русского языка и других мировых языков;

- осознание языка как формы выражения национальной культуры, через анализ текстов признанных классиков русской литературы на всех этапах изучения русского языка;

- восприятие национально-культурной специфики языка через рассмотрение, исследование различных пластов лексики русского языка (историзмы, диалектизмы, сленг и т.д.);

- овладение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения на уроках развития речи;

- умение искать и отбирать нужную информацию в различных печатных и мультимедийных источниках, а также применять ее для решения конкретных практических задач.

Виды и формы контроля

Формы контроля

-индивидуальный

-групповой

-фронтальный

- комбинированный

Виды контроля

-предварительный

-текущий

-тематический

-итоговый

Требования к работе по русскому языку в соответствии с подготовкой к ОГЭ

Результаты ОГЭ выявляют ежегодно серьёзную проблему, стоящую перед основной школой, - проблему организации планомерной и постоянной работы над освоением учениками лексического богатства русского языка. Поэтому нужно больше внимания уделять обучению разным видам чтения, в 9 классе ориентировать работу на формирование языковой, лингвистической, коммуникативной компетенций в овладении русским языком. Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на осуществление комплексного обучения всем видам речевой деятельности: слушанию, чтению, говорению и письму, ведущая роль принадлежит чтению как общеучебному и надпредметному умению. В центр обучения поставлена основная единица современной лингводидактики - текст; языковые явления рассматриваются с позиций текстовых категорий; применяются разнообразный дидактический материал, включаются в работу тексты научно-популярного, публицистического, разговорного стилей. Уже в 9 классе в процессе обучения русскому языку совершенствуются подходы к анализу текста, включаются в него вопросы на понимание содержания, основной мысли, позиции автора, выделение средств связи между предложениями и микротемами. На уроках русского языка интегрируется формирование умения находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка, объяснять их роль в тексте, уделяется больше времени на теоретическое изучение предмета.

Информация об используемом учебнике

Программа реализуется через учебный комплекс под редакцией В.В.Бабайцевой: «Русский язык. Теория.»2010, «Русский язык. Практика» 2013, «Русская речь»2008 (рекомендованный Министерством образования и науки РФ ). Все компоненты учебного комплекса тесно связаны между собой (представляют единый учебник в трёх частях) и в совокупности способствуют решению задач обучения русскому языку в школе.

Содержание рабочей программы по русскому языку для 9 класса

(53+15)

Введение

Богатство, образность, точность русского языка (1 ч).

Повторение изученного в 8 классе (2 ч).

Синтаксис и пунктуация

Сложное предложение (1 ч)

Смысловое, структурное и интонационное единство сложного предложения.

Основные виды сложных предложений по характеру отношений и средствам связи между их частями.

Сложносочиненные предложения (4 ч)

Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Интонация и сочинительные союзы как средство связи его частей. Значения сочинительных союзов.

Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.

Сложноподчиненные предложения (15 ч)

Строение сложноподчиненных предложений. Главные и придаточные предложения.

Интонация, подчинительные союзы и союзные слова, указательные слова как средство связи частей сложноподчиненного предложения.

Виды придаточных предложений: подлежащные, сказуемные, определительные, дополнительные, обстоятельственные. Синонимика простых и сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

Запятая в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными.

Сложные бессоюзные предложения (5ч)

Значения сложных бессоюзных предложений. Интонационные средства их выражения.

Знаки препинания в сложных бессоюзных предложениях.

Сложные предложения с разными видами связи (3 ч)

Понятие о сложных предложениях с разными видами связи.

Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов.

Способы передачи чужой речи (3 ч)

Предложения с прямой речью.

Предложения с косвенной речью.

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

Цитаты. Способы цитирования.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Знаки препинания в предложениях с косвенной речью.

Знаки препинания при цитатах.

Общие сведения о русском языке (3 ч)

Русский язык - государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык среди других славянских языков.

Русский язык как первоэлемент великой русской литературы.

Русский язык как развивающееся явление.

</ Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах (16 ч)

Развитие речи(15ч)

Систематизация и обобщение основных понятий связной речи, служащих базой для создания высказываний в устной и письменной формах в соответствии с определенной темой и основной мыслью высказывания, типом речи и стилем высказывания, с использованием разнообразных изобразительно-выразительных средств языка, с соблюдением норм литературной речи.

Углубленное понятие о научном стиле и стиле художественной литературы.

.

Учебно-тематический план по русскому языку в 9 классе

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по русскому языку

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать и уметь:

различать основные группы сложносочиненных предложений по союзам и значениям;

заменять бессоюзные предложения сложносочиненными, а сложносочиненные - простыми предложениями с однородными членами в целях совершенствования высказывания;

различать основные группы сложносочиненных предложений по союзам и значениям;

заменять бессоюзные предложения сложносочиненными, а сложносочиненные - простыми предложениями с однородными членами в целях совершенствования высказывания;

видеть границы частей сложного бессоюзного предложения, определять смысловые отношения между ними (значения);

различать и воспроизводить интонацию перечисления, пояснения, противопоставления, причины, следствия, быстрой смены событий или явлений;

производить замену бессоюзных сложных предложений союзными и наоборот; объяснять различия в их строении и значении;

уместно использовать сложные бессоюзные предложения, учитывая сферы и ситуации их предпочтительного употребления в речи;

производить разбор сложных предложений с разными видами связи, определяя границы частей и указывая виды связи между ними;

заменять сложные предложения с разными видами связи более простыми конструкциями и наоборот (в соответствии с речевыми задачами);

правильно строить и уместно использовать сложные предложения с разными видами связи в соответствии со сферой, жанром, стилем высказывания;

опознавать различные способы передачи чужой речи;

правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью;

использовать в речи предложения с прямой и косвенной речью с учетом цели, содержания, стиля высказывания;

пользоваться различными способами цитирования в тексте в соответствии с задачами и характером высказывания;

кратко излагать основное содержание текста научного и публицистического стилей, составлять тезисы и конспекты;

собирать материал из различных источников, систематизировать и обобщать его;

строить связное аргументированное высказывание на лингвистическую тему по материалу, изученному на уроках русского языка;

составлять деловые бумаги (заявление, расписку, характеристику, автобиографию);

писать сочинение на литературоведческую тему по изученному произведению;

писать сочинение на свободную тему в разных жанрах и стилях речи;

создавать устное публичное выступление в разных жанрах и формах.

Литература для учителя и учащихся

Литература для учителя

1. Русский язык 5-9 классы. Изучение речеведческих понятий. Авторы А.А.Фешина, З.С.Рубцова и др.- Волгоград, изд. Учитель, 2009г.

2.В.Космарская,А.К.Руденко. Русский язык. Синтаксис и пунктуация в тестах. Москва, «Аквариум»1998г.

3.ЕрмоленкоТ.И. Уроки русского языка в 9-ом классе. Поурочные планы. - Волгоград, 2005 г.

4.Р.П.Козлова, Н.В.Чеснокова Тесты. 8-9 классы. - М.: ВАКО, 2010 г.

5.Методические рекомендации к учебному комплексу под ред. В. В. Бабайцевой. 9кл. / Под ред. С. Н. Пименовой. - М.: Дрофа, 2001 г.

6.Поурочное планирование: К учебному комплексу под ред. В. В. Бабайцевой. 5-9 кл. - М.: Дрофа, 2000 г.

7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.- М.: Русский язык, 2003.

8..Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

9.Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 9 кл./Под ред. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009.

10.ФИПИ ГИА 2016-2017 Государственная аттестация Русский язык (типовые экзаменационные варианты) под ред. И.П.Цыбулько (36 вариантов)

Литература для учащихся

1.Контрольно - измерительные материалы. Русский язык.9класс.Сост.Н.В.Егорова,М.,ВАКО,2010г.

2.Т.М.Пахнова Работа с текстом при подготовке к экзамену по русскому языку. Москва, издательство «Экзамен» 2010 год

3.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

4. ФИПИ ГИА 2016-2017 Государственная аттестация Русский язык (типовые экзаменационные варианты) под ред. И.П.Цыбулько (36 вариантов)

Мультимедийные пособия

1. Компакт-диск « Видеоуроки для 9 класса»

2.Компакт-диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», Русский язык, 9 класс