Класс

5

Тема занятия:

Чередование и, е в корнях слов

Ссылка:

Папка «Разработки уроков», презентация

Общие цели:

Сообщить о чередовании гласных Е-И в корнях; о способах действия при выборе условий написания этой орфограммы. Развить творческие способности и воспитать любовь к родному языку

Ключевые идеи:

Уметь различать чередование и, е в корнях

Приветствие:

Упражнение "Приветствие в парах" (выстроить в 2 круга: внешний и внутренний, приветствие разными частями тела)

Поделить на группы (разные конфеты, 2группы)

Задания:

Актуализация знаний о глаголе.

Орфоэпическая минутка

Изучение нового материала.

п. 82 стр. 232

Найдите и выпишите из данных примеров столбиком пары корней с чередованием - ..ИРА-ЕР.

ОСМЫСЛЕНИЕ. РАБОТА С РАЗДАТОЧНЫМ МАТЕРИАЛОМ

Задание: прочитайте пословицы и поговорки. Выпишите выделенные слова и обозначьте в них корень. Объясните графически орфограмму в корнях этих слов (устно комментируют по цепочке).

ЗАКРЕПЛЕНИЕ. РАБОТА С СИГНАЛЬНЫМИ РАКЕТАМИ

Задание: найдите слова с чередующимися гласными

К каждому глаголу подберите слово с другой чередующейся гласной корня. Запишите получившиеся пары слов. Обозначьте в них корни. Образец: выберу - выбираю.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните графически их выбор.

Игра «Будь внимателен!»

(в группах )

Действия учителя:

Действия учащихся:

Слово учителя. Проверка домашнего задания.

Глагол это…

Отвечает на вопросы …

Обозначает..

В предложении является…

Конечно (шн), отель- отели (тэ), очередь- очереди, паспорт- паспорта, перо- перья.

Мы должны познакомиться с выбором данных букв и отчего это зависит.

Мира - мер

3 мин.

Появляется Ира!

Набирая - наберу

Бира - Бер

Задирает - задерёт

Дира - дер

Вытирать - вытереть

Тира - тер

Отпирать - отпереть

Пира - пер

В чём разница этих двух столбиков (второго столбика).

Когда пишут в корнях И? (если после корня есть суффикс А).

Дети самостоятельно составили правило.

Избиратель, замереть, прилагательное, растереть, разрастить, отрасль, задирать, отпирать, расположить.

Над какими чередованиями поработали? (О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ, Е-И в корнях БЕР-БИР, ДЕР-ДИР, ПЕР-ПИР, МЕР-МИР).

От чего зависит выбор буквы Е или И (от суффикса А).

Соберу - … .

Расстелю - … .

Замереть - … .

Растереть - … .

Запереть - … .

Расстелить - … .

Раздеру - … .

1.Что волки жадны, всякий знает:

Волк, евши, никогда

Костей не разб...рает.

2.Поди ж, приятель, уб…райся,

Да бер...гись: вперед ты мне не поп…дайся.

Отколь такой б…рется голосок?

И чист, и нежен, и высок !...

Записывают словарно- орфографический диктант

Самостоятельно изучают теоретический материал

Дети самостоятельно составили правило.

Отвечают на вопросы.

Вывод:Е- если нет суффикса А, И - если есть суффикс А.

Находят слова с чередующимися гласными (дети показывают ту ракету, которая соответствует данному слову, от простого к сложному.

Индивидуально работают по карточкам

Работают в группах

Вывод:

Виды работ:

Работа в группах, в парах, индивидуальная

Рефлексия:

Анкета самоанализа

Заполняют анкету самоанализа

Домашнее задание:

Выучить теоретический материал стр. 232 п. 82 упр 635 стр 233

Прочитайте пословицы и поговорки. Выпишите выделенные слова и обозначьте в них корень. Объясните графически орфограмму в корнях этих слов.

1. Смелый умирает один раз, а трус каждый день.

2. Смерть чинов не разбирает.

3. Солдат службы не выбирает.

4. Кабы знал, где упасть, соломки бы подстелил.

5. Кто детям потакает, сам слезу утирает.

6. На работу спирает дух, а ест за двух.

7. Не задирай нос высоко - споткнешься.

8. Не знаешь, где найдешь, где потеряешь.

9. Не силой дерутся - умением.

10. С кем поведешься, от того и наберешься.

1.Смелый умирает один раз, а трус каждый день.

2.Смерть чинов не разбирает.

3.Солдат службы не выбирает.

4.Кабы знал, где упасть, соломки бы подстелил.

5.Кто детям потакает, сам слезу утирает.

6.На работу спирает дух, а ест за двух.

7.Не задирай нос высоко - споткнешься.

8.Не знаешь, где найдешь, где потеряешь.

9.Не силой дерутся - умением.

10.С кем поведешься, от того и наберешься.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ. РАБОТА С СИГНАЛЬНЫМИ РАКЕТАМИ

Задание: найдите слова с чередующимися гласными (дети показывают ту ракету, которая соответствует данному слову, от простого к сложному.

Избиратель, замереть, прилагательное, растереть, разрастить, отрасль, задирать, отпирать, расположить.

Самолёт набирает высоту. Дорога стелется во ржи. Зимой жизнь в лесу замирает.

Над какими чередованиями поработали? (О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ(РАЩ)-РОС, Е И в корнях БЕР-БИР, ДЕР-ДИР, ПЕР-ПИР, МЕР-МИР).

От чего зависит выбор буквы Е или И (от суффикса А).

К каждому глаголу подберите слово с другой чередующейся гласной корня. Запишите получившиеся пары слов. Обозначьте в них корни. Образец: выберу - выбираю.

Соберу - … .

Расстелю - … .

Замереть - … .

Растереть - … .

Запереть - … .

Расстелить - … .

Раздеру - … .

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните графически их выбор.

1. Что волки жадны, всякий знает:

Волк, евши, никогда

Костей не разб...рает.

2. Поди ж, приятель, уб…райся,

Да бер...гись: вперед ты мне не поп…дайся.

3. Отколь такой б…рется голосок?

4. И чист, и нежен, и высок !...

Прочитайте И Выпишите ВЫДЕЛЕННЫЕ слова, обозначьте в них корень. Объясните графически правописание букв Е-И в корнях с чередованием.

1. Роскошные вначале луга постепенно перешли в луг умирающий, покрытый кочками. (В. Солоухин)

2. Меньше терзают беды и муки, если вы крепко берете их в руки. (С.Маршак)

3. Я не мог терпеть этих шуток и, протерев очки, нюхал чертежи, почти касаясь бумаги тонким и странно белым носом. (М. Горький)

Спишите и отгадайте загадки, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте корень в словах с чередующейся безударной гласной.

1. По воде идет, крыльями уп…рается, водой умывается.

2. Весной цв…ту, летом плод даю, осенью не вяну, зимой не ум…раю.

3. Рассыпался горох на тысячу дорог, никто его не соб...рает.

С данными приставками запишите глаголы с корнями бЕр-бИр.

Со - … .

Вы - … .

От - … .

Пере - … .

Раз - … .

К данным глаголам подберите однокоренные слова, изменив приставку.

Стирать

Отмерять

Перебирать

Отпирать

Застилать

Данный урок по теме «Правописание гласных и, е в корнях с чередованием». Урок способствует развитию коммуникативных способностей учащихся, обогащению их словарного запаса, углублению фоновых знаний школьников. Кроме того, рабочий материал урока способствует формированию ценностно-смысловых, общекультурных и учебно-познавательных компетенций. Занятие проводится с использованием презентации, содержащей наглядность, кроссворд, таблицы, упражнения. Подобная форма проведения занятия обеспечивает более глубокое усвоение учебного материала через образное восприятие и эмоциональное воздействие, способствует формированию языковой компетенции учащихся в различных «нестандартных» формах организации их мыслительной деятельности. А смена видов деятельности и тематическая динамическая пауза, где вид деятельности меняется, но продолжается поступление информации по изучаемой теме, способствуют здоровьесбережению учащихся.

Разные формы организации работы учащихся будут способствовать развитию таких ключевых компетенций, как коммуникативная и социальная, включающих в себя умение сотрудничать, выражать и отстаивать свою точку зрения, оказывать помощь другим.

Все этапы урока взаимосвязаны: от первого этапа, являющегося предпосылкой формирования и развития мотивационной сферы учащихся, до последнего - рефлексии. Использование оценочного листа позволяет ребенку оценить свою работу на каждом этапе, а оценка учителя, выставляемая после урока, способствует формированию у учащегося адекватной самооценки.