Технологическая карта. Русский язык 5 класс. Спряжение глагола. Повторение.

Гармашова Т.А.

ГБОУ школа №106 Санкт- Петербург

учитель русского языка и литературы

5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

«Спряжение глаголов»

Тема и номер урока в теме: « Спряжение глаголов» (второй урок по теме).

Базовый учебник: «Русский язык» М.М. Разумовская, С.И.Львов, В.И.Капинос

М.,2014

Цель : создать условия для повторения и закрепления у обучающихся общего представления о глаголе как

части речи, организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов.

предметные: формирование знания о спряжении глаголов; умение определять личные окончания глагола;

продолжить формирование навыка изменять глаголы по лицам и числам; закрепление знаний об

общем значении, морфологических признаках и синтаксической роли глагола;

закрепление умения находить и использовать глаголы в тексте;

развитие творческих способностей обучающихся; воспитание интереса к изучению предмета;

личностные УУД: профессиональное самоопределение, понимание значения русского языка

в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение

речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение,

извлечение необходимой информации из текста,

преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной

полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

· Тип урока: повторение и обобщение пройденного материала.

· Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

· Необходимое техническое оборудование : компьютер и доска Smart

№

ЭТАП УРОКА.

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1.

Организационный момент мотивация к учебной деятельности

Обеспечивает нормальную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению.

Подготовка ЭОР к работе

- Добрый день, ребята. Сегодня замечательный осенний день. И у нас все получится.

Проверяет наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке.

Приветствие учащихся

1 мин.

2.

Опрос ранее изученного. Проверка домашнего задания

Проверка знаний и способов действий и деятельности, выявление пробелов в их усвоении. Комментирует и корректирует ответы учащихся. Проверка домашнего задания.

Демонстрирует, как выполнялось домашнее задание (самоподготовка). Сообщает о проблемах, возникших при выполнении отдельных заданий.

5 мин.

3.

Актуализация опорных знаний Создание проблемной ситуации. Целеполагание

Слайд 2

Слайд 3.4

Обеспечивает мотивацию учения, включения в совместную деятельность по определению целей урока. Анализирует ответы учащихся, оценивает их деятельность. Организует повторение теоретического материала.

-Ребята, посмотрите на доску, что это?

Самолет.

-Что делает он?

Летит. Взлетает, улетает, садится, уносится.

Мы поставим к ним вопрос……….

(Что делает?)

-Они обозначают………. (действие)

Слова, которые отвечают на этот вопрос относятся к какой части речи?

(глагол)

Вспомним, как определить спряжение глагола?

Слушают комментарии учителя.

Работают фронтально.

Отвечают на вопросы и задания ЭОР: Читают текст.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют задачи:

определять спряжения глаголов, умение определять личные окончания глаголов, закрепить умение находить глаголы в тексте и правильно их употреблять в речи.

10 мин.

4.

Формирование новых знаний и умений

Слайд 5

Давайте напишем морфологический «паспорт» слову «взлетает».

( Морфологический разбор по алгоритму)

О чем нам может рассказать личное окончание глагола?

К какому спряжению относятся этот глагол?

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают алгоритм рассуждения.

Выполняется практическая работа «морфологический разбор»

«Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием глаголов». Делают выводы.

Выполняют задание.

Делают записи в тетради.

5 мин.

5.

Физкультминутка

Слайд 6

Проводит физкультминутку.

«Мы встаем.

Мы идем, идем, идем.

Мы потянемся немножко.

И похлопаем в ладошки.

Будем снова мы писать.

И напишем все на пять.»

Спасибо, садитесь. Закройти глаза и представьте осенний парк, шуршит листва и солнышко играет листвой.

«И с каждой осенью я расцветаю вновь;
Здоровью моему полезен русской холод…» А.С. Пушкин

Выполняют упражнения.

2мин.

6.

Первичное закрепление.

4.Спряжение глагола

Слайд 7

Организует коллективную работу учеников с электронным ресурсом, вовлекает класс в обсуждение проблемных вопросов.

Работа со слайдом «Найди и исправь ошибку в личном окончании глагола»

Строет дом, едит в школу, гонет тучи.

-Как изменяются глаголы 1 спряжения?

-Как изменяются глаголы 2 спряжения?

Работа в группах

Принимает участие в коллективной работе класса с электронным ресурсом, выполняет поставленные учителем задачи, приводит к определенным выводам, сформулированным в процессе обсуждения.

6 -7 мин.

7.

Применение нового знания в стандартной ситуации.

Слайд 8

Практическое задание.

Записать глаголы в два столбика в зависимости от спряжения.

Вставить пропущенные буквы.

Выделить орфограмму №25.

Смотр…шь и вид…шь, вздыха…шь и дыш…шь, начерт…шь и нарису…шь, се…шь и ве…шь, слуша…шь и слыш…шь.

-Меняемся тетрадями, берем зеленый карандаш и корректируем работы.

Обратите внимание на слайде появились слова. Ответы-ключи.

Демонстрирует субъективный опыт по применению знаний и проявлению новых умений.

Читают задания,

выполняют упражнение.

Проверяют. Записывают в тетрадь.

Выполняют задание.

Взаимопроверка .

5 мин.

8.

Перенос в новые условия.

Слайд 9

Поверяет полноту и осознанность усвоения изученного. Ликвидирует неясности осмысления учащимися нового материала Задание

Проспрягать глаголы, выделить окончание, определить спряжение.

Бороться, искать,

«Бороться, искать, найти и не сдаваться»

Чьи это слова?

Герои какой книги сделали эти слова своим девизом?

Работа в тетрадях.

Читают задания, выполняют самостоятельно.

Проверяют. Записывают в тетрадь

5 мин.

9.

Рефлексия.

Инициирует рефлексию учащихся по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности, взаимодействия с учителем одноклассниками. Обеспечивает усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

- Что узнали нового на уроке?

- Что показалось трудным?

- Что вызвало интерес?

Определяет уровень восприятия информации на уроке, состояние комфортности при коллективной, фронтальной и индивидуальной работе.

2 мин.

10.

Оценивание обучающихся.

Оценивает обучающихся.

Комментирует оценки.

1мин.

11

Домашнее задание.

Слайд 10

Мотивирует деятельность учащихся по выполнению домашнего задания. Объясняет домашнее задание.

Бороться, сдаваться…

О какой орфограмме мы будем говорить на следующем уроки, как вы думаете?

Слушают объяснение домашнего задания, записывают в дневник

1 мин.