- Учителю
- Материалы для подготовки к заданию 7 ЕГЭ - 2017
Материалы для подготовки к заданию 7 ЕГЭ - 2017
|
|
Ошибка |
Исправление |
|
1. Нарушение согласования |
Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающимися джазом. |
Я знаком с группой ребят, серьёзно увлекающихся джазом. |
|
2. Нарушение управления |
За молодёжью принадлежит будущее. |
Молодёжи принадлежит будущее. |
|
3. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
Большинство возражали против такой оценки его творчества. |
Большинство возражало против такой оценки его творчества. |
|
4. Нарушение способа выражения сказуемого |
Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и весёлые. |
Он написал книгу, которая является эпопеей. Все были рады, счастливы и весёлы. |
|
5. Ошибки в построении предложения с однородными членами |
Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я захотел сказать о значении спорта и почему я его люблю. |
Страна любила поэта и гордилась им. В сочинении я захотел сказать о значении спорта и причинах моей любви к нему. |
|
6. Ошибки в построении пред-ложения с деепричастным оборотом |
Читая текст, возникает такое чувство… |
Когда я читаю текст, возникает такое чувство… |
|
7. Ошибки в построении предложения с причастным оборотом |
Узкая дорожка была покрыта провали-вающимся снегом под ногами. |
Узкая дорожка была покрыта снегом, провали-вающимся под ногами. |
|
8. Ошибки в построении простого и сложного предложений |
Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал ещё в детстве. Мне показалось то, что это сон. |
Эта книга, которую я прочитал ещё в детстве, научила меня ценить друзей. Мне показалось, что это сон. |
|
9. Смешение прямой и косвенной речи |
Автор сказал, что я не согласен с мнением многих. |
Автор сказал, что он не согласен с мнением многих. |
|
10. Нарушение границ предложения |
Когда герой опомнился. Было уже поздно. |
Когда герой опомнился, было уже поздно. |
|
11. Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм |
Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. |
Замрёт на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. |
-
Прочитать внимательно предложение. Найти грамматическую(-ие) основу(-ы). Проверить в каждом случае связь между подлежащим и сказуемым. (Найдя ошибку, вычеркивать соответствующий вариант из первого столбца.)
-
Почему в предложении стоят запятые?
а) если между частями сложного предложения - проверить, как они связаны между собой, где находится придаточная часть, к какому слову в главном относится;
б) если запятые между однородными членами, проверить, как они связаны (союз не только.., но и; как…, так и; не столько…, сколько); если однородные сказуемые - обратить внимание на видовременную соотнесённость;
в) если запятые при причастном обороте, проверить, как он согласуется с определяемым словом и где располагается;
г) если запятые при деепричастном обороте, проанализировать его построение (субъект действия, видовременную соотнесённость деепричастия и глагола-сказуемого).
3) Если в предложении есть название в кавычках (несогласованное приложение), проверить, есть ли перед ним слова журнал, газета, картина, пьеса, роман и т.п. (в этом случае название должно быть в И.п.: в театре «Современник», на ледоколе «Арктика»; НО в «В войне и мире» более 800 персонажей; в «Аргументах и фактах» интересная статья).
4) Если предложение передаёт чужую речь (глаголы писал, говорит, утверждал и т.п.), обратить внимание на средство связи и местоимение (Прямая речь: «Чувства добрые я лирой пробуждал», -
писал Пушкин. Косвенная речь: Пушкин писал, что он «чувства добрые … лирой пробуждал»).
5) В предложениях (особенно без знаков препинания) проверить падежные формы существительных с предлогом, видовременную соотнесённость глагольных форм, глагольное и именное управление.