Адаптированная рабочая программа по русскому языку 8 класс индивидуальное обучение на дому 8 вид.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Яркополенская общеобразовательная школа»

Кировского района Республики Крым

Руководитель МО

Учителей начальных классов ______

Е.Г. Жданова

Протокол №_____ от «____»________2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_________

В.Н. Станиславская

«____»__________2016г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ«Яркополенская ОШ» __________С.П. Лесько

Приказ №_____ от «____»_________2016г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для …………………

обучающегося 8-А класса

(надомное обучение)

82 часа в год (2,5 часа в неделю)

разработана на основании

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой - М.; Просвещение, 2006.

2. Авторской программы «Русский язык» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. входящей в УМК «Школа России». (Сборник рабочих программ «Школа России», 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М: - «Просвещение», 2011 год).

3. Положения о рабочей программе учебного предмета

МБОУ «Яркополенская ОШ» Кировского района Республики Крым

Составитель: Грищенко Елена Михайловна, учитель русского языка и литературы

с. Яркое Поле, 2016 г.

Введение.

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень)

Программа рассчитана на 82 ч в год. В неделю - 2,5 ч

1. Планируемые результаты

Учащие должны знать:

• способы проверки написания гласных и согласных в корне слов.

Учащиеся должны уметь:

• правильно обозначать звуки буквами на письме;

• подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

• проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путём подбора родственных слов;

• разбирать слово по составу;

• выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи;

• строить простое распространённое предложение с однородными членами;

• связно высказываться устно и письменно (по плану);

• пользоваться школьным орфографическим словарём.

• овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

• получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

• научиться правильно и последовательно излагать свои мыс­ли в устной и письменной форме;

• быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с нарушениями интеллектуального развития является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Грамматика и правописание

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.

Звуки и буквы

В 5-9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Слово. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активацию словаря учащихся. Части речи изучаются в том объёме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи - обогащения и активации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с нарушениями интеллектуального развития к самостоятельной жизни, общению.

Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, так как возможности школьников с нарушениями интеллектуального развития излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. Учащиеся 5-9 классов овладевают такими видами работ, как изложение и сочинение. В этих же классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащие­ся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается фор­мирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при состав­лении автобиографии, заявления, расписки и др.).

Графические навыки. В 5-9 классах должно иметь место внимание к чёткому и аккуратному письму.

2. Содержание курса

1 Текст (4)

Какая бывает речь? Текст. Части текста. Тема и главная мысль текста.

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам

2 Предложение. (9)

Словарный диктант Контрольное списывание. Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Связь слов в предложении. Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

Развитие речи. Изложение по вопросам к тексту.

3 Лексика (5)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова? Прямое и переносное значение слов? Синонимы, антонимы

4. Слово (5)

Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова. Деление слова на слоги. Ударный слог. Перенос слова с одной строки на другую.

Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок. Диктант

5. Звуки и буквы. (26)

Алфавит. Какие слова пишутся с заглавной буквы? Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Согласный звук (й) и буква Й краткое. Слова с удвоенными согласными.

Развитие речи. Составление рассказа по картине (устно).

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Словарный диктант. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.. Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные». Диктант.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Звонкие и глухие согласные звуки . Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Проверка парных согласных в корне слова. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Развитие речи. Изложение повествовательного текста (устно). Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам.

6. Имя существительное. (7)

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи. Рассказ о домашнем животном. Заглавная буква в географических названиях. Единственное и множественное число имён существительных.

7. Глагол. (6)

Единственное и множественное число глаголов. Правописание частицы НЕ с глаголами

8. Имя прилагательное. (7)

Связь имени прилагательного с именем существительным. Прилагательные, близкие и противоположные по значению. Единственное и множественное число имён прилагательныхРазвитие речи. Что такое текст-описание? Изложение текста-описания. Словарный диктант

9. Предлог (3)

Общее понятие о предлоге. Раздельное написание предлогов со словами. Развитие речи. Восстановление предложений

10. Местоимение.(6)

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Закрепление знаний о местоимении

Развитие речи. Что такое текст-рассуждение? Работа с текстом

11. Обобщение за год (1)

12 Резерв (6)

3. Тематический план

Текст

4

1

Предложение

9

1

1

Лексика

5

1

Слово

5

1

1

Звуки и буквы

26

1

2

1

Имя существительное

7

1

Глагол

6

Имя прилагательное

7

1

1

Предлог

3

1

Местоимение

6

1

3

Повторение пройденного за год,

1

Резерв

6

Итого

85

5

8

5

Календарно- тематическое планирование

Дата план.

Дата факт.

Тема урока

Планируемые результаты (предметные)

1

Какая бывает речь?

Знать: виды речи; значение понятий «устная речь», «письменная речь».

2

Текст. Части текста.

Знать: признаки текста и его отличия от набора предложений; части текста;

3

Тема и главная мысль текста.

Знать: взаимосвязь между заглавием и главной мыслью текста и темой текста; основные признаки текста.

4

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам

Знать: правила оформления предложений; приемы конструирования предложения с опорой на ключевые слова; признаки текста; изученные орфографические правила.

5

Предложение.

Знать: признаки предложения; отличие предложения от группы слов, записанных как предложения; знаки завершения предложения в соответствии со смыслом и интонацией предложения.

6

Контрольное списывание.

Знать: признаки предложений, оформление предложений при письме; алгоритм списывания с печатного образца

7

Главные члены предложения.

Знать: прием установления основы предложения; способ установления действующего лица или предмета в предложении.

8

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

Знать: прием установления подлежащего и сказуемого; прием установления второстепенных членов предложения

9

Второстепенные члены предложения.

Знать: прием установления второстепенных членов предложения; о значении втор. членов предложения

10

Распространённые и нераспространённые предложения.

Знать: прием определения распространённых и нераспространённых предложений

11

Связь слов в предложении.

Знать: прием установления связи между словами в предложении с помощью вопросов; способ установления действующего лица или предмета в предложении.

12

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

Знать: правила оформления предложений, приемы конструирования предложения с опорой на ключевые слова; признаки текста, изученные орфографические правила.

13

Словарный диктант

Знать: изученные орфографические правила; способы графического обозначения орфограммы

14

Лексическое значение слова.

Знать: о языке как средстве общения; способ определения слова и набора звуков.

15

Однозначные и многозначные слова?

Знать: значение однозначных и многозначных слов.

16

Прямое и переносное значение слов?

Знать: понятия «прямое и переносное значение слова»; как различать эти понятия

17

Синонимы, антонимы

Знать: признаки слов «друзей»; о значении синонимов в речи слова, противоположные по смыслу; о значении антонимов; значение однозначных и многозначных слов.

18

Развитие речи. Изложение по вопросам к тексту.

Знать: правила оформления предложения на письме. способы конструирования предложений в соответствии с вопросами и опорными словами

19

Родственные слова. Корень слова. Однокоренные слова.

Знать: определение «корень слова» и прием подбора однокоренных слов, определение «родственные слова» и прием подбора родственных слов.

20

Деление слова на слоги. Ударный слог.

Знать: прием определения ударного и безударного гласного звука; о проблемах, возникающих в безударных словах

21

Перенос слова с одной строки на другую.

Знать: правило деления для переноса слова с мягким знаком в

середине и когда слог состоит только из одной гласной.

22

Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок

Знать: правила оформления предложений, приемы конструирования предложения с опорой на ключевые слова; признаки текста, .изученные орфографические правила.

23

Диктант.

Знать: изученные орфографические правила;

- способ графического обозначения орфограммы.

24

Звуки и буквы.

Знать: названия букв; общепринятый порядок букв русского алфавита; алфавитное расположение слов в словарях русского языка и словарях учебника; признаки звуков и букв

25

Алфавит.

Знать: порядок букв в русском алфавите; сферы применения алфавита в разных областях человеческой деятельности, значение алфавита

26

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Знать: правила употребления большой буквы в именах и фамилиях людей именах, отчествах, в географических названиях; порядок букв в русском алфавите.

27

Правописание слов с безударным гласным

звуком в корне

Знать: прием определения ударного и безударного гласного звука; алгоритм проверки безударных гласных в корне;

28

Правописание слов с безударным гласным

звуком в корне

29

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Знать: правила произношения звуков в слове и вне слова;

правильно называть буквы; распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.

30

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Знать: правила произношения звуков в слове и вне слова;

правильно называть буквы; распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на

31

Согласный звук (й) и буква Й краткое

Знать: способ различения согласных звуков и букв; подбора слов к предложенным учителем схемам; алгоритм определения количества слогов, букв и звуков в словах.

32

Слова с удвоенными согласными

Знать: алгоритм работы с орфографическими словарями.

33

Развитие речи. Составление рассказа по картине (устно).

Знать: приемы конструирования предложения с опорой на ключевые слова; признаки текста.

34

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Знать: алгоритм различения согласных по твердости-мягкости, алгоритм обозначения мягкости согласных мягким знаком.

35

Обозначение мягкости согласного звука на письме.

Знать: правило написания слов с Ь; алгоритм нахождения в тексте слов с ь и их записи.

36

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Знать:

-алгоритм звуко-буквенного анализа.

37

Словарный диктант.

Знать: изученные орфографические правила; способ графического обозначения орфограммы.

38

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ..

Знать: правило записи слов с сочетаниями чк, чн, нч.

39

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

40

Диктант.

Знать: правило написания слов с Ь; алгоритм нахождения в тексте слов с ь и их записи.

41

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Знать: правило о написании буквосочетаний жи-ши; «опасные места» в словах; правило о написании буквосочетаний ча-ща, способ графического обозначения орфограммы.

42

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

43

Звонкие и глухие согласные звуки

Знать: способ различения звонких и глухих согласных звуков, подбора слов к предложенным учителем схемам; алгоритм определения количества слогов, букв и звуков в словах.

44

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить эти звуки?

Знать: порядок фонетического разбора; возможность несоответствия произношения и написания («опасные места») в словах с парными согласными на конце.

45

Проверка парных согласных в корне слова

Знать: возможность несоответствия произношения и написания («опасные места») в словах с парными согласными на конце; правило проверки согласных на конце слова; способ графического обозначения орфограммы.

46

Развитие речи. Изложение повествовательного текста (устно).

Знать: приемы конструирования предложения с опорой на ключевые слова; признаки текста.

47

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Знать: возможность несоответствия произношения и написания («опасные места») в словах с парными согласными на конце; правило проверки согласных на конце слова; способ графического обозначения орфограммы.

48

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам.

Знать: правила оформления предложений, приемы конструирования предложения с опорой на ключевые слова; признаки текста, изученные орфографические правила.

49

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Знать: способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

50

Имя существительное.

Знать: вопросы слов- названий и способ их деления на одушевленные и неодушевленные.

51

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Знать: понятия одушевленные и неодушевленные предметы и слова их называющие, вопросы, на которые отвечают слова- названия

52

Собственные и нарицательные имена существительные

Знать: формы обращения к собеседнику; алгоритм нахождения в тексте имен собственных и их записи.

53

Заглавная буква в написании кличек животных.

Развитие речи. Рассказ о домашнем животном

Знать: алгоритм нахождения в тексте имен собственных и их записи.

54

Заглавная буква в географических названиях.

Знать: алгоритм нахождения в тексте имен собственных и их записи.

55

Единственное и множественное число имён существительных

Знать: об изменении имён существительных по числам;как правильно употреблять в речи формы ед-го и множ. числа

56

Повторение по теме «Имя существительное»

Знать: данные способы проверки и исправления орфографических ошибок на изученные правила.

57

Глагол.

Знать: способ отличия слов обозначающих действия предмета по вопросам и значению.

58

Глагол.

59

Единственное и множественное число глаголов

Знать: отличительные признаки единственного и множественного числа глаголов; как находить в предложениях слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают?

60

Правописание частицы НЕ с глагола ми

Знать: правило написания частицы не с глаголами; отличительные признаки глаголов; роль глаголов в речи

61

Правописание частицы НЕ с глагола ми

62

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Знать: способы проверки и исправления орфографических ошибок на изученные правила.

63

Имя прилагательное.

Знать: способ отличия слов-признаков и подбора к ним вопросов.

64

Связь имени прилагательного с именем существительным

Знать: взаимосвязь слов названий и слов- признаков; способ отличия слов-признаков и подбора к ним вопросов; приемы постановки вопросов к словам признакам.

65

Прилагательные, близкие и противоположные по значению

Знать: о прилагательных-антонимах и прилагательных-синонимах; способ отличия слов-признаков и подбора к ним вопросов.

66

Единственное и множественное число имён прилагательных

.Знать: способ распознавания имён прилагательных единственного и множественного числа; способ изменения имён прилагательных по числам

67

Развитие речи. Что такое текст-описание? Изложение текста-описания

Знать: признаки текста-описания.

68

Обобщение знаний

Знать: приемы постановки вопросов к словам - предметам и словам-признакам, подбора слов-признаков к словам- предметам, с учетом контекста, способ нахождения слов - предметов и слов- признаков в предложениях

69

Словарный диктант

Знать: изученные орфографические правила; способ графического обозначения орфограммы

70

Общее понятие о предлоге. Раздельное написание предлогов со словами

Знать: особенности употребления в речи предлогов; правило о раздельном написании предлогов с другими словами.

71

Общее понятие о предлоге. Раздельное написание предлогов со словами

Знать: особенности употребления в речи предлогов; правило о раздельном написании предлогов с другими словами.

72

Развитие речи. Восстановление предложений

Знать: правила оформления предложений, приемы конструирования предложения с опорой на ключевые слова; признаки текста, изученные орфографические правила.

73

Местоимение.

Знать: особенности употребления в речи местоимений; правило о раздельном написании предлогов с местоимениями; роль местоимений в речи

74

Местоимение.

Знать: особенности употребления в речи местоимений; правило о раздельном написании предлогов с местоимениями; роль местоимений в речи

75

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными

Знать: правила оформления предложений, приемы конструирования предложения с опорой на ключевые слова; признаки текста. изученные орфографические правила.

76

Закрепление знаний о местоимении

Знать: правило о раздельном написании предлогов с местоимениями; какова роль местоимений в речи

77

Развитие речи. Что такое текст-рассуждение? Работа с текстом

Знать: признаки текста-рассуждения; способы конструирования и озаглавливания текста. признаки текста-рассуждения; способы конструирования и оглавления текста.

78

Контрольный диктант

Знать: изученные орфографические правила; способ графического обозначения орфограммы.

79

Обобщение знаний за год

70-85

Резерв