Элективный курс по литературе

«Женская проза в русской литературе конца 20 - начала 21 века».

Пояснительная записка

В формировании гармонически развитой и духовно богатой личности важную роль играет художественная литература и ее преподавание в старших классах.

Предметом изучения данного элективного курса является творчество писателей конца 20-начала 21 века. Литература рубежа 20-21 веков является важным этапом в развитии русской словесности. Она характеризуется сосуществованием и взаимодействием различных эстетических систем (реализма, модернизма, постмодернизма), интенсивностью творческих поисков писателей, является одним из средств познания меняющейся действительности.

Необходимость введения данного курса в школе вызвана тем, что существующие программы недостаточно полно раскрывают особенности развития литературного процесса конца 20 - начала 21 века, предлагая лишь обзорное знакомство с литературно - художественными произведениями.

Программа элективного курса «Современная литература» предназначена для обучающихся 11 класса общеобразовательных школ, интересующихся развитием современной литературы, увлекающихся исследовательской деятельностью в области литературы, а также проявляющих интерес к изучению новинок литературы.

Темы данного курса дополняют изучаемый материал по основным программам, что позволит учащимся глубже освоить современный литературный процесс. Программа призвана выполнять просветительскую функцию: представляет развёрнутые сведения о творчестве современных писателях ,особенностях их художественного стиля.

Курс имеет также практическую направленность. Учащиеся, приобщаясь к чтению произведений современных авторов, составляют собственное представление о современном литературном процессе и эстетических позициях авторов произведений, получивших признание в литературной среде. расширяют литературоведческие знания. Осoбое внимание уделяется самoстоятельной рабoте, умению подгoтовить сoобщение, доклад, реферат и защитить свою точку зрения в ходе дискуссии.. Навыки, приобретенные в ходе дискуссий, устных выступлений и письменных работ, формируют коммуникативную компетенцию.

Межпредметные связи с курсом русского языка осуществляются через выполнение практических работ по анализу текста, включающих в себя анализ языка и стиля автора.

Прогнозируемые образовательные результаты программы: понимание учащимися специфики развития современной литературы, умение оценивать современное литературное произведение, используя при этом адекватный литературоведческий инструментарий, высказывать собственное мнение, владеть литературно-критическими жанрами.

Цель: помочь старшекласснику составить собственное представление о современном литературном процессе, его тенденциях, проблематике и эстетических позициях авторов произведений, получивших признание в литературной среде.

Задачи:

• совершенствовать и развивать умения творческого чтения, интерпретации художественного произведения;

• формировать и развивать умение грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

• способствовать развитию эстетического вкуса, умению "не тонуть" в бурном море современной литературы.

• воспитывать любовь к чтению.

Цели и задачи курса структуру курса.

18 часов (из них примерно больше половины практических занятий, где идёт непосредственный анализ литературных произведений, учащиеся выступают с результатами своих исследований).

Основными организационными формами вовлечения учащихся в читательскую деятельность являются:

• "медленное чтение";

• самостоятельная работа (исследование предложенных проблем, составление планов, написание рецензий на самостоятельно прочитанное произведение);

• работа в малых группах ;

• инсценирование фрагментов произведений;

• читательские форумы и конференции;

• анкетирование и социологический опрос.

Программа включает в себя характеристику литературной жизни указанного периода, обзоры биографии, развития прозы указанных авторов, список художественной литературы для чтения, список использованной литературы, перечень учебных материалов. Содержание курса составляют небольшие по объему произведения, их легко можно найти в библиотеках, в интернете, что облегчает работу учителя и учащегося.

Формы контроля за знаниями учащихся.

1. Устные и письменные развернутые ответы на вопросы.

2. Составление вопросов для характеристики героя и оценки произведения в целом.

3. Подготовка устных сообщений о прочитанном произведении и его авторе.

4. Написание синквейнов, эссе, рецензий.

5. Создание компьютерных презентаций.

6. Участие в читательских конференциях, в анкетировании, социологическом опросе.

7. Зачет по курсу.

Предполагаемые результаты.

В результате прохождения элективного курса учащиеся должны:

1. прочитать и под руководством учителя изучить произведения современных российских авторов;

2. знать проблематику произведений и их идейный смысл;

3. уметь давать оценку произведению на основе личностного восприятия;

4. уметь грамотно высказать и обосновать свое отношение к художественному произведению, выступить с сообщением или докладом на литературную тему, участвовать в беседе, диспуте.

5. изучив минимум произведений, быть готовыми к самостоятельному поиску нужной книги, ориентироваться в развитии современной литературы в целом.

Учебно-тематическое планированиеТема

Кол-во

часов

Виды деятельности

1.

Русская литература на современном этапе.

Феномен женской прозы конца 20 - начала 21 вв.

1

Лекция учителя.

2.

Татьяна Толстая.

Биография, реализация вечных тем русской литературы в творчестве.

Русский язык и русский человек

Эссе «Русский мир» как воплощение патриотизма от противного.

1

Лекция учителя.

Работа с текстом. Анализ произведения.

3.

Тема детской свободы

Рассказ Татьяны Толстой «Женский день».

1

Работа с текстом. Анализ произведения.

Рецензия на прочитанное произведение.

4-5

Пушкинские мотивы и образ поэта

Татьяна Толстая. Рассказы: «Ночь», «Сюжет», «Лимпопо.

2

Работа творческих групп. Презентация отчета.

Анкетирование.

6

Биография Людмилы Петрушевской, ее творчество в контексте русского постмодернизма.

1

Лекция учителя. Составление презентации учащимися.

7

Традиции и новаторство в творчестве Л. Петрушевской. Рассказ «Страна».

1

Творческое», аналитическое прочтение учащимися текста рассказа .

Исследование текста ( работа в парах) .

Обобщение результатов исследования (групповая работа).

Рефлексия в форме эссе.

8-9

Читательский форум по рассказам Петрушевской.

Работа творческих групп.

1группа учащихся - «Свой круг», «Бессмертная любовь», «Дочь Ксении»;

2 группа - «Приключения Веры», «История Клариссы», «Надька», «Мост Ватерлоо»;

3 группа - «Невинные глаза», «Три лица», «Пчелка»;

4 группа - «Рассказчица», «Слабые кости», «Рай, рай», «Найди меня, сон», «Через поля».

2

Работа творческих групп. Отчет.

10

Читательская конференция по рассказу Петрушевской «Как ангел».

1

Беседа. Задания творческого характера. Выступления учащихся.

11-12

Инсценирование сказки Л. Петрушевской «Сказка зеркал».

2

Выступление творческой группы. Остальные учащиеся - зрители.

13

Биография и творчество Л. Улицкой.

1

Лекция учителя, сообщение учащихся.

14

"Вечные ценности» в рассказе Л.Улицкой "Дочь Бухары".

1

Самостоятельная, аналитическая работа с текстом.

15

Урок-исследование

по рассказу Л.Улицкой «Восковая уточка».

1

Анализ произведения. Диспут. Социологический опрос учащихся.

16-17

Учебный проект «Творчество Людмилы Улицкой» на примере рассказов «Народ избранный», «Капустное чудо», «Зверь», «Перловый суп», «Пиковая дама»,

2

Защита материалов проекта. Выступления учащихся. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.

18

Итоговый зачет по изученным темам

1

Письменный развернутый ответ на вопрос.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Русская литература на современном этапе. Феномен «женской прозы» конца 20 - начала 21 вв.

Характеристика современного литературного процесса. Первые шаги русского постмодернизма. Появление в России Букеровской премии как инструмента для поддержки пишущих авторов. Женская проза как категория в современном литературоведении.

2. Реализация «Вечных тем в творчестве Татьяны Толстой.

Русский язык и русский человек.

Эссе «Русский мир» как воплощение патриотизма от противного. Горькая ирония автора по поводу "тяжёлого русского человека". Реализация понятия "русский менталитет". Аллюзии с Лермонтовым. Своеобразие интерпретации тургеневской темы («Русский язык»). Роль эпиграфа. Проблема сохранения родного языка в эмиграции. Проблема сохранения русского языка в России. Выражение глубины содержания через ироническую форму. Оскудение русского языка и русского человека как страшный, почти необратимый процесс.

2. Тема детской свободы

Рассказ Татьяны Толстой «Женский день».

Художественный мир рассказов Т.Толстой: амбивалентность хронотопа, цикличность времени, метафорическая насыщенность предметного мира. "Взрослый" мир и мир детства в рассказах Т.Толстой. «Женский день». Осмысление автором проблемы свободы через один эпизод собственного детства. «Открытка с казёнными словами» как символ несвободы и порабощения детского сознания.

4-5. Пушкинские мотивы и образ поэта

Рассказ Татьяны Толстой «Ночь».

Образ Пушкина и его стихи как непреходящие ценности современного "ночного", хаотично-безумного мира.

Рассказ Татьяны Толстой «Сюжет».

Ироническое переосмысление истории и исторических личностей А.С. Пушкина и В.И. Ленина. Попытка смоделировать жизненный и творческий путь поэта при ином исходе дуэли. Роль творчества Пушкина в развитии русского менталитета и мышления.

Рассказ Татьяны Толстой «Лимпопо».

Осмысление образа Пушкина как единственного творца в русской литературе. Рождение второго Пушкина как способ изменения мира.

6. Биография и творчество Людмилы Петрушевской в контексте русского постмодернизма.

Творчество Людмилы Петрушевской как сложное, синтетическое явление. Место писателя в современном литературном процессе. Основные черты творчества: оригинальный стиль, художественный язык, проблематика произведений, выбираемые автором темы и жанры. Ориентация автора на доступность восприятия текстов, на их глубинный гуманно- философский смысл. Развитие традиций А.Пушкина, Ф. Достоевского, А.Чехова в творчестве Л.Петрушевской.

6. Рассказ Людмилы Петрушевской «Страна».

Горько-иронический эстетизм прозы Петрушевской. Роль иронии, гротеска в произведении. Продолжение гуманистических традиций классической русской литературы в творчестве Л. Петрушевской.

8-9. Рассказы Л. Петрушевской

«Свой круг», «Бессмертная любовь», «Дочь Ксении»;«Приключения Веры», «История Клариссы», «Надька», «Мост Ватерлоо»; «Невинные глаза», «Три лица», «Пчелка»; «Рассказчица», «Слабые кости», «Рай, рай», «Найди меня, сон», «Через поля».

Проблематика рассказов, продолжение темы «маленького человека , чеховские традиции и новаторство в творчестве Л.Петрушевской. Определение жанра творчества.

10. Рассказ Петрушевской «Как ангел».

Основные особенности «другой прозы» как одного из течений русского постмодернизма на основе рассказа «Как ангел». (Отношение к идеалу и гармонии, тема, идея, образная система, поэтика)

11-12. Произведение Л. Петрушевской «Сказка зеркал».

Сказка - любимый жанр Л.Петрушевской. Особенности стиля.

13. Биография и творчество Людмилы Улицкой.

Основные мифологические темы, мотивы и образы в творчестве Людмилы Улицкой.

14. Рассказ Л.Улицкой "Дочь Бухары".

Нравственная проблематика и идейно-художественное своеобразие рассказа Л. Улицкой "Дочь Бухары».

15. Рассказ Л.Улицкой «Восковая уточка».

Художественная деталь как средство выявления авторского замысла.

16-17. Творчество Людмилы Улицкой.

Рассказы «Народ избранный», «Капустное чудо», «Зверь», «Перловый суп», «Пиковая дама».

Проза Людмилы Улицкой - «литература наших дней». Актуальность проблематики рассказов Л.Улицкой. Объективное и субъективное время в рассказах, предметный фон повествования и его значимость в раскрытии психологического облика персонажей.

18. Итоговое занятие.

Использованная литература и учебные материалы:

Белокурова С.П., Друговейко С.В. Русская литература. Конец ХХ века. Уроки современной русской литературы: Учеб.-метод. пособие. СПб.: Паритет, 2001.

Бердышева Л.Р. О содержании элективного курса по современной русской литературе // Интернет-журнал «Эйдос». 2004. 15 апреля. www.eidos.ru/journal/2004/0415.htm. В надзаголовке: Центр дистанционного образования «Эйдос», e-mail: list@eidos.ru

Вуколов Л.И. Современная проза в выпускном классе: Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002.

Чалмаев В.А., Зинин С.А. Русская литература XX века: учебник для 11 класса; в 2-х ч. - М.: «ТИД «Русское слово», 2006.