Учителю
Рабочая программа по литературе 6 класс

Рабочая программа по литературе 6 класс

Автор публикации: Кулеш М.Л.

Дата публикации: 23.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

Утверждена приказом

директора МАОУ СОШ №2

Е.В. Александровой

№ ___от «___» ___________2015г.

Рабочая программа

учебного курса литературы в 6 классе

учителя русского языка и литературы

Кулеш Марины Леонидовны

2015- 2016 год

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, включенных в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Программа ориентирована на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Минобрнауки РФ 17 декабря 2010 года № 1897, положения которого обеспечивают многогранное и глубокое усвоение курса литературы в 5-9 классах. В ней также учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы, с авторской программой Г. С. Меркина - М.: «Русское слово», 2012 г. Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева.

</ Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно-ориентированного подхода, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебного занятия.

Принцип построения программы концентрический на хронологической основе. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Литература как искусство словесного образа - особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершенность, предполагающие активное сотворчество воспринимающего.

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей - необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Главная идея программы по литературе - изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе - внимание к книге.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская литература - литература XVIII в. - литература первой половины XIX в.).

Место курса «Литература» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме: 2 часа в неделю (70 часов в год).

Раздел II. Основное содержание тем учебного курса.

1. Введение

Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).

Развитие представлений о литературе; писатель и его место культуре и жизни общества; человек и литература; книга - необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).

2. Из греческой мифологии

Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.

Теория литературы: мифологический сюжет.

Развитие речи: чтение и различные виды пересказа, дискуссия, изложение с элементами сочинения.

3. Из устного народного творчества

Предания, легенды, сказки.

Предания: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка омолодильных яблоках и живойводе». Предание и его художественные особенности. Сказка и еёхудожественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.

Теория литературы: предание, структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.

Развитие речи: сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.

4. Из древнерусской литературы

«Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха. Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.

Теория литературы: житие, сказание, древнерусская повесть; автор и герой.

Развитие речи: различные виды пересказа, простой план.

5. Из литературы XVIII века.

М.В. ЛОМОНОСОВ

Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина и поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф ». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония - основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.

Теория литературы: иносказание, многозначность словаи образа, аллегория, риторическое обращение.

Развитие речи: выразительное чтение.

6. Из литературы XIX века

6.1 В.А. ЖУКОВСКИЙ

Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.

Теория литературы: реальное, фантастическое; фабула; баллада.

Развитие речи: выразительное чтение.

6.2 А.С. ПУШКИН

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро».

Интерес к истории России: «Дубровский» - историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, «справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи

Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.

Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, изложение с элементами рассуждения.

6.3 М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», (Парус», «Листок».Многозначность художественного образа.

Теория литературы: трехсложные размеры стиха; стопа, типы стоп; метафора, инверсия.

Развитие речи: выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов.

Для заучивания наизусть

М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение - на выбор.

6.4 Н.В. Гоголь

Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.

Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).

Развитие речи: изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.

6.5 И.С. ТУРГЕНЕВ

«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»; служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.

Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; идея произведения и авторский замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).

Развитие речи: сложный план, цитатный план.

6.6 Н.А. НЕКРАСОВ

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60-70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» - основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.

Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.

Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).

6.7 Л.Н. ТОЛСТОЙ

Повесть «Детство» (отдельные главы): «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).

Теория литературы: автобиографическая проза.

Развитие речи: различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана.

6.8 В.Г. КОРОЛЕНКО

Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.

Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер.

Развитие речи: различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.

6.9 А.П. ЧЕХОВ

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий », «Шуточка », «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.

Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.

Развитие речи: выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова; творческая мастерская - написание юмористического рассказа на заданную тему (или создание диафильма).

7. Из литературы XX века

7.1 И.А. БУНИН Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.

Теория литературы:стили речи и их роль в создании художественного образа.

Развитие речи:составление словаря языка персонажа, чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.

Для заучивания наизусть. И.А. Бунин. «Не видно птиц...»

7.2 А.И. КУПРИН

Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель»,рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов.

Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.

Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзывоб эпизоде

7.3C.A. ЕСЕНИН

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа - один из основных образов C.A. Есенина.

Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.

Для заучивания наизусть

С.А. Есенин. Одно стихотворение - на выбор.

7.4 «Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»

А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;

Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего милей...»;

А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;

Б.Л. Пастернак. «После дождя»;

Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;

А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;

А.А. Вознесенский. «Снег всентябре», стихотворения других поэтов - по выбору.

7.5 М.М. ПРИШВИН

Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.

Теория литературы: сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).

Развитие речи: сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.

7.6 Н.М. РУБЦОВ

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.

Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Для заучивания наизусть

Н.М. Рубцов. Одно стихотворение - на выбор.

7.7Из поэзии о Великой Отечественной войне.

Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: А.А. Ахматова. «Мужество », «Победа »;

С.С. Орлов. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Гамзатов. «Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу».

Развитие речи: выразительное чтение, чтение наизусть.

Для заучивания наизусть: Стихотворение о Великой Отечественной войне - на выбор.

7.8 В.П. АСТАФЬЕВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.

Развитие речи: составление цитатного плана, подбор эпиграфа к сочинению.

8. Из зарубежной литературы

8.1Восточные сказки «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.

8.2 БРАТЬЯ ГРИММ

Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.

Развитие речи: рассказ от другого лица.

8.3 ДЖ. ЛОНДОН

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.

Развитие речи: цитатный план; пересказ по плану, подготовка вопросов для обсуждения.

Результаты изучения предмета

«Литература»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в следующем:

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Перечень учебно-методического обеспечения основной и дополнительной литературы.

Основная литература

Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев - М.: «Русское слово», 2012
2.Литература: 6 кл.: Учебник: В 2 ч./ Под ред. Меркина Г.С.. - М.: Русское слово, 2012.

Дополнительная литература

Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 6 класс. - М: Издательство «Экзамен», 2012.
И.В. Золотарёва. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. - М.: ВАКО, 2010.
Руссова Н.Ю. Технология написания сочинения. - М.: Айрис-пресс, 2013.
Соловьёва Ф.Е.. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 6 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин) / Ф.Е. Соловьёва; под ред.Г.С. Меркина. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012.
Соловьёва Ф.Е.. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 6 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин). Методическое пособие. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012.

Календарно - тематическое планирование по литературе 6 класс

I триместр - 24 часа (12 недель)

Введение. Книга и ее роль в жизни человека. Структура учебника.

Из греческой мифологии.

Мифы о героях: «Пять веков», «Прометей», «Яблоки Гесперид».

Миф, мифологический сюжет.

Пересказ, письменный ответ на вопрос, подбор ключевых слов, выборочное чтение эпизодов и их пересказ.

Мифологические мотивы в искусстве. Гомеровские сюжеты в изобразительном искусстве и книжной графике.

Презентация. Мультфильмы о Геракле и Прометее.

Из Устного народного творчества. Сказки, предания и легенды: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках». Сказочные формулы. Построение сказки.

Вн.чт.: Сказки и легенды ханты и манси

Сказка, легенда, предание. Типы сказок. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж.

Сочинение сказки, работа со словарями.

Иллюстрации к художественным произведениям.

Презентация.

Из древнерусской литературы. «Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха. Нравственная проблематика, поучительный характер литературы.

Понятие о древнерусской литературе; летопись.

Жанры, автор и герой.

Составление плана. Пересказ текстов древнерусской литературы.

Иллюстрации к художественным произведениям.

Презентация.

Из литературы 18 века. М. В. Ломоносов. Годы учения. Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф.

Наизусть стихотворение.

Портрет поэта. Иллюстрации к художественным произведениям.

Презентация.

Из литературы 19 века. В. А. Жуковский. Личность писателя. Баллада «Светлана». Связь с фольклором и особенности языка.

Жанр баллады.

Выразительное чтение.

Портрет поэта. Иллюстрации к художественным произведениям.

Презентация.

А.С.Пушкин. Личность поэта. Царскосельский лицей в жизни поэта. Стихотворения «Деревня», «Зимний вечер», «Зимнее утро». Стихотворные размеры. Стихотворный ритм.

Стихотворные размеры. Представление о пейзажной лирике.

Стихотворение наизусть, выразительное чтение.

Портрет поэта. Иллюстрации к художественным произведениям.

Презентация.

А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». История создания. Прототипы.

Итоговое тестирование за I триместр.

Контроль.

II триместр - 22 часа (11 недель)

Причины ссоры Дубровского и Троекурова.

Владимир Дубровский -доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник.

Дубровский и Маша Троекурова.

Роман, характеристика персонажа, портрет.

Краткий пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое, портрет героя.

Иллюстрации к художественным произведениям. Портрет поэта.

Презентация.

М. Ю. Лермонтов. Годы учения. Кавказ.

Вольнолюбивые мотивы в лирике: «Тучи», «Парус», «На севере диком стоит одиноко», «Листок»

Представление о пейзажной лирике.

Наизусть

одно из стихотворений.

Иллюстрации к художественным произведениям. Портрет поэта.

Презентация.

Н.В.Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Историческая основа повести.

«Бранное, трудное время…» Степь как образ родины в повести Гоголя.

Андрий и Остап.

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Н.В. Гоголя

Мастерская творческого письма. Подготовка к написанию рассказа от лица из участника.

Рассказ, характеристика персонажа, портрет.

Краткий пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое, портрет героя.

Иллюстрации к художественным произведениям. Портрет писателя.

Презентация.

И. С. Тургенев. Рассказы из повести «Записки охотника». Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк», «В дороге».

Рассказ, характеристика персонажа, портрет.

Краткий пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое, портрет героя.

Иллюстрации к художественным произведениям. Крепостное право в России. Портрет писателя.

Презентация.

Н. А. Некрасов. Тема народного труда и «долюшки женской» в стихотворениях «В полном разгаре страда деревенская», «Великое чувство! У каждых дверей…»

Наизусть

одно из стихотворений.

Иллюстрации к художественным произведениям. Крепостное право в России. Портрет писателя.

Презентация.

Л. Н. Толстой. Автобиографическая проза. «Детство»

Анализ глав повести «Детство»: «Детство», «Что за человек был мой отец», «Маман»

Уроки доброты Л.Н. Толстого . Рассказ «Бедные люди».

Повесть, автобиографическая проза.

Краткий пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое, портрет героя.

Портрет писателя. Иллюстрации к художественным произведениям.

Презентация.

Итоговое тестирование за II триместр.

Контроль.

В. Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе». Проблема доброты и взаимопонимания. Дети и взрослые.

Рассказ, характеристика персонажа, портрет.

Краткий пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое, портрет героя.

Портрет писателя. Иллюстрации к художественным произведениям.

Презентация.

III триместр - 24 часа (12 недель)

А. П. Чехов. Сатирические и юмористические рассказы. «Шуточка», «Толстый и тонкий».

Юмор, комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа.

Написание юмористического рассказа.

Портрет писателя. Иллюстрации к художественным произведениям.

Презентация.

Из литературы 20 века. И. А. Бунин. Мир природы и человека в рассказе «Лапти». «Не видно птиц. Покорно чахнет...».

Рассказ, характеристика персонажа, портрет.

Краткий пересказ.

Иллюстрации к художественным произведениям. Портрет писателя.

Презентация.

А. И. Куприн. Рассказы «Белый пудель», «Тапер». Внутренний мир человека.

Рассказ (развитие представлений).

Краткий пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое.

Иллюстрации к художественным произведениям. Портрет писателя.

Презентация.

С. А. Есенин. Одухотворенная природа в стихах.

«песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано».

Метафора.

Наизусть

одно из стихотворений.

Иллюстрации к художественным произведениям. Портрет поэта.

Презентация.

М. М. Пришвин. Сказка - быль «Кладовая солнца». Родная природа. Характеры героев.

Сказка - быль.

Краткий пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое, портрет героя.

Иллюстрации к художественным произведениям. Портрет писателя.

Презентация.

А. А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие», «Мужество», «Победа», «Родная земля».

Наизусть

одно из стихотворений.

Иллюстрации к художественным произведениям. Портрет поэта.

Презентация.

Поэзия о Великой Отечественной войне. М. В. Исаковский. «В прифронтовом лесу». С. С. Орлов. «Его зарыли в шар земной». К. М. Симонов. «Жди меня». Д. С. Самой лов «Сороковые». Р. Гамзатов. «Журавли».

Конкурс чтецов.

Великая Отечественная война.

Презентация.

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».

Краткий пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое, портрет героя.

Портрет писателя. Иллюстрации к художественным произведениям

Презентация.

Н.М.Рубцов. »Звезда полей», «Тихая моя родина».

Из зарубежной литературы. Якоб Гримм. Вильгельм Гримм. «Снегкрочка»

Портрет писателя. Иллюстрации к художественным произведениям.

Презентация.

Д. Лондон. Жизнеутверждающий пафос рассказа «Любовь к жизни».

Рассказ (развитие представлений).

Краткий пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое.

Портрет писателя. Иллюстрации к художественным произведениям.

Презентация.

О. Генри. «Дары волхвов».

Краткий пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое.

Портрет писателя. Иллюстрации к художественным произведениям

Презентация.

Литературная викторина

Список книг для чтения летом.

Итоговое тестирование за год

Контроль

Проведено за год - 70 часов

Из них: тематические - 55 часов

уроки развития речи - 7 часов

уроки контроля - 3 часа

уроки внеклассного чтения - 5 часа

Тематическое планирование уроков литературы в 6-Б классе на 2015-2016 учебный год

учителя русского языка и литературы Кулеш М.Л.

I триместр - 24 часа (12 недель)

№

Раздел

Часы

Тематические

Развитие речи

Контроль

Внеклассное чтение

Книга - твой друг

Мифология

Устное народное творчество

Древнерусская литература

Литература 18 века

Литература 19 века

Итого:

II триместр - 22 часа (11 недель)

Литература 19 века

Итого:

III триместр - 24 часа (12 недель)

Литература 19 века

Литература 20 века

Зарубежная литература

Итоговые уроки

Итого:

Проведено за год:

⇧

⇩

скачать материал