Конспект урока по русскому языку на тему Лексика. Лексическое значение слова

Технологическая карта урока русского языка

Тема урока: Лексика. Лексическое значение слова

Тема урока: Лексика. Лексическое значение слова.

Цели урока:формирование представление о способах определения ЛЗ слова; сформировать способность определять ЛЗ слова; развивать умение работать с толковым словарём.

Задачи урока:Образовательные: обучение умению учащихся различать лексическое и грамматическое значения слова, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, формировать навыки комплексного анализа текста.

Развивающие: развитие воображения и речи учащихся, умения учащихся пользоваться толковым словарём, развитие навыки аргументировано и связно формулировать ответы

Воспитывающая: воспитание интерес к родному слову

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научиться формулировать лексическое значение слова.

Коммуникативные УУД: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные УУД: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные УУД: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература,

Оборудование

«Толковый словарь» Ожегова;

«Школьный толковый словарь».

Учебник Русский язык 5 класс С.И.Львова

Компьютер, мультимедийный проектор.

Основные понятия

Слово, лексическое и грамматическое значение слова.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Явка:

Вступительное слово учителя:

-"Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе русского языка, мне хитро улыбаясь, отвечали: "Столько, сколько звезд на небе!" Это очень неправильный ответ: видимых простым глазом звезд на небе не так уж и много, около трех тысяч, а слов в нашем распоряжении - несравненно больше". Так пишет автор книги "Слово о словах" Лев Успенский.

- Сколько же все-таки слов в нашем языке? В "Словаре современного русского языка" (состоит из 17 томов) более 120 тысяч слов. Но на самом деле их гораздо больше, т. к. в словарях отмечаются далеко не все слова, которые есть в языке.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

2.Актуализация и проблемное учебное действие

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний. Систематизация знаний, письменная работа.

Организуют взаимопроверку на слайде.

Ребята, повторим ранее изученный материал.

Словарный диктант по теме: «Правописание

гласных в корне слова»

Взаимопроверка на слайде

Выполняют письменную работу, взаимопроверка

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения.

Коммуникативные: Задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

3.Целеполагание выхода из затруднений.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Беседа по вопросам. Словесно - иллюстративный рассказ. Работа со слайдами презентации.

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися.

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с понятием лексическое значение слова, научимся пользоваться толковым словарем.

-Замечательный писатель К. Г. Паустовский, подчеркивая богатство русского языка, писал: "Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий" .

-Например, говоря о дождях, сам Паустовский употреблял такие слова: моросящий, грибной, косой, слепой, сильный и др.

-Приведите примеры "хороших слов и названий" для явлений природы, которые упоминает писатель в своем высказывании (Чистый воздух, потоки воздуха, шум леса, плывущие облака, прозрачные воды и т.п.).

-Все слова, которые есть в языке, образуют его словарный состав или лексику. Лексика - это словарный состав языка (слайд).

-Как вы думаете, изменяется ли словарный запас языка? С чем это связано?

-Ребята, очень важно для каждого человека пополнять, обогащать свой словарный запас, уметь открыть для себя слово. Пополнять свой словарный запас - это значит узнавать новые слов. А что такое узнавать новые слова?

-Прочитайте словосочетания (слайд:)

Играть в мяч, играть на скрипке, играть в спектакле, играть в солнечных лучах

-Определите разными способами лексическое значение слова играть в этих словосочетаниях.

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины, отвечают на вопросы, под руководством учителя выполняют задания, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, делают выводы.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из послушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

4.Самостоятельная работа с самопроверкой

Обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных норах, работа с учебными пособиями, письменная работа.

-А как же узнать лексическое значение нового, впервые услышанного или прочитанного слова?

Значение этих слов можно узнать в толковых словарях.

Выставка словарей.

-Перед вами словари русского языка. В каждом из них даны слова, но рассматриваются они с разных сторон.)

Работа по слайдам

Строение словарной статьи:

1. Заголовочное слово

2. Грамматические пометы

3.Толкование лексического значения

4. Пример употребления слова в речи.

Работа с учебником

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы; отвечают на вопросы, работают со словарями в группе, оценивают работы товарищей.

Индивидуальная, групповая

Записывают слова, обозначающие предмет, признак, действия.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющееся.

Познавательные: Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения учебных задач операции синтеза, анализа, сравнения. Читают и слушают, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные: Задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

5. Включение в систему знаний и повторение

Обобщение полученных на уроке сведений .

Работа с учебником

Каждому ряду дано слово. Определяют самостоятельно значение слова, проверяют по толковому словарю

Индивидуальная, групповая

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности.

Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

6. Рефлексия учебной деятельности

Заключительная беседа по вопросам

-Что нового вы узнали на уроке?

-Какие трудности у вас возникли?

-Как вы их преодолевали?

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Индивидуальная, групповая

7.

Домашнее задание

Написать мини-сочинение с заданными словами, выяснив их лексическое значение.