Урок по литературе на тему: Русалочка Г.Х.Андерсен

Конструкт урока по литературному чтению

ПМ. 01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения»

студентки группы 36

Нечитайло Дианы Вадимовны

Дата: 11.05.16 г.

ОУ: № 40

Класс: 4 «Г»

ФИО учителя класса: Попова Татьяна Владимировна

ФИО методиста: Соломина Елена Владимировна Подпись: ________________

Программа: «Школа России»

Тема: Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Цель: воспитание интереса к зарубежной литературе, расширение знаний детей о жизни и творчестве Г.Х. Андерсена и знакомство с новым литературным произведением «Русалочка»

Планируемый результат:

Личностный - демонстрируют доброжелательность, умение слушать друг друга, проявляют интерес к урокам литературного чтения.

Метапредметный - демонстрируют умение самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы;

Умение оценивать свою работу на уроке; умение извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения; умение высказывать свои мысли в устной форме или письменной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Предметный - демонстрируют знания о произведении «Русалочка», знакомы с биографией Г. Х. Андерсона, совершенствуют навык выразительного и осознанного чтения, обогащают словарный запас, развивают внимание, учатся составлять портретную характеристику героев.

Задачи:

Воспитательная - Воспитывать доброжелательность, умение слушать друг друга, интерес к урокам литературного чтения.

Развивающая - Развивать регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы; развивать умение оценивать свою работу на уроке; познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения, развивать внимание: коммуникативные УУД: высказывать свои мысли в устной форме или письменной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения, совершенствовать навык выразительного и осознанного чтения, обогащать словарный запас.

Образовательная - продолжить знакомство с творчеством Г. Х. Андерсена, с произведением «Русалочка», учить составлять портретные характеристики героев.

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий.

Оснащение: компьютер, проектор, презентация. Индивидуальное: учебник.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная

Принципы обучения и воспитания:

Принцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);

принцип наглядности;

принцип систематичности и последовательности;

принцип доступности;

принцип создание положительного эмоционального подъёма;

принцип воспитание через взаимодействие.

Методы обучения и воспитания:

По источнику получения знаний (Перовский С.И., Голант Е.Я.) - словесный: беседа, художественное слово, объяснение, рассказ; наглядный: демонстрация, иллюстрация; практический: упражнение, работа с учебником, анализ художественного текста.

По уровню включения в продуктивную деятельность (Скаткин М.Н., Лернер И.Я.) - частично-поисковый, проблемный.

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием.

Методы организации учебно - познавательной деятельности: методы самостоятельной работы.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха, поощрение.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности (1-2мин).

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (10-15мин).

3. Решение проблемы (10-12 мин).

Физ. минутка

4. Первичное закрепление (15 мин).

5. Организация самостоятельной работы (5-8мин).

6 Информация о домашнем задании (1-2 мин).

7. Рефлексия учебной деятельности (1-2мин).

Использованная литература:

Список литературы:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения).

2. Учебник Литературное чтение 4 класс часть 1. Школа России.

3. Справочник учителя начальной школы. Литературное чтение/ М.В. Голованова, О.Ю. Шарапова. - М.: Дрофа, 2005. - 176с.

Интернет ресурсы:

www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/?q=458&n=215 Литературная техника

www.bookfb2.ru/?p=316302 Уроки литературного чтения

festival.1september.ru/articles/560735/ Школа литературного чтения

Тема: Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Задачи урока:

1. Расширить знания о творчестве Г. Х. Андерсена.

2. Познакомиться с произведением «Русалочка»

11 мая.

Классная работа.

Макет доски

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: с мотивировать детей на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа)

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Диана Вадимовна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Присаживайтесь. Давайте проверим вашу готовность к уроку. На парте должно лежать: карандаш, ручка, тетрадь, учебник. Ребята, давайте сейчас посмотрим, друг другу в глаза, улыбнёмся, подарим свои улыбки. Ведь улыбки располагают к приятному общению.

- Скажите пожалуйста, вы любите путешествовать?

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране сказок, по сказочному лесу. Нас ждут увлекательные горы, поля, моря и тропы. Но они не простые, а заколдованные. А чтобы расколдовать, нужно будет выполнять задания.

-Готовы к путешествию?

-Тогда начнем.

Личностные УУД:

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Формируем умение слушать и понимать других;

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.

Задача: Повторить заученный материал на предыдущем уроке, сформулировать тему и задачи урока.

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа, худ. слово), демонстрация

Метод развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

- На прошлом уроке вам было дано задание. Какое? (пересказ)

- Сейчас мы проверим, как вы подготовились к уроку. (По желанию, по списку спрашиваю, кто готов отвечать)

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока, планировать пути решения поставленной проблемы

Познавательный УУД: извлекать представленную информацию в разных формах, строить рассуждения

3.Решение проблемы

Задача: Найти решение поставленной проблемы

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа), наглядный (демонстрация)

-Ребята, посмотрите на доску.

На доске фамилии: Цветаева, Андерсен, Ахматова, Есенин, Рубцов

- Что это? Почему слова объединены в одну группу? (потому, что это фамилии).

- Какая фамилия лишняя? Почему? (фамилия Андерсена лишняя, т.к. все поэты, а он - зарубежный писатель - сказочник). Кто знает в какой стране родился Андерсен? (Дании)

- Какие сказки Андерсена вы знаете? (ответы детей)

- Чтобы узнать название сказки, с которой мы будем знакомиться отгадайте загадку.

Я живу на дне морском

Во дворце из лилий

Вместе с сестрами, отцом,

Рыбами чудными.

У меня красивый хвост

И волшебный голос.

И искрится под водой

Золотистый волос.

У меня желанье есть -

Стать земной девчонкой:

Буду бегать, танцевать

И смеяться звонко!

-Догадались, о ком речь? (Русалочка)

-Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (тема: Г. Х. Андерсон, «Русалочка»)

- Какие задачи мы поставим?

1. Расширить знания о творчестве Г. Х. Андерсена.

2. Познакомиться с произведением «Русалочка».

- Сейчас, я хочу познакомить вас с некоторыми страницами жизни и творчества Г. Х. Андерсена.

Ганс Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 года в Дании, в городе Оденсе. Отец Андерсена, Ханс Андерсен, был бедным башмачником, а мать, Анна Мари Андерсдаттер, была прачкой из бедной семьи. Он рос очень эмоциональным и восприимчивым ребенком. В то время физические наказания детей в школах были обычным делом, поэтому мальчик боялся ходить в школу, и мама отдала его в благотворительную школу, где физические наказания не практиковались. В возрасте 14 лет Ханс поехал в Копенгаген «Чтобы стать знаменитым!».

- В какой стране находиться этот город? (Дании)

Первый опубликованный Андерсеном фантастический рассказ «Пешее путешествие от канала Холмен к восточной оконечности Амагера» принёс писателю известность.

Спустя немного времени он написал прославившие его «Сказки».

По его сказкам была первая постановка балета - «Сказки в картинах</<font face="Times New Roman, serif">».

Вскоре Андерсен тяжело заболевает. Болезнь настолько сильно овладела им, что Андерсен умирает 4 августа 1875 года.

Личностные УУД: проявление интереса к уроку

Регулятивные УУД: планировать пути решения поставленной проблемы

Коммуникативные УУД: высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения, овладение диалогической и монологической речью.

Физ. минутка

Задача: снять мышечную и зрительную усталость, посредством выполнения элементарных физических упражнений.

Педагогическое требование.

Художественное слово. Упражнение.

- Чтобы снять напряжение с наших мышц, давайте отдохнем. Повторяйте за мной.

Раз - на цыпочки подняться.

Надо всем, друзья, размяться.

2 - нагнулись до земли

И не раз, раза три.

3 - руками помахали.

Наши рученьки устали.

На 4 - руки в боки.

Дружно делаем подскоки.

5 - присели раза два.

6 - за парты нам пора.

- Присаживайтесь на свои места!

Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль.

4.Первичное закрепление

Задача:

закрепить изученный материал, проверить усвоили ли обучающиеся новый материал.

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа), работа с текстом.

- Предлагаю, познакомиться со сказкой.

- Откройте учебник на странице 167. Прочитайте название. «Русалочка»

- Я включу вам аудио запись. Мы послушаем сегодня только первую часть, т.к. эту сказку мы будем изучать несколько уроков. Вы внимательно слушайте.

Прежде чем прослушать сказку «Русалочка» разберем некоторые слова:

Кораллы - очень похожи на камни, но на самом деле это настоящие живые существа. То, что ты видишь, когда смотришь на них, является скелетом, который они строят. Само же существо живет на поверхности каменистых скелетов предыдущих поколений, и из таких слоев известняка в тропических водах образуются рифы. Каждая коралловая головка называется полипом. У полипа есть рот и венчик маленьких рук, или щупальцев.

Янтарь - окаменевшая живица (смола) древнейших хвойных деревьев, обычно прозрачная желтого или красноватого цвета, обрабатываемые для украшений, а также используется в медицине.

Фейерверк - высоко взлетающие из ракет декоративные огни.

- Как будем вести себя во время слушания? (слушатели будут вести себя тихо, следить по тексту)

-Вам понравилась сказка?

-Что особенно запомнилось?

-Какие чувства у вас вызвало начало сказки?

Как вы думаете, о чем эта сказка?

Как вы поняли, кто главный герой сказки?

-Как автор описывает морское царство?

-Сколько сестер было у русалочки? (шесть)

-Как автор описывает русалочку? О чем мечтала она?

-Когда русалочке разрешили всплыть на поверхность? (Когда ей исполнилось 15 лет)

-Как вы думаете, какие чувства она испытывала при этом? (Радость, восторг, она всегда мечтала об этом)

-Что увидела русалочка на поверхности моря?

-Какие чувства у нее возникли к принцу? (Любовь с первого взгляда)

-Почему русалочка, не думая о том, что сама может погибнуть, бросилась спасать принца? (Он ей очень понравился, она не хотела, чтобы он погиб)

Коммуникативные УУД: высказывать свои мысли в устной форме или письменной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

5.Организация самостоятельной работы

Задача: Проверить уровень усвоения пройденного материала.

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

(Методы самостоятельной работы.)

- Сейчас, поработайте самостоятельно.

- Какие основные события происходят в этой части? (Описание морского царства, день рождения русалочки, встреча с принцем, буря)

-Давайте озаглавим каждую микро-часть и запишем план. (варианты детей)

1 часть. «Подводный мир»

2 часть. «Долгожданный день»

3 часть. «Первая любовь»

4 часть. «Буря»

-Обсудите свою часть. Подумайте, какую иллюстрацию вы нарисовали бы к данной части. Расскажите!

Познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

6.Информация о домашнем задании

Задача: дать инструктаж по выполнению домашнего задания.

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа, объяснение)

-Наш урок подходит к концу, откройте дневник, запишите. Дома, вам нужно нарисовать рисунок к той части, которую вы обсуждали в классе. На следующем уроке, мы устроим выставку работ. Если кто- то хочет дополнительную оценку, вы можете составить кроссворд по сказкам Г.Х. Андерсена.

Личностные УУД: самоопределение

7.Рефлексия учебной деятельности

Задача: Подвести итог урока, провести рефлексию деятельности

1. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

(Поощрение. Создание ситуации успеха)

-Давайте подведем итоги нашего урока.

-Посмотрите на задачи нашего урока, мы достигли их?

-Что нового вы узнали об Андерсене?

-С какой сказкой мы сегодня начали знакомство?

- На следующем уроке мы продолжим знакомится со сказкой и узнаем полюбил ли принц русалочку и, как развиваются события дальше.

- Сейчас оцените свою работу на уроке. Я раздам вам оценочные листы. Подпишите их и нужное подчеркните.

1. На уроке я работал(а) активно / пассивно.

2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен.

3. Урок для меня показался интересным / скучным.

4. Мое настроение улучшилось/ухудшилось.

5. Материал урока мне был полезен / бесполезен.

Спасибо за урок! До свидания!

Личностные УУД: самоопределение

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение диалогической формы речи

Регулятивные УУД: умение оценивать свою работу на уроке.

11