Урок внеклассного чтения в 6а классе Мы отвечаем за тех, кого приручили (по рассказу П.Н.Краснова Шатохи)

Урок внеклассного чтения в 6а классе

Мы отвечаем за тех, кого приручили (по рассказу П.Н.Краснова "Шатохи")

(Урок даётся по теме самообразования "Нравственное воспитание учащихся средствами русского языка и художественной литературы".

Внутренняя красота человека заключается в гармонии его мыслей, чувств, действий. "Совесть -главное качество человеческой души, и тот, кто утратил его, превращается в жестокое и алчное существо, не имеющее ни чувств, ни мыслей". Смысл нашего пребывания на Земле в любви ко всему видимому и невидимому, служение ему).

Цель: заставить учащихся задуматься о взаимоотношениях человека и природы, об ответственности людей за всё происходящее вокруг, о гуманном отношении к "братьям нашим меньшим".

Задачи:

1) обучающие: формировать умение вдумчиво читать, находить главное, анализировать самостоятельно прочитанный текст; помочь шестиклассникам разобраться в идейном содержании рассказа "Шатохи" П.Н.Краснова;

2) развивающие: активизировать художественное и логическое мышление, самостоятельность; совершенствовать навыки монологического ответа, выразительного чтения;

3) воспитывающие: воспитывать доброе и внимательное отношение к животному миру; умение работать в группе, уважать мнение высказывающего; вызвать чувства "Со...":

сострадание, сопереживание, сочувствие, сожаление.

Тип урока: урок внеклассного чтения, урок-размышление.

Методы: эвристический ( учитель вместо изложения учебного материала в готовом виде подводит уч-ся к самостоятельному выводу), частично-поисковый.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Приёмы: эвристическая беседа (при которой уч-ся подводятся к определённому выводу с помощью системы вопросов), анализ проблемной ситуации, словарная работа, творческая работа, выразительное чтение.

Технологии:

1) личностно-ориентированная(появление проблемы - постановка вопроса - работа над проблемой(исследовательская работа) - вывод - рефлексия (что взять в будущее);

2) здоровьесберегающая(забота о духовно-нравственном здоровье уч-ся - сохранить в себе Человека; правило поведения при встрече с бродячими собаками; благоприятный климат на уроке, добрые уважительные отношения);

3) технология учебно-игровой деятельности( "ладошки", "личики").

4) ИКТ.

Оборудование:

1) портрет писателя П.Н.Краснова;

2) текст рассказа "Шатохи";

3) Видео, запись песни Ж.Бичевской "Мы лишь на миг приходим в этот мир";

4) презентация уч-ся "Наши любимцы";

5) детские рисунки к рассказу;

6) памятки о работе в группах;

7) задания - гипотизы для групп;

8) рисунки лица, ладошки для рефлексии;

9) эпиграф к уроку:

Оно может идти только от человека, зло, осмысленное или бездумное. Но жизнь строга, рано или поздно возвратит тебе твоё зло. Не простит, ничего в ней не проходит бесследно.

П.Краснов

План урока:

1. Оргмомент

2. Целеполагание. Мотивация.

3. Работа по теме урока. Анализ содержания рассказа П.Н.Краснова "Шатохи".

1). Вступительное слово учителя. (Компьютер. Видео. Музыка. Изображение капли дождя.)

2). Словарная работа.

3). Работа с портретом писателя. Словесное описание.

4). Эвристическая беседа.

5). Работа в группах над гипотезами.

4. Наш вернисаж (рисунки уч-ся к произведению) .

5.Презентация, подготовленная ученицей, "Наши любимцы".

6. Рефлексия.

7. Сообщение домашнего задания.

8. Комментирование оценок.

Ход урока:

1. Оргмомент. Приветствие. Отметить отсутствующих.

- Покажите мне, пожалуйста, ваши "ладошки". Я рада , что вы все готовы к сотрудничеству со мной.

2. Целеполагание. Мотивация.

Сегодня у нас с вами урок-размышление, урок-раздумье. Я приглашаю вас к серьёзному разговору о добре и зле, о нравственности и безнравственности, о плохом и хорошем в людях.

- Подумайте, над какими вопросами мы будем размышлять?

( Почему появляются бродячие собаки? Почему люди жестоко расправились с собаками? Почему случилась трагедия в селе?)

- Верно. Мы должны выяснить, что значит сострадать и почему мы в ответе за тех, кого приручили, что оставим на земле после себя. Думаю, что, читая рассказ Петра Николаевича Краснова "Шатохи", вы ближе познакомились с писателем, он вложил в книгу свои важные и мудрые мысли о жизни, о природе, о нас с вами.

Тема нашего урока: "Мы отвечаем за тех, кого приручили".

Эпиграф к уроку( зачитывает учитель.)

- Попробуйте в конце урока изложить своё понимание эпиграфа в применении к событиям , описанным в рассказе "Шатохи".

3. Работа по теме урока. Анализ содержания рассказа.

1). Вступительное слово учителя. ( Включить компьютер. Видео. Звучит песня Ж. Бичевской "Мы лишь на миг приходим в этот мир". На экране капля дождя.)

Капля дождя, застывшая между небом и землёй... В ней грусть о миге, о разных мгновениях жизни, об их быстротечности и неуловимости. Она символизирует Мгновенность, Хрупкость и Красоту. В ней отражается весь мир. Наша жизнь в этом вечном мире- одно мгновение. Но осознаём ли мы это? К сожалению, человек перестаёт быть Человеком. Страдают те, кого мы приручили и за кого должны быть в ответе. Так ли это? Постараемся найти ответы на эти вопросы. Нам предстоит соприкоснуться с горькой судьбой целой стаи собак. Их называют "шатохами".

2). Словарная работа.

- Что значит слово "шатохи"? ( Обездоленные, шатающиеся, брошенные, бродячие, никому не нужные собаки.)

3.) Обращение к портрету писателя. (Компьютер. Портрет П.Краснова.)

Перед вами автор рассказа - Пётр Николаевич Краснов. Скромный человек неприметной наружности, но глаза у него удивительные: кажется, они заглядывают прямо вам в душу - тревожные,умные, печальные глаза.

Родился 12 января 1950 года в Оренбургской области, мечтал стать военным. Но тяжело заболел(костный туберкулёз), был лежачим больным, очень много читал. Он всем сердцем хотел, чтобы люди были лучше, чище , чтобы жизнь была радостнее.

4). Эвристическая беседа.

- Легко ли было читать рассказ? Почему?

(Тяжело. Собака - верный друг человека, но никому не нужна. Ведутся отстрелы собак. Страшно, когда человек убивает друга.)

5). Творческая работа. Прочитайте ваши отзывы об этом произведении.

- Надо ли читать такие произведения? (Надо, наше сердце должно знать, что так поступать нельзя.)

-Определите тему рассказа. ( Это рассказ о судьбе бродячих собак, которых на селе звали "шатохами". События происходят на улице небольшого села, среди людей - взрослых и детей.

- Судьба какой собаки взволновала вас больше всего? (Лютого. Он был верный друг, несмотря ни на что, прощал обиды своему хозяину. Показать детский рисунок пегого пса с яркими пятнами.)

- С чего начинается рассказ? ( Бездомные собаки напали на Гришука.)

- А почему напали? ( Он побежал, нарушил правило - "...бежать нельзя! Собаки тогда кинутся, хотя из любопытства!" ) И нам это правило надо запомнить, в нашем городке, к сожалению, тоже много бродячих собак.

6). Выразительное чтение наизусть отрывка" Он споткнулся на бегу..."

И тогда произошло то, что описал в своём стихотворении Станислав Куняев.

7). Ученица читает наизусть

Им объявили смертную борьбу,

Придумали отстрелы и облавы.

Здесь дети часто слышали стрельбу

И знали, что она не для забавы,

Что будет безопаснее играть,

Ходить из школы, ездить на салазках...

Естественно, кто думал о собаках,

Когда им приходилось умирать?

- Происходит страшная расправа над собаками-шатохами. Кто виноват в этом? Можно ли было не допустить этого, избежать? Попробуем разобраться в этом.

8). Работа в группах.

Каждой группе предлагается гипотеза и вопросы, помогающие опровергнуть или подтвердить её. При ответе опирайтесь на текст. Для подготовки и обсуждения -1 минута. Затем выслушиваем выступающих. Другим группам можно дополнять, поспорить.

Выступление 1-ой группы.

Компьютер. Высвечивается 1-ая гипотеза:

Люди всегда должны оставаться людьми. В противном случае их души черствеют и опустошаются.

- Проследите судьбу Лютого. Почему у него такая кличка?Словарная работа:

Лютый - значит злой, свирепый, беспощадный. По-видимому, человек, давший такую кличку собаке, хотел, чтобы этого пса все боялись. Он был человеком с недобрым сердцем.

Словесное рисование. Портрет Лютого (обращаем внимание на детский рисунок - серый).

Лобастая голова, широкий лоб, деловито-настороженные, готовые на всё глаза, чуть ощеренная в азарте погони пасть с блестевшими слюной клыками, с запавшими от зимней голодухи боками, чуть раскосыми, будто ожидающими чего-то глазами.

Лютый стерёг у Анисина коров. Этот Анисин " без него как без рук".

- Почему же Лютый убежал от Анисина? Кто из них более благороден?

Чтение отрывка (стр.208) от "Взять хоть этого Анисьина Лютого -как его Анисин порол!" до "Скучная, должно быть, житуха".

Лютый более благороден. Он умеет прощать.

- Каково отношение к Лютому жителей села?

(Кузька - стр. 199) "А Лютый, он умнющий - страсть!.. Только он людей не любит, дикий стал...". Восторженно говорит о Лютом сельский шофёр.)

Души людей очерствели, они забыли, что должны оставаться людьми . Они готовят кровавое побоище.

Выступление 2-ой группы.

Компьютер высвечивает 2-ую гипотезу:

Собаки становятся "шатохами" по вине людей. Гришук хочет остаться один. Это страшно: он тоже может стать "шатохой".

- Как вы понимаете значение слова "шатохи"? ( Бродячие, бездомные, шатающиеся без дела и от голода, ничьи собаки.)

- Докажите, что именно люди виноваты в печальной участи бездомных собак.

1) отношение к своим собакам Анисина:"...уже 2-ая собака бегает. Не вытерпливают."

2) Пантелеев: "Погодите, шатохи...отучим!" ,"...лет семь назад гоняли собак по пажити-загоняли оттуда во дворы и там били", "...осенью Дамку у Соловьёвых убил", "Что за разговоры такие - жалеть!"

3) Кузька, убивающий щенка (стр. 215) "Полусогнувшись, разгорячённый Кузька сунул ему в морду палкой, и пёс дёрнулся весь и зарычал..."

4) отец Кузьки "утопил, просто побросал их за ненадобностью с крути на середину реки".

Разные пути привели сюда собак, но все они оказались здесь по вине людей: либо выброшены за ненадобностью, либо так обижены хозяевами, что даже непоколебимая собачья преданность была разрушена.

- Почему Гришук хочет уйти от людей? (Гришук испытывает чувство тоски, от которой всё немеет внутри и "какое-то недетское одиночество". По вине человека гибли животные. Большая равнодушная серая толпа молча взирала на происходящее. С их молчаливого согласия вершился суд! Мальчик, измучившись, хочет остаться один, как "шатоха", потому что жить по-прежнему с этой серой массой не может. Он понимает, что в стае собак нашлась одна, которая спасла ему жизнь. Среди людей же не нашлось ни одного, кто что-нибудь сделал бы для спасения беззащитных животных.)

Чтение (стр. 219) "Да они ж ничего, ну ничего не понимают, - медленно, обливаясь страхом уже за людей, ужасается Гришук... - Они ж не знают, что делают, совсем не понимают- как же так?! Я знаю, а они вдруг нет, не знают... как же так?"

Выступление 3-ей группы.

Компьютер высвечивает 3-ю гипотезу:

Многие жители села пришли посмотреть на расправу и поучаствовать в ней из-за любопытства, не испытывая ни сострадания, ни жалости.

- Вспомнили ли жители, что Лютый спас мальчика от одичавшей стаи собак?

(Никто не вспомнил, что Лютый спас мальчика, не приласкал его. Никто не испытывает благодарности к старому, преданному псу, который не разучился любить людей.)

- Как ведут себя люди во время расправы над собаками? Впервые ли в селе происходит такая облава?

Чтение (стр. 212) отрывка от "Село совсем притихло, затаилось..." до "... в предчувствии худшего".

(Стр. 217) "И теперь вся толпа стояла..."

У них все мысли только о том, как расправиться со стаей собак. Люди готовят им кровавое побоище.

Выступление 4-ой группы.

Высвечивается 4-я гипотеза:

Добро должно побеждать зло...

- Кто из жителей пытается противостоять расправе?

1) Филька (стр. 206): "Как не понимаете, что нельзя так, а?", "Поперёк горла вам эти собаки стали, да? Развлечься захотели,

да? Я в газету напишу... только не думайте, что если вас много собралось, то вы уже народ! Сообча, говорите? Мальчонков набрали, приучаете, а они вам потом сами головы поотвернут. ...человек должен быть чистым перед мать-природой".

2) Харин. Его "маленькие пронзительные глазки медленно и неотвратимо наливались неприязнью. Ни страху божьего, ничего... делом бы лучше занялись". "Да вы что ж это, душегубы, тихо, совсем тихо сказал он, и растерянность никак не могла сойти с его отёкшего враз, бесформенного сейчас лица, - бога забыли, да? " "Грех этот вам ... он не отмолится! И помедлив и обведя всех зажегшимся откровенной ненавистью взглядом, плюнул и скрылся в сенях".

Побеждает зло. Филька и Харин против расправы над" шатохами", но они бездействуют.

Вывод: озлобленность одних и равнодушие других приводит к трагедии: шатохи погибают, люди забыли о совести, они ещё больше озлобляются.

Чтение наизусть сцены гибели собак.

Вы смотрели бездомной собаке в глаза?

Вы когда-нибудь видели столько печали?

Две дорожки от глаз протоптала слеза.

Столько боли, несчастья у ней за плечами.

Б.В.Заходер



Общий вывод - чтение всех гипотез (Компьютер высвечивает 4 гипотезы).

4. Наш вернисаж. Обращаемся к вашим рисункам.

- Как вы думаете, почему наши художники выполнили свои рисунки в чёрно-белом цвете?

- Какие краски преобладают в рассказе? (стр. 201, 212, 220)

- Так хочется, чтобы наш мир был ярким, солнечным, красивым. А для этого в сердце каждого должны быть... Продолжите мою мысль.

Милосердие ( Компьютер. На экране объяснение слов)

Сострадание

Доброта

- К этому хотел нас призвать П.Н.Краснов.

Обращение к эпиграфу урока.

( На экране памятник брошенной собаке. )

- Как вы поняли наш эпиграф?

Надо помнить: доброта - великое чувство, которое надо растить в себе. Мы отвечаем за тех, кого приручили.

Иди за солнцем следом,

Хоть этот путь неведом,

Иди, мой друг, всегда иди

Дорогою добра.

5. Презентация "Наши любимцы".

6. Рефлексия. Подведение итогов.

Прочитано ещё одно хорошее литературное произведение - серьёзная, умная и грустная, щемящая сердце книга Петра Краснова. Музыка, ваши размышления и рисунки, Дашина презентация помогали нам глубже понять замысел автора, задуматься над нашими жизненными проблемами.

Ребята, если у вас появилось желание сделать что-то доброе по отношению к "братьям нашим меньшим", то поднимите "личико - улыбку", а если нет, то другое.

7. Домашнее задание:

посмотрите распечатку, задание на выбор:

1) составить список книг, рассказывающих о судьбе собак, для "Уголка читателя" в кабинет литературы;

2) подготовить сообщение для классного уголка о памятниках собакам;

3) написать обращение к жителям нашего городка о бережном отношении к своим питомцам;

4) написать сочинение- миниатюру "Мой четвероногий друг";

8. Комментирование оценок.

Всем спасибо!



Приложение

1. Правила работы в группе

1). Внимательно прочитайте задания.

2). Правильно распределите задания, помня, что каждый выбирает то задание, которое ему по силам и которое ему нравится.

3). Работайте дружно.

4). Уважайте мнение товарищей.

5). Выберите выступающего.

2. Задания группам для организации работы на уроке.

Группа1

Гипотеза

Люди всегда должны оставаться людьми. В противном случае их души черствеют и опустошаются.

1). Проследите судьбу Лютого. Почему у него такая кличка? Портрет Лютого.

2). Почему Лютый убежал от Анисьина? Кто из них более благороден?

3). Каково отношение к Лютому жителей села?

4). Каково отношение автора к Лютому?

Группа 2

Гипотеза

Собаки становятся "шатохами" по вине людей. Гришук хочет остаться один, без односельчан. И это страшно: он тоже может стать "шатахой".

1).Как вы понимаете значение слова "шатохи"?

2). Докажите, что именно люди виноваты в печальной участи бездомных собак.

3).Почему Гришук хочет уйти от людей?

Группа 3

Гипотеза

Многие жители села пришли посмотреть на расправу и поучаствовать в ней из любопытства и интереса, не испытывая ни жалости,

ни сострадания.

1). Вспомнили ли жители села, что Лютый спас мальчика от одичавшей стаи собак?

2). Как ведут себя люди во время расправы над собаками?

3). Впервые ли в селе происходит такая облава?

Группа 4

Гипотеза

Добро должно побеждать зло.

1). Кто из жителей села пытается противостоять расправе?

2). Чтение наизусть сцены гибели Лютого.

3. Словарь.

Доброта - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Милосердие - готовность помочь кому-нибудь или простить кого-либо из сострадания, человеколюбия.

Сострадание - жалость, сочувствие, вызываемые несчастьем другого человека.

4. Отзыв на рассказ П.Н.Краснова "Шатохи".

Произведение Петра Николаевича Краснова "Шатохи" я прочитал с интересом. В этом рассказе поднимается проблема взаимоотношений человека с животными. Бездомные собаки "самых разных рас и размеров, добывавшие себе пищу мышкованием и воровством" стали нападать на людей. Их очередной жертвой стал мальчишка Гришук, возвращавшийся из школы пажитью. Осатанелые от голода собаки напали на него.

Кто виноват в том, что собаки, верные друзья человека, были вынуждены сбиться в стаю, подобно волчьей, с вожаком по кличке Лютый? Люди, их равнодушие, жестокость и безразличие.

Теперь же они, вооружившись палками, вилами и винтовками, пытаются исправить свои же ошибки. С криком и свистом они гонят свору собак к деревне. Их цель - уничтожить всех собак. Людей не останавливают кровавые следы на снегу, жалобный визг умирающих щенков, попытки израненной Волны продолжить свой путь. И только один-единственный Гришук готов закричать от жалости и боли, сковывающей его детскую душу. Он один готов простить этим животным изорванный ватник, штаны и покусанные ноги и руки, и он бросается на дорогу, чтобы остановить обезумевших от ярости людей.

Очень важной в рассказе является сцена расправы жителей деревни с Лютым, оказавшимся в сарае. Гришуку казалось, что хриплое, злобное рычанье, загнанной в угол собаки чем-то схоже со взглядом конюха:"... в нём и прощальное, до предела натянутое отчаяние, и ненависть ко всему,-такая, от которой немеет всё внутри, и остаётся одна голая от бесприютности и беды душа. И он, Гришук, на всё согласен - лишь бы только освободиться, вылезти, как из ямы, из этой ненависти..." И мальчик, не стыдясь слёз, смотрит на людей. А они ждут с жадным интересом чужой смерти, и уже никто не может их остановить. Кузька и ещё какой-то мальчишка вытащили на проволоке то, что недавно было Лютым, - на пажить к тем собакам, а Гришук знал, что ему нужно уйти подальше от людей, от ненависти и бесчеловечности, которая живёт в людских душах.

Рассказ "Шатохи" не оставил меня равнодушным. Автор даёт возможность посмотреть на себя со стороны и сделать самый важный выбор: кто я? Один из толпы, жаждущий зрелищ, жестокий и равнодушный, или умеющий противостоять злу, умеющий сострадать и прощать, как главный герой рассказа Гришук.

Файл наши домашние любимцы.pptx

Файл През.1.pptx</</p>