Конспект урока по русскому языку на тему Раздельное и дефисное написание частиц (7 класс)

Тема «Раздельное и дефисное написание частиц»

Русский язык 7 класс

Тип урока: комбинированный

Цели:

обучающие: повторить морфологические сведения о частицах; изучить и закрепить раздельное и дефисное правописание частиц;

развивающие: развивать орфографическую зоркость; внимание, аналитические способности в обучении; навыки грамотной письменной и устной речи.

воспитательные: формировать активную творческую позицию в обучении; воспитывать чувство патриотизма на основе содержания учебного материала.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданием, презентация, компьютер, проектор, оформленная доска.

Знать: морфологические особенности частиц, их правописание.

Уметь: находить в тексте частицы, отличать их от других частей речи, использовать в устной и письменной речи.

Структура урока:

1. оргмомент,

2. активизация мыслительной деятельности,

3. актуализация ранее изученного,

4. синтаксическая пятиминутка,

5. лингвистическое наблюдение,

6. работа с карточками (отработка навыков),

7. выполнение упражнений (закрепление),

8. подведение итогов, рефлексия.

9. комментирование оценок, инструктаж домашнего задания.

1. Какой частью речи является слово(а)(дата урока)?(Числительное.) Какое по разряду числительное?(Порядковое.)

2. Сделайте транскрипцию слова.[с'имнацатайэ] Посчитайте количество букв и звуков в слове. Сколько согласных звуков? Сколько гласных? Какие гласные в сильной позиции, какие в слабой?

3

Актуализация ранее изученного

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Что такое частица?(Служебная часть речи, которая придает различные дополнительные оттенки словам и предложениям или служат для образования форм слов.)

- На какие разряды частицы делятся?(смысловые и формообразующие)

- Какие же значения вносят частицы в нашу речь?(вопросительное, восклицательное, отрицательное, усилительное, указательное.)

- Приведите примеры предложений с использованием этих частиц(примеры детей).

4

Синтаксическая пятиминутка

Записать предложение на доске под диктовку, произвести разбор, составить схему и дать устную характеристику:

Смысловые частицы вносят различные оттенки значения в предложение, а формообразующие частицы служат для образования форм слова.

5

Лингвистическое наблюдение

Обозначение темы и задач урока (слайд 1).

Учащиеся анализируют языковой материал и формулируют вывод о правописании частиц (слайд 2-3).

- Обратите внимание на написание частиц в правой и левой колонке, чем оно отличается?(В левой колонке частицы написаны отдельно от слов, а в правой- через дефис)

- Какого разряда частицы в правой колонке и в левой?(в левой - смысловые, в левой-формообразующие частицы)

- Сформулируем правило написания частиц. Давайте проверим, верны ли наши выводы (орфограмма с.149 и с.151 в учебнике).

6

Работа с карточками (отработка навыков)

Обучающимся раздаются карточки с заданием (Приложение1) , один ученик зачитывает текст (слайд 4)

- Из какого произведения взяты предложения, и кто автор? (слайд 5)

- Какому историческому событию посвящено стихотворение? Что вы о нем знаете? (слайд 6,7, 8)

- Подпишите работы. Раскройте скобки, зачеркните их, там, где частицы пишутся раздельно со словами, поставьте дефис там, где необходимо . Вставьте пропущенные буквы и графически объясните их написание.

- Поменяйтесь карточками друг с другом (сосед по парте), проведите взаимопроверку, сравнивая с первоисточником. (слайд 9)

7

Выполнение упражнения

-Мы с вами изучили тему «Союзы». Какие из них можно спутать с частицами? (тоже, также).

На слайде дана памятка о правописании частиц.

Упражнение 391 по заданию с использованием памятки (Приложение 2)

В тексте довольно сложно отличить указательное местоимение то и наречие так с частицей же от соединительных союзов ТОЖЕ И ТАКЖЕ,

(слайд 10)

-Давайте выполним с вами морфологический разбор слова работу.

Если останется время, выполняем упражнение 392.

8

Подведение итогов, рефлексия

- Какие частицы пишутся раздельно, а какие - через дефис?

- С какой частью речи используется частица -ка? Какое смысловое значение она вносит?(смягчает )

- Какие моменты урока вам понравились больше всего?

9

Комментирование оценок, задание на дом

Комментирование оценок. Домашнее задание:

параграф 151, упр. 393 подготовиться к диктанту; упр. 395.,используя частицы разве, якобы, неужели, ли выразить сомнение или недоумение в предложениях

Приложение 1

Ф.И._____________________________________________

Раскройте скобки, зачеркнув их косой линией, поставьте дефис между словом и частицей там, где это необходимо, вставьте пропущенные буквы в словах.

1.«Скажи (ка), дядя, ведь недаром Москва, спале…ая пожаром, французу отдана? Ведь были (ж) схватки боевые, да, говорят, ещё какие!». 2. Ворчали старики: «Что (ж) мы? На зимние квартиры? (Не) смеют что (ли) командиры чужие изорвать мундиры о русские штыки?» 3. Забил снаряд я в пушку туго и думал: «Уг…щу я друга! Постой (ка), брат мусью!..» 4. И молвил он, сверкнув очами: «Ребята, не Москва (ль) за нами?» 5. Не многие вернулись с поля. Когда (б) на то не Божья воля, не отдали (б) Москвы!

Приложение 2

ПАМЯТКА

ТАКЖЕ=ТОЖЕ=И

( сочинительный, соединительный союз )

Частицу ЖЕ можно опустить

ТО (указательное местоимение) ЖЕ,

ТАК (наречие) ЖЕ