Обобщение по теме ССП

Открытый урок

по русскому языку в 9 классе

«Сложносочинённые предложения.

Обобщение»

Составитель: Резникова Елена Валериевна

Цели урока:

Знать отличительные признаки сложносочинённого предложения.

Понимать смысловые отношения между частями ССП, определять средства их выражения;

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор ССП, лингвистический анализ текста, в том числе с точки зрения синтаксиса ССП; владеть основными синтаксическими нормами современного русского языка. Создавать устные и письменные монологические высказывания на заданную тему.

Ход урока

Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами. На доске перед вами слова: У, всё, получится, нас, на уроке.

Составьте из этих слов предложение. Сегодня на уроке мы с вами будем работать под этим девизом.

- Ребята, а какое предложение у вас получилось? Докажите.

Перед вами предложения: Разыгралась метель. Ветви деревьев стоят в серебре . Весна пришла, но ещё стоят морозы.

Как вы думаете, какое предложение лишнее? Докажите своё мнение, определите вид этого предложения. Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Какую цель мы поставим на уроке? Для чего мы будем это делать?

- Да, сегодня на уроке мы повторим основные сведения о ССП, потренируемся в выполнении заданий и подготовимся к ГИА по русскому языку.

Подготовка к обобщению понятий и правил

- На практике проверить можно точно, кто смог теорию усвоить прочно.

У нас три группы,каждая получила домашнее задание написать сочинение на лингвистическую тему(разделительные знаки в ССП,виды связи в ССП,сложные предложения).

Ученики читают сочинения,делают выводы.Ученик выходит к доске ,диктует словарный диктант по теме:»о-е после шипящих».Диктант проверяется учителем на доске,учащиеся проверяют его самостоятельно,выставляют себе оценку.

Учитель просит с тремя словами из диктанта по данным схемам составить предложения.

[ ], [ ].

[ ], и [ ].

Следующее задание

Заполните таблицу и озвучьте её.Соединительные

?

?

?

а же

но зато

да

однако

?

(Группы по очереди вытаскивают вопрос, обсуждают и отвечают).

Всегда ли между частями ССП стоит запятая? Обоснуйте свой ответ.

Какие значения выражаются между частями ССП? Обоснуйте свой ответ.

Можно ли менять местами части ССП? Обоснуйте свой ответ.

Обобщение понятий и правил и определение их роли в речи

Учитель: Итак, мы проверили ваши теоретические знания, теперь проверим умения.

. Алгоритм выполнения задания

1. Прочитай внимательно задание, обрати внимание на ключевые слова:

2. Найди сочинительные союзы

3. Определи вид предложения (простое или сложное)

4. Обрати внимание на знаки препинания.

5. Посмотри, что связывают сочинительные союзы.

6. Напиши цифру или цифры

Тест (В7)

Тест по теме ССП (В6)

1. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.

Мальчик проводил глазами редкие тучки, (1) и его взгляд скользнул по макушкам высоких сосен, (2) по конькам крыш. Взгляд опускался все ниже, (3) ниже, (4) остановился на маленьком парашюте, (5) и мне показалось, (6) что мальчик уже давно знает ответ на этот вопрос.

2. Укажите номер предложения, в котором запятая стоит между частями сложносочиненного предложения.

Ребята ушли, (1) и в доме стало подчеркнуто тихо;(2) баба Настасья вернулась к столу, села на лавку. Перед ней лежало письмо,(3) которое она знала наизусть.

1. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Вы пишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.

Княжин очень расстроился и даже побледнел, (1) но преодолел себя.

- Я должен знать, (2) я должен быть незаменимым, (3) - сказал он. - Я буду пилотом космического корабля. Я никому этого не говорил, (4) но вы меня заставили.

2. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры (или цифру), обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.

Они посмотрели на меня, (1) и девочка, (2) пригорюнившись,(3) сказала:

Каждый день придумывают одно и то же, (4) а мне скучно. Очень скучно...

3. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.

Она не верила своим ушам и глазам, (1) и слезы буквально застыли на щеках.

Мальчишка просветленно улыбнулся.

- Я вообще-то Лизке купил, (2) ей кутенков кормить надо. Но ничего, (3) у ней еще кости есть.

4. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятьте между частями сложносочиненного предложения.

Опасный момент возникает, (1) когда человек чересчур увлекается этими играми. Грань между компьютерным и настоящими мирами становится весьма зыбкой, (2) и он перестает осознавать, (3) что чем больше времени тратит на игры, (4) тем меньше реализует себя в действительности. И тогда не исключено формирование зависимости, (5) а она игрока не отпустит.

Задание в виде кодированного диктанта

.

В этом задании распределите предложения в три группы по видам союзов,записывать только номер предложения.

1. Не только не было никакой рыбки, но и удилище не имело даже лески.

2. Либо рыбку съесть, либо на мель сесть.

3. Иван Петрович ушёл, а я остался.

4. Утром прошёл дождь, зато сейчас над нами блистало чистое небо.

5. Лицо её бледно, слегка раскрытые губы тоже побледнели.

6. Не то он завидовал Наталье, не то он сожалел о нём.

7. Он шуток не любил, да и её при нём оставляли в покое.

8. Я ничего не ел, но голода не чувствовал.

9. То ли на него подействовала тишина, то ли он вдруг

взглянул другими глазами на успевшую стать привычной обстановку.

Физминутка.

Теперь прочитайте номера предложений. Первая группа читает номера предложений с сочинительными союзами, вторая с противительными, а третья с разделительными. Самопроверка,подсчитывается количество баллов.

Следующее задание, продолжаем работать с предложениями (по группам).

1). Перестройте простые предложения с однородными членами в ССП.

1. Начался сильный дождь и быстро намочил всё вокруг.

2. Розы цвели чудесно и радовали маленькую хозяйку.

3. Месяц светил в окно и заливал комнату холодным светом.

2) Сделать полный синтаксический и пунктуационный разбор предложений)

. Составьте памятку из трёх ССП, используя советы Карнеги .

Если вы хотите понравиться людям,

1. Говорите комплименты, и…

2. Искренне интересуйтесь жизнью других людей, но…

3 . Радуйтесь успехам друзей, и…

4.Всегда приходите на помощь в трудную минуту,и…

Работа с текстом, каждый работает самостоятельно, текст на листочках у каждого.

( 1) Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за произношения. (2)Я легко запоминал слова, но произношение с головой выдавало моё ангарское происхождение. (3) Лидия Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и закрывала глаза.

( 4) «Нет, придётся с тобой заниматься отдельно», - сказала она.

( 5) Так начались для меня мучительные дни.(6) Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки заставляла меня мозолить бедный язык. (7) Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские слова, и они уже не обрывались у моих ног тяжёлыми булыжниками, а, позванивая, пытались куда-то лететь.

( 8) Наверное, уже можно было прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом Лидии Михайловне, а она, по-видимому, не считала нашу программу выполненной.(9) И я продолжал тянуть свою французскую лямку.

(10)Впрочем, лямку ли? (11) Как-то невольно и незаметно я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты учебника.(12) Наказание превратилось в удовольствие.

(По В. Распутину)

Задания.

1. Определите тему текста, тип и стиль.

2. Сосчитайте количество ССП в тексте, подчеркните их.

3. Найдите предложение, соответствующее характеристике: это сложное предложение, состоящее из двух частей с соединительным союзом. (Первое предложение - простое, двусоставное, распространённое, второе - двусоставное, распространённое, осложнено однородными сказуемыми и обстоятельством, выраженным деепричастием. Нарисуйте его схему).

Подведение итогов урока. Рефлексия

- Ребята, мы успешно выполнили задания, а помогли нам наши знания, умения и навыки.

Мы повторили

- сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;

Мы выяснили

-особенности сложносочинённого предложения;

-чем отличается ССП от ПП с однородными членами предложения;

Мы весь урок учились

- отличать сложносочинённые предложения от других предложений,

- правильно ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами.

А сейчас посчитайте количество баллов и выведите среднее арифметическое от суммы.

Домашнее задание