РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО Зам. директора по УВР

протокол №1 ___________________

«___»________2015г. «___»_____________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса по русскому языку

«ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. ПОДГОТОВКА К ОГЭ»

В 9 КЛАССЕ

на 2015-2016 учебный год

Составитель программы: Голубева Н.П.

Количество часов в году: 34

Количество часов в неделю: 1

Оренбург

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовые документы

Рабочая программа спецкурса «Практикум по русскому языку. Подготовка к ОГЭ» составлена на основе программы элективного курса С.И.Львовой «Уроки словесности»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для обучающихся 9 классов и рассчитан на 34 часа. Он отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена по русскому языку в новой форме (ОГЭ) и намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.

Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где обучающиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Цель изучения курса - формирование языковой и лингвистической компетенции при подготовке к ОГЭ, что соответствует цели программы основного общего образовании по русскому языку в 5-9 классах основной школы: освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Задачи изучения элективного курса:

- обобщение знаний по русскому языку, полученных в основной школе;

- применение обобщённых знаний и умений при анализе текста;

- углубление знаний о рассуждении - основном коммуникативном виде текста;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану МБОУ «Гимназия №5» на изучение спецкурса в классе отводится 1 час в неделю. Всего 34 часа в год

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Сжатое изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение сжатого изложения. Редактирование изложения.

Обучающиеся должны знать:

-основные правила работы с текстом.

Обучающиеся должны уметь:

-точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

-адекватно воспринимать авторский замысел;

-вычленять главное в информации;

-сокращать текст различными способами;

-правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

-находить и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.

Средства выразительности речи

Богатые возможности русского языка. Средства выразительности: лексические (синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова, фразеологизмы, стилистически окрашенная лексика, термины, диалектизмы и др.); словообразовательные (стилистически окрашенные суффиксы и приставки); морфологические (различные морфологические варианты); синтаксические (неполные и односоставные предложения, ряды однородных членов, сравнительные обороты, вводные конструкции и др.); специальные изобразительно-выразительные средства (звуковые, лексические -тропы, средства экспрессивного синтаксиса). Анализ текста с точки зрения использования в нём средств выразительности.

Обучающиеся должны знать:

-основные средства выразительности.

Обучающиеся должны уметь:

-различать средства выразительности;

-находить в тексте средства выразительности;

-анализировать текст с точки зрения средств выразительности.

Стилистика русского языка

Стили русского литературного языка: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный; стиль художественной литературы. Виды стилистической окраски слов: функционально-стилистическая и эмоционально-экспрессивная. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения.

Обучающиеся должны знать:

-основные сведения по стилистике русского языка.

Обучающиеся должны уметь:

-определять стилистическую принадлежность слов и выражений;

-работать со стилистическими синонимами.

Нормы русской орфографии

Правописание корня слова. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Правописание н - нн в различных частях речи. Текстовые иллюстрации орфографических норм.

Обучающиеся должны знать:

-орфографические правила.

Обучающиеся должны уметь:

-использовать знания по орфографии при анализе предложенного текста.

Морфемика и словообразование.

Виды морфем. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Морфемный и словообразовательный анализы слова.

Основные способы образования слов.

Обучающиеся должны знать:

-виды морфем;

-морфемный и словообразовательный анализы слова.

Обучающиеся должны уметь:

-использовать знания по морфемике и словообразованию при анализе предложенного текста.

Морфология.

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Самостоятельные и служебные части речи.

Обучающиеся должны знать:

-систему частей речи в русском языке.

Обучающиеся должны уметь:

-использовать знания по морфологии при анализе предложенного текста.

Синтаксические и пунктуационные нормы

Словосочетание. Предложение. Простое осложнённое предложение. Сложное предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Текстовые иллюстрации синтаксических и пунктуационных норм.

Обучающиеся должны знать:

-синтаксические и пунктуационные нормы.

Обучающиеся должны уметь:

- использовать знания по синтаксису и пунктуации при анализе предложенного текста.

Построение сочинения-рассуждения

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор обоснования лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования лингвистического положения.

Сочинение-рассуждение, связанное с анализом содержания текста. Понимание смысла текста и его фрагмента. Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.

Обучающиеся должны знать: правила построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.

Обучающиеся должны уметь: подбирать примеры для обоснования лингвистического положения, подбирать примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста; правильно оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; практические работы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

-основные виды чтения (ознакомительно-изучающего, ознакомительно-реферативного и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

-особенности использования лексических средств и средств выразительности;

-орфографические, пунктуационные и речевые нормы русского языка.

уметь:

извлекать необходимую информацию из различных источников, в том числе представленных в электронном виде;

-анализировать текст с точки зрения понимания его содержания и проблематики;

-анализировать текст с точки зрения характера смысловых отношений между его частями;

-создавать сочинения-рассуждения по данному тексту;

-редактировать собственный текст;

-применять в практике речевого общения основные нормы современного русского языка.

7. Календарно-тематический планПостроение сжатого изложения.

3

1

Этапы работы над изложением. Содержательные и языковые способы сокращения текста.

4

1

Сжатое изложение.

5

1

Редактирование изложения.

6

1

Диагностическое тестирование (тестовые задания второй части экзаменационной работы).

7

1

Средства выразительности речи.

8

1

Стилистика русского языка.

9

1

Нормы русской орфографии.

Орфограммы в корне.

10

1

Орфограммы в приставках и суффиксах.

11

1

Н - нн в различных частях речи.

12

1

Н - нн в различных частях речи.

13

1

Синтаксические и пунктуационные нормы.

Словосочетание. Виды подчинительной связи (согласование, управление, примыкание).

14

1

Грамматическая основа и способы выражения подлежащего .

15

1

Грамматическая основа и способы выражения сказуемого

16

1

Составное глагольное сказуемое

17

1

Составное именное сказуемое

18

1

Вводные слова и обращения.

19

1

Обособленные определение и приложения.

20

1

Обособленные обстоятельства.

21

1

Сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.

22

1

ССП. Знаки препинания в сложных предложениях.

23

1

СПП. Знаки препинания в сложных предложениях.

24

1

БСП. Знаки препинания в сложных предложениях.

25

1

Способы связи в сложных грамматических конструкциях (однородное, последовательное и параллельное подчинение).

26

1

Виды сочинений. Этапы работы над сочинением.

27

1

Классификация грамматических и речевых ошибок.

28

1

Сочинение -рассуждение (15.1.)

29

1

Сочинение -рассуждение (15.2.)

30

1

Сочинение -рассуждение (15.3.)

31

1

Решение тестов (И.П.Цыбулько)

32

1

Решение тестов (И.П.Цыбулько)

33

1

Решение тестов (И.П.Цыбулько)

34

1

Решение тестов (И.П.Цыбулько)

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1. ОГЭ-2015. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / под ред. И.П. Цыбулько. - М.: Национальное образование, 2015

2. ГИА -2014. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / под ред. И.П.Цыбулько. - М.: Национальное образование, 2014.

3. Н.Н. Ципенко. Справочник по русскому языку (Теоретический минимум для подготовки к единому государственному экзамену). М.: Е-Медиа,2003.

4. Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, С.И. Львова, Т.Н. Роговик. Русский язык. Сборник заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации в 9 классе. М.: Просвещение, 2010. - 175 с.

5. Е.М. Сергеева. Тесты по русскому языку: 9 класс: к учебнику С.Г. Бархударова и др.М.: Издательство "Экзамен", 2010. - 159 с.

6. Т.Б.Трошева. Русский язык: ЕГЭ-2006. Сочинение-рассуждение. Методические рекомендации и тренировочные упражнения. Пермь, 2006.

</<br>