Открытый урок по русскому для 5-х классов на тему: Однозначные и многозначные слова

Министерство образования, молодежи и спорта Республики Крым

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Лозовская специальная школа-интернат»

Открытый урок на тему:

«Однозначные и многозначные слова»

Подготовила

учитель русского языка

и литературы

Яшина В. В.

</<br>

с. Ферсманово, 2016

Тема: Однозначные и многозначные слова

Тип урока: усвоение нового материала

Цель: дать представление об однозначных и многозначных словах.

Задачи:

1. Обучающие:

• ознакомить с понятием однозначные и многозначные слова;

• учить различать лексическое значение многозначных слов;

• учить находить значение многозначного слова, соответствующее ситуации.

2. Коррекционно-развивающие:

• развивать умение пользоваться толковым словарем;

• развивать устную речь учащихся при обобщении и закреплении материала;

• коррегировать умение сосредотачивать внимание на задании путем использования ИКТ.

3. Воспитательные:

• формировать умение видеть лексическое богатство русского языка;

• воспитывать культуру речи.

Планируемые результаты:

• учащиеся знают определение однозначных и многозначных слов;

• умеют отличать однозначные слова от многозначных;

• определяют лексическое значение многозначного слова по толковому словарю.

Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к познавательной деятельности.

Познавательные УУД: способствовать строить речевые высказывания, упражнять обучающихся в выполнении мыслительных операций: анализ, обобщение.

Регулятивные УУД: формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результата, стимулировать исследовательскую деятельность.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах, умение принимать участие в коллективном обсуждении проблемы.

Оборудование: мел, доска, каточки со словами для работы в парах, толковые словари, мультимедийное оборудование, презентация.

Ход урока:

1. Оргмомент.

1. Приветственное слово учителя.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычный урок. На занятии присутствуют гости, которые оценят нашу с вами работу. Приготовьтесь быть внимательными и старательными. Будет немного сложно, но интересно.

Повторите правило, которое было вам задано на домашнее задание. А я пока отмечу отсутствующих.

2. Запись в журнал отсутствующих.

2. Проверка домашнего задания.

(Устный опрос по выполнению домашнего задания: упр. 150, с. 71. Проверка задания осуществляется по цепочке).

3. Актуализация опорных знаний.

1. Запись числа урока.

2. Словарный диктант.

(1 ученик у доски)

Щетка, пшенная каша, зеленый крыжовник, дешевый, шорты, мелкая решетка.

3. Эвристическая беседа.

• Что изучает лексикология?

• Что такое лексическое значение слова?

• Где можно найти лексическое значение слова?

• Какие толковые словари вам известны?

• Прочитайте загадку. Отгадайте её! (Слайд 1).

Рубрика «Подумаем вместе»

Они обычно для шитья;

И у ежа их видел я;

Бывают на сосне, на ёлке,

А называются…

(Ответы обучающихся)

• В одном значении используется слово иголки?

• Сколько значений имеет это слово? Давайте посчитаем.

• Все ли слова имеют много значений?

• Как вы думаете, о чем мы будем с вами говорить?

4. Работа над темой. Усвоение нового материала.

1. Слово учителя.

Молодцы! Это тема нашего сегодняшнего урока! Однозначные и однозначные слова. Запишите её. (Слайд 2). Какие задачи стоят сегодня перед нами? Чему мы должны научиться? (Слайд 3).

Русский язык имеет очень много интересных секретов. И в этом мы сегодня убедимся, открыв некоторые из его тайн. Откроем с вами рубрику «Тайны языка».

Задание несложное, давайте попробуем назвать слова, которые имеют всего лишь одно значение, и слова, имеющие два значения (Слайд 4).

Какие еще значения имеют слова «ручка» и «кисть»? (Слайд 5-6).

Сейчас мы с вами разберем слово «многозначные» и «однозначные» у доски (1 ученик). Определите корни и соединительные гласные.

Давайте еще раз вспомним, где можно найти количество значений таких слов?

Какие словари вы знаете?

Как вы считаете, какое наибольшее количество значений у слова может быть?

(Ответы учащихся)

Очень много значений у слова «идти». Их 26! (Слайд 7-9).

2. Игра «Угадай-ка». Следующая наша рубрика «Угадай-ка». Мы попробуем с вами угадать слово по его лексическому значению. (слайд 10).

1. Сосуд для содержания и разведения водяных животных и растений. (Аквариум). (Слайд 11-12).

2. Наружный, твердый слой хлеба (Корка). (Слайд 13-14).

3. Повествовательное произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил. (15-16)

3. Работа над проблемным вопросом урока. Рубрика «Эрудит»

Почему предметы на картинках названы одним и тем же словом? (Часть дерева, часть зуба; часть руки, инструмент маляра - сходство по назначению и форме) (Слайд 17-19).

Составьте предложение с одним из этих слов).

4. Физминутка. (Слайд 20)

Буратино потянулся,

Руки в стороны развел,

Раз - нагнулся, Два - нагнулся, Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.

А теперь мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.

5. Закрепление материала.

1. Рубрика «Найди слово».

(На каждой парте лежит Толковый словарь и карточка со словом).

Задание: определите при помощи словаря, сколько значений имеет данное слово; выпишите их в тетрадь.

1 парта: вода.

2 парта: море.

3 парта: природа.

4 парта: земля.

5 парта: рыба.

6 парта: доброта.

2. Творческий диктант с лексическим заданием.

Задание: запишите предложения. Рядом со словом «земля» запишите его значение, выбрав нужное из предложенных. (Слайд 21).

1. Земля загрязняется разными химическими веществами.

2. Нашу землю нужно оберегать.

3. Загрязнение земли и океанов вредно для человека.

Слова для справок: почва, суша, планета.

6. Итоги урока. Рефлексия.

Для подведения итогов урока я хотела бы вам предложить небольшие тесты, это не отнимет много времени. (Учитель раздает карточки с текстами).

1. Тесты.

1. Отметьте многозначные слова.

а) кисть, б) ребенок, в) иголка;

2) Отметьте однозначные слова.

а) ручка; б) планета; в) вода.

VII. Домашнее задание. (слайд 22-23)

1. С. 72 (учить правило).

2. Упр. 155, с. 72 (1).