Технологическая карта урока литературы (10 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока литературы в 10 классе (базовый уровень)

ТЕМА: «Образ Демона в творчестве М.Ю. Лермонтова. «Мой демон», «Демон».

Цель урока: расширить знания о творчестве М.Ю. Лермонтова; помочь учащимся понять трактовку образа Демона в творчестве поэта, в искусстве.

Задачи:

- формирование умения анализировать поэтический текст;

- обучение интерпретации поэтического текста;

- развитие навыка вдумчивого, внимательного чтения; эстетического, интеллектуального и творческого начала учащихся;

- воспитание нравственно - духовных ценностей.

Межпредметные связи: поэзия Лермонтова, Тютчева, иллюстрации картин М.А. Врубеля, аудиофайлы (текст поэмы читает А. Демидова)

Используемые технологии: проблемно-диалогическая, ИКТ, элементы РКМЧП

Методы обучения: словесный, наглядный

Формы работы: работа в группе, беседа, анализ, интерпретация

Средства обучения: текст, презентация, мультимедиапроектор, раздаточный материал (задания группам)

Эпиграф:

«О вещая душа моя,

О, сердце, полное тревоги!

О, как ты бьешься на пороге

Как бы двойного бытия!»

(Ф.И. Тютчев)

Цель

Содержание учебного материала

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Метапредметные УУД

1.Оргмомент.

Проверка готовности обучающихся к работе и ознакомление с темой урока

Приветствие. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему урока.

- Что мы сегодня попробуем выяснить, исходя из темы урока? Озвучивает ход проведения урока.

Приветствуют преподавателя.

Проверяют готовность к уроку. Знакомятся с темой и ходом проведения урока.

Формулируют проблемный вопрос: Чем Демон Лермонтова отличается от классической трактовки этого образа в литературе?

Регулятивные:

планирование и регуляция своей деятельности;

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

2.Актуализация знаний и подготовка к изучению новой темы.

Подготовить обучающихся к работе над темой: «Образ Демона в творчестве М.Ю. Лермонтова

Коллективная деятельность по вопросам

Задание, вопросы

1.Обращение к эпиграфу урока

- Прочитайте

- Как вы понимаете высказывание Ф.И. Тютчева? О чём это он?

- Вернёмся к эпиграфу в конце урока

Отвечают на вопросы.

Уясняют задачи на урок и получают задания для работы по группам и инструкции по работе над заданиями

СЛАЙД 1-тема

СЛАЙД 2-эпиграф

СЛАЙД 3-проблемный вопрос

Иллюстративный ряд

Регулятивные: умение сопоставлять, делать выводы

Познавательные: знание истории создания поэмы

Коммуникативные: создавать связные высказывания, умение вести диалог

3. Изучение новой темы.

3.1. Работа в группах.

На основе анализа текста поэмы «Демон» выявить своеобразие образа Демона в творчестве Лермонтова

Текстовый анализ

Запись поэмы «Демон» в исполнении А. Демидовой (отрывки)

Коррекция работы групп (ставит вопросы по анализу поэмы, направляет дискуссию)

Групповая работа по образам Тамары, Демона (отвечают на вопросы по анализу поэмы, участвуют в разборе, приводят примеры, делают выводы, участвуют в дискуссии)

Регулятивные:

умение работать по алгоритму, плану, выделять главное, делать выводы

Познавательные: работа с текстом, анализ произведения по вопросам

Коммуникативные

сотрудничать со сверстниками в поиске и сборе информации

3.2.Выступления групп.

Дать оценку героям, дать аргументированные ответы на вопросы. Подтвердить текстом

1группа - история Демона (сюжетная линия, портрет)

2 группа - таблица Характеристика Демона: «+» - «-»

3 группа - образ Тамары (сюжетная линия, портрет, судьба)

4 группа - любовь героев

Коррекция выступлений групп (помогает сформулировать ответы, задаёт вопросы по ходу выступлений).

Запись тем выступлений, ключевых фраз, слов, таблицы (по ходу выступлений групп)

СЛАЙД 4 - 1 группа

СЛАЙД 5 - 2 группа

СЛАЙД 6 - таблица

СЛАЙД 7 - 3 группа

СЛАЙД 8 - 4 группа

Регулятивные:

умение работать по алгоритму, плану, выделять главное, делать выводы

Познавательные: работа с текстом, анализ произведения по вопросам

Коммуникативные

сотрудничать со сверстниками в поиске и сборе информации

Личностные результаты: владение устной и письменной речью; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Саморегуляция

4.Рефлексия.

Беседа с элементами дискуссии.

Выяснить степень усвоения темы

-Ответ на проблемный вопрос урока: «Чем Демон Лермонтова отличается от классической трактовки этого образа в литературе?»

-Почему этот образ возникает на протяжении всего творчества поэта?

- Что Лермонтов хотел сказать поэмой?

Возвращение к эпиграфу:

-Как стихотворные строки Тютчева перекликаются с темой сегодняшнего урока?

В ходе беседы подводит вместе с обучающими итоги работы на уроке (ответы на проблемные вопросы) и помогает сформулировать ответ на главный проблемный вопрос урока

Используя данные промежуточных выводов по работе над темой проводят анализ материала и формулируют ответ на проблемный вопрос к уроку. Записывают выводы.

СЛАЙД 9 - рефлексия

Личностные: понять особенность изображения Демона в творчестве М.Ю. Лермонтова, исходя из анализа поэмы, знания биографии поэта и особенностей творчества; владение устной и письменной речью; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Саморегуляция

Домашнее задание

Выяснить степень усвоения темы

Синквейн к поэме «Демон»

Напоминает строение синквейна:

1 строка - тема - одно слово (существительное или местоимение) обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

2 строка - два слова (чаще всего прилагательные или причастия) дают описание признаков и свойств

3 строка - три глагола или деепричастия описывают характерные действия объекта.

4 строка - фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора к описываемому предмету или объекту.

5 строка - одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

СЛАЙД 10-синквейн

Учитель русского языка и литературы Семыкина И.А.

Приложение

1группа - история Демона (сюжетная линия, портрет)

1. Расскажите историю жизни Демона.

2. Какова его позиция?

3. Как Демон относится к миру, красоте природы?

4. Найдите в тексте портрет Демона, зачитайте.

5. Из чего складывается его портрет?

6. Какие изобразительно-выразительные средства использует автор, описывая героя?

7. Каково отношение автора к герою?

2 группа - таблица «Характеристика Демона : «+» - «-»

1. Каким вы увидели Демона в поэме М.Ю. Лермонтова «Демон»? Выберите все «за» и «против», относящиеся к характеристике Демона. Заполните таблицу примерами из текста.

Можем ли мы сказать, больше положительного или отрицательного начала, добра или зла, ангельского или сатанинского заложено в характере, поступках героя? Сделайте вывод.

3 группа - образ Тамары (сюжетная линия, портрет, судьба)

1. Что мы узнаём о Тамаре из текста?

2. Какая судьба её ожидает?

3. Найдите в тексте портрет героини.

4. Как вы думаете, с какой целью Лермонтов вводит в поэму образ Тамары?

5. Символом чего она является для поэта?

6. Каким эпитетом Лермонтов награждает свою героиню?

4 группа - любовь героев (Демон-Тамара)

1. Опишите состояние Демона, увидевшего Тамару. Подтвердите текстом.

2. Только ли красота и молодость Тамары привлекли Демона?

3. Есть ли что-то общее между Демоном и Тамарой? Найдите в тексте.

4. Что ждёт Демон от этой любви? Найдите и зачитайте фрагменты монолога героя, где он говорит об этом.

5. Что обещает Демон Тамаре взамен её любви к нему?

6. Почему Тамара гибнет от поцелуя Демона? Каков символический смысл поцелуя?

5