Тематическое планирование Основы смыслового чтения и работы с текстом(составлено на основе программы общеобразовательных учреждений 5 класс.Авторы Быстрова Е.А., Кибирева Л.В..Гостева Ю.Н. Калмыкова И.Р.,Юрьеа Е.С., 2011 г)

</ Тематическое планирование курса

Дата

по факту

Тема урока

Раздел,тема

Формируемые

Вид контроля

Элементы содержания

Универсальные учебные действия

1-2

2

Паспорт слова. Вводные занятия.

Работа с текстом, понимание прочитанного

Характеристика слова с точки зрения :

возникновения, возраста, сферы употребления и стилистической окраски.

Познавательные: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, владеть смысловым чтением, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, устанавливать аналогии для понимания закономерностей, представлять информацию в разных формах.

Регулятивные: определять цель, проблемы в учебной деятельности, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе, работать по плану, находить и исправлять ошибки.

Коммуникативные: излагать своё мнение, аргументируя его, создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения, использовать речевые средства в соответствие с ситуацией общения,

Личностные: осознавать свои эмоции, черты характера, цели, позиции.

устный опрос

3-4

2

Лингвистическая лаборатория.

Закрепление понятий:синонимы,антонимы,омонимы,паронимы. Введение новых понятий :омографы ,омоформы, омофоны.

практическое занятие

5-6

2

Откуда приходят слова.

Виды заимствованных слов. Работа со словарем.

практическое занятие

7-8

2

Слова-пенсионеры.

Устаревшие слова. Работа с толковым словарем.

практическое занятие

9-10

2

Слова -младенцы.

Неологизмы в литературных произведениях.

Беседа, занимательный словарь. Практическая работа №1 по самостоятельному составлению неологизмов.

самостоятельная работа

11

1

Всегда ли по-русски понятно?

Диалектологическая экскурсия.Беседа,работа с толковым словарем Даля, лингвистическое исследование. Диалектные слова, их значение и ценность .Причины появления диалектных слов.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

-выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, выбирать средства до-стижения цели в группе, работать по плану, нахо-дить и исправлять ошиб-ки..

Личностные:

оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

устный опрос

12-13

2

Болезни русской речи.

Лингвистическое наблюдение, жаргонизмы, канцеляризмы, сленг.

языковой анализ текста

14-15

2

Как мы говорим.

Занятие с использованием мультимедийной презентации «Пагубное воздействие паразитов русской речи на здоровье нации» Формы борьбы загрязнением языка.

языковой анализ текста

16-17

2

Путешествие по стране Фразеологии.

Работа с фразеологическим словарем. Самостоятельная работа «Грамотное использование фразеологизмов в речи»

самостоятельная работа

18-19

2

Экскурсия по…себе.

Групповая работа с деформированным текстом

устный опрос

20-21

2

Лингвистическая лаборатория. Работа со словарем. Занимательный словарь

Работа со словарями синонимов,антонимов, омонимов.

самостоятель-ная работа

22-23

2

Мы говорим его стихами.

Крылатые выражения. Афоризмы.

самостоятель-ная работа

24

1

Многозначность слова.

Многозначные слова. Лексическое значение слова и способы его объяснения.

языковой анализ текста

25-26

2

Можно ли повторяться ,не повторяясь?

Стилистическая мастерская. Синонимия русского языка .Стилистические синонимы, контекстуальные синонимы.

языковой анализ текста

27-28

Этимология. «Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов.

Этимологический словарь.

устный опрос

29

1

Словарь - грамотей.

Орфографический словарь

устный опрос

30

Какие бывают имена?

Ономастика

самостоятель-ная работа

31

Древнерусские имена.

История появления имен, отчеств, фамилий, названий месяцев, предметов одежды, растений, птиц и зверей.

языковой анализ текста

32

Отчество и фамилия.

устный опрос

33

О том, что мы носим

устный опрос

34

Растения - почему их так называют?

Птицы и звери - почему их так называют?

Познавательные:

построение речевого высказывания;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

устный опрос

практическое занятие

Рабочая программа учебного курса

«ОСНОВЫ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТЫ С ТЕКСТОМ»

(составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5 класс» (авторы: Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, И.Р. Калмыкова, Е.С. Юрьева,2011)

5 КЛАСС